Happy School: Wir müssen in die Tiefe gehen und dürfen nicht bei Slogans stehen bleiben

Am Morgen des 29. November hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Konferenz ab, um ein Jahr der Umsetzung des Happy-School-Modells zu überprüfen.

Eine fröhliche Schülerklasse an der Nguyen Van To Secondary School, Bezirk 10 – Foto: NHU HUNG

Auf der Konferenz schlug das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt wichtige Lösungen vor, um auch in der kommenden Zeit weiterhin glückliche Schulen aufzubauen.

Bahnbrechend, methodisch

In seiner Rede auf der Konferenz erklärte Nguyen Van Phuc, stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, dass Ho-Chi-Minh-Stadt die erste Stadt des Landes sei, die systematisch den Bau von „Happy Schools“ umsetze. Nach Ho-Chi-Minh-Stadt haben auch viele andere Provinzen und Städte konkrete Pläne zur Umsetzung dieses Modells vorgelegt.

„Im vergangenen Jahr hat der Aufbau und die Umsetzung des Happy-School-Modells positive Veränderungen bewirkt, nicht nur im Bewusstsein der Mitarbeiter und Lehrer, sondern auch bei Schülern und Eltern. Viele Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt sind nicht nur Orte der Wissens- und Kompetenzvermittlung, sondern haben sich nach und nach zu einem wirklich glücklichen „zweiten Zuhause“ entwickelt.“

„Hier wird jeder Schüler in seiner Andersartigkeit respektiert, er spürt die Liebe und Anteilnahme seiner Freunde und Lehrer und seine körperliche und geistige Gesundheit wird gefördert. Hier ist jeder Schultag ein glücklicher Tag – nicht nur für die Schüler, sondern auch für das Personal, die Angestellten und die Lehrer der Schule“, sagte Herr Phuc.

Herr Phuc räumte jedoch auch ein: „Eine glückliche Schule ist ein ganz besonderer Inhalt, sehr gut, aber auch sehr schwer umzusetzen. Die Kriterien müssen systematisch umgesetzt werden, um zu vermeiden, dass sie formell umgesetzt oder administrativ bewertet werden.“

Ho-Chi-Minh-Stadt hat dies im vergangenen Jahr sehr gut umgesetzt, was sich in der Ernsthaftigkeit und Substanz der Umsetzung widerspiegelt. Ich schlage vor, dass die Stadt diesen Geist weiterhin fördert und dafür sorgt, dass sich glückliche Schulen nicht auf Slogans beschränken, sondern wirklich in die Tiefe gehen und praktische Ergebnisse liefern.“

Herr Nguyen Van Phuc, stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung , sprach auf der Konferenz über ein Jahr der Umsetzung des Happy-School-Modells – Foto: NHU HUNG

Schulung für Lehrer zum Thema Emotionsmanagement

Laut Herrn Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, hat das Ministerium nach einem Jahr der Umsetzung des Happy-School-Modells Lösungen gefunden, um dieses Modell in der kommenden Zeit weiter zu vertiefen.

Zu den Lösungen gehören: Schaffung eines freundlichen und modernen Lernraums, in dem Schulen „Glücksecken“ wie Entspannungsbereiche, kreative Kunstecken und Grünflächen entwickeln, in denen die Schüler einen Ort finden, um ihre Emotionen auszugleichen; Erweiterung von Sportaktivitätsbereichen , Bibliotheken und funktionalen Klassenzimmern; Organisation von „Glücksfesten“, bei denen Lehrer, Schüler und Eltern an sinnvollen Aktivitäten wie dem Schreiben von Dankesbriefen und dem Austausch positiver Geschichten teilnehmen können; Organisation von Seminaren und Workshops zur Umsetzung von Lebenswerten, um Schülern und Lehrern zu einem tieferen Verständnis von Dankbarkeit, Liebe und Verantwortung zu verhelfen …

„Darüber hinaus wird der Bildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt Schulungen für Lehrer zum Thema Emotionsmanagement, positives pädagogisches Verhalten und Früherkennung psychischer Probleme von Schülern organisieren; das Programm „Glückliche und gesunde Lehrer“ mit Aktivitäten zur Förderung der psychischen Gesundheit der Lehrer umsetzen.

Darüber hinaus werden Bildungseinrichtungen auch zahlreiche Aktivitäten zur Begleitung der Eltern durchführen, beispielsweise: Workshops zur Vermittlung von Erziehungskompetenzen im neuen Zeitalter; Förderung des Modells der „Familienbegleitung“, bei dem Eltern eingeladen werden, an Aktivitäten mit Schulen teilzunehmen, um Zusammenhalt, Verständnis und eine enge Koordination im Ausbildungsprozess der Schüler aufzubauen.

Gleichzeitig hat sich die Abteilung auch die Aufgabe gestellt, Technologien zu fördern und Managementprozesse zu erneuern. Das Budget muss effektiv verteilt werden, wobei Aktivitäten Priorität eingeräumt wird, die Schülern und Lehrern unmittelbar Freude bereiten“, erklärte Herr Hieu.

Die Leitung des Ministeriums und des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt zeichnete Schulen, die das Happy-School-Modell erfolgreich umgesetzt haben, mit Ehrenurkunden und „Glücksbäumen“ aus. Dazu gehören die Nguyen Binh Khiem Primary School, Distrikt 1, und die Go Vap Secondary School, Distrikt Go Vap. – Foto: NHU HUNG

Was ist die Grundlage für den Aufbau einer glücklichen Schule?

Auf Grundlage des UNESCO-Modells „Happy School“ mit 22 Kriterien, von Seminaren, Konferenzen und an die Beratungsabteilung übermittelten Stellungnahmen hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt auf Grundlage der tatsächlichen Situation einen Satz von „Happy School“-Kriterien mit 18 Kriterien erstellt, der in drei Standardgruppen unterteilt ist.

Die Kriterien basieren auf einer Umfrage zur Stimmung von Lehrern und Schülern an der Schule. Jedes Kriterium wird in drei Stufen bewertet: Verbesserungsbedürftig, Mittelmäßig, Gut. Denn Glück ist ein Prozess, der anhand der Einstellung, Emotionen und Freude am Schulbesuch von Lehrern und Schülern wahrgenommen und bewertet wird.

Die Happy School-Kriterien werden ab 2023 für Kindergärten, Grundschulen, weiterführende Schulen, Gymnasien, nichtöffentliche Bildungseinrichtungen, Weiterbildungszentren, Berufsbildungs-Weiterbildungszentren, Colleges und Mittelschulen eingeführt, die Weiterbildungsprogramme auf Gymnasiumniveau in Ho-Chi-Minh-Stadt durchführen.

Anhand der Kriterien bewerten die Schulen ihren eigenen Leistungsstand. Welche Indikatoren gut umgesetzt wurden, muss beibehalten werden, welche Indikatoren nicht gut erreicht wurden, erfordert die Festlegung von Zielen und Vorgaben zur Verbesserung des Niveaus und der Qualität, damit die Schule wirklich zufrieden sein kann.

Quelle: https://tuoitre.vn/truong-hoc-hanh-phuc-can-di-vao-chieu-sau-khong-dung-lai-o-khau-hieu-20241129132450383.htm