In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es Schulen mit über 100 Klassen, was zu Schwierigkeiten beim Unterrichten und der Schulverwaltung führt.

(Dan Tri) - Ho-Chi-Minh-Stadt, eines der größten Bildungszentren des Landes, steht vor dem Problem der Überlastung der Schulen, insbesondere jener mit mehr als 100 Klassenzimmern.

Auf der Konferenz des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt am Morgen des 27. August, auf der das Schuljahr 2024-2025 zusammengefasst und die Aufgaben für das neue Schuljahr skizziert wurden, wies der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, offen darauf hin, dass dies eine der größten Herausforderungen sei, die der Bildungssektor der Stadt bewältigen müsse.

Auf der Konferenz würdigte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, zehn herausragende Ergebnisse des städtischen Bildungssektors und gab wichtige Hinweise für das neue Schuljahr.

Der stellvertretende Minister hob insbesondere den schnellen, reibungslosen und nahtlosen Übergang hervor, vor allem bei der Organisation der groß angelegten Abschlussprüfungen an Gymnasien nach dem Zusammenschluss der Provinzen und Städte Ho-Chi-Minh-Stadt, Binh Duong und Ba Ria-Vung Tau .

Der ständige stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, spricht auf der Konferenz (Foto: Huyen Nguyen).

Die Qualität der Bildung auf allen Ebenen, von der Vorschul- und Primar-/Sekundarbildung bis hin zur Berufsbildung und Weiterbildung, hat sich positiv verbessert und ist höher als im vorangegangenen Schuljahr.

Ho-Chi-Minh-Stadt ist auch eine der Einheiten, die eine synchrone und starke digitale Transformation vorantreiben; der Aufbau des Modells "Happy School" ist ein wegweisendes Modell der Stadt, das nach spezifischen Kriterien umgesetzt wird und eine hohe Effizienz erreicht, wodurch ein positives Bildungsumfeld geschaffen wird.

Er lobte Ho-Chi-Minh-Stadt außerdem dafür, Englisch bereits im Vorschulalter einzuführen und es ab der ersten Klasse als Wahlfach anzubieten, gemäß den Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung. Bei den Abschlussprüfungen der Gymnasien konnte Ho-Chi-Minh-Stadt ihre Spitzenposition im Fach Englisch erneut unter Beweis stellen.

Fünf Gruppen des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt erhielten vom Premierminister Verdiensturkunden (Foto: Huyen Nguyen).

Neben den Erfolgen wies der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung auch offen auf die Herausforderungen hin, die der Bildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt bewältigen muss.

Was die Ausstattung angeht, ist das Schulsystem nach wie vor unzureichend und überlastet, insbesondere nach der Fusion. In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es Schulen mit über 100 Klassenzimmern, was die Verwaltung stark belastet und sich negativ auf die Qualität der Verwaltung, die Organisation des Unterrichts und die Qualität der Lehrtätigkeit auswirkt. Auch die Lehrkräfte stehen unter großem Druck.

Der stellvertretende Minister forderte die städtischen Verantwortlichen auf, weiterhin sorgfältig zu prüfen und zu planen, um sicherzustellen, dass genügend Schulen und Klassenzimmer für die Schüler zur Verfügung stehen.

Herr Thuong hob auch das Problem der Nachhilfe und des zusätzlichen Unterrichts hervor und erklärte, dass Ho-Chi-Minh-Stadt weiterhin nach Lösungen suchen müsse, um das Rundschreiben 29/2024 effektiv umzusetzen und die weit verbreitete Praxis der Nachhilfe und des zusätzlichen Unterrichts einzuschränken, die erhebliche negative Folgen habe und den Selbstlerngeist der Schüler unterdrücke.

Der stellvertretende Minister betonte, dass das Schuljahr 2025/26 das erste Jahr der Umsetzung des zweistufigen Kommunalverwaltungsmodells sei und in dem zahlreiche neue Rechtsdokumente erlassen würden. Daher müsse der Bildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt proaktiv alle Regierungsebenen beraten und effektiv koordinieren, um eine effiziente Umsetzung zu gewährleisten.

Der stellvertretende Bildungsminister Pham Ngoc Thuong schlug außerdem vor, dass der Bildungssektor der Stadt weiterhin Innovationen bei den Lehrmethoden fördern und die Schüler zur Entwicklung von Selbstlernfähigkeiten anregen solle.

Darüber hinaus sollte der Schwerpunkt auf einer Bildung liegen, die auf vier Säulen beruht: Fremdsprachen, Informationstechnologie, körperliche Fitness und Charakterbildung.

Laut Statistiken aus dem Bildungssektor stellen unzureichende Einrichtungen Engpässe dar, die behoben werden müssen. Tatsächlich haben viele Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt die Schwelle von 80 bis 100 Klassen überschritten.

Beispielsweise verfügt die Nguyen Van Troi Secondary School (Bezirk An Phu) über 103 Klassen, aber nur 54 Klassenzimmer, was die Schüler dazu zwingt, die Schule im Wechsel zu besuchen, manchmal nur für eine Unterrichtsstunde pro Tag.

Der Mangel an Klassenzimmern wird in Ho-Chi-Minh-Stadt zu einem drängenden Problem (Illustrationsbild: Huyen Nguyen).

Frau Lam Hong Lam Thuy, Leiterin der Abteilung für Allgemeinbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, teilte mit, dass nach der Zusammenlegung der drei Gebiete der Mangel an Klassenzimmern, um den Unterricht in zwei Sitzungen pro Tag zu organisieren und die Klassengrößen zu reduzieren, zu einer sehr stressigen und schwierigen Herausforderung geworden sei.

Der Mangel an Klassenzimmern wird zu einem drängenden Problem, insbesondere an weiterführenden Schulen. Daher schlug sie vor, dass alle Regierungsebenen dem Bau von Schulen und Klassenzimmern Priorität einräumen und in Lehrmittel investieren.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/tphcm-co-truong-hoc-tren-100-lop-gay-kho-khan-cho-giang-day-va-quan-ly-20250827131049367.htm