Dem Vorschlag zufolge handelt es sich dabei um Beamte, die sich mit dem Rechtsdokumentensystem auskennen, die Fähigkeit besitzen, enge Verbindungen zu den lokalen Behörden aufzubauen, den Schulen dabei helfen, den Verwaltungsaufwand zu reduzieren und sich auf die professionelle Arbeit in den Schulen konzentrieren.
Laut Statistiken der Abteilung für Vorschulerziehung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt nach der Zusammenlegung und Anpassung der Verwaltungsgrenzen insgesamt 1.839 Vorschulen (692 öffentliche Schulen, 1.147 nicht öffentliche Schulen), 3.103 unabhängige Vorschulgruppen und -klassen mit 3.801 Leitern, 40.435 Vorschullehrern und 20.726 Servicemitarbeitern.
Frau Le Thuy My Chau, stellvertretende Direktorin des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, je größer der Maßstab, je größer das Gebiet und je vielfältiger die Aufgaben, desto größer die Verantwortung. Daher müssten sich die im Bildungswesen Tätigen diesen Herausforderungen stellen, nicht ängstlich sein, sondern ihre Verantwortung stärken und sie gut erfüllen.
Die strategische Ausrichtung der Vorschulerziehung in der kommenden Zeit besteht dementsprechend darin, den Führungsapparat umzustrukturieren, das Management stark zu dezentralisieren und gleichzeitig die Ausbildung, Berufsprüfung und Qualitätsüberwachung der Kinderbetreuung und -erziehung mit den vier Prinzipien „Konzentration – Dezentralisierung – Enge Verbindung – Angemessenheit für das Gebiet und die Umsetzungspraxis“ zu fördern.
Bisher wurden Modell, Struktur und Netzwerk der vorschulischen Bildungsaktivitäten wie folgt aufgebaut: 168 Bezirke und Gemeinden sind in 16 Berufsclustern organisiert, die wiederum in 4 große Berufscluster gruppiert sind.
Die Leiter der großen Berufscluster sind ehemalige Leiter der Bildungs- und Ausbildungsabteilungen der Bezirke und Kreise – Menschen mit Fachwissen und umfassender Managementerfahrung. Sie sind eine wichtige Anlaufstelle, die dem Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt bei der Planung, Umsetzung und Umsetzung von Themen hilft und gleichzeitig als Brücke für Beratung und Ideen zu wichtigen politischen Maßnahmen im Bereich der Vorschulbildung fungiert.
Darüber hinaus werden die 16 Berufscluster über eine Kernleitung aus Experten der Abteilung für Vorschulerziehung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt sowie aus Lehrern verfügen, die als Schulleiter über Fachwissen und gute Koordinationsfähigkeiten verfügen.
3 Missionen der Vorschulerziehung in Ho-Chi-Minh-Stadt im neuen Kontext
Erstens: Gewährleistung einer gleichbleibenden Qualität in allen Bildungsarten. Dabei stehen die Anforderungen im Mittelpunkt: eine absolut sichere Umgebung, fachgerechte Ernährung sowie Liebe und Respekt, die den Kindern entgegengebracht werden. Das Bildungsniveau soll sicherstellen, dass Kinder in unabhängigen Klassen in Vorstadtgemeinden ebenso an fortgeschrittenen Bildungsprogrammen teilnehmen und eine ebenso sorgfältige und fachgerechte Betreuung erhalten wie Kinder in nationalen Standardschulen im Stadtzentrum.
Zweitens: Stärkung und Innovation der administrativen und fachlichen Leitungsarbeit in den selbstständigen Krippengruppen und Kindergartenklassen. Neben der Einhaltung gesetzlicher Vorschriften werden Gruppen und Klassen in ihrer beruflichen Entwicklung unterstützt, wodurch ein reibungsloses und synchrones Netzwerk von Verbindungen entsteht.
Drittens müssen die Ressourcen und das Hilfspersonal auf vernünftige, wissenschaftliche und gerechte Weise auf die Regionen verteilt werden. Dabei müssen insbesondere umfassende Strategien entwickelt werden, damit die Investitionsmittel dort ankommen, wo sie am dringendsten benötigt werden, und sich alle Lehrkräfte gut aufgehoben und respektiert fühlen.
Quelle: https://www.sggp.org.vn/tphcm-phan-cong-168-can-bo-van-hoa-xa-hoi-ho-tro-cong-tac-hanh-chinh-trong-truong-hoc-post804140.html
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