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| Professor Ha Vinh Tho ist der Ansicht, dass sich glückliche Schulen auf moralische Werte konzentrieren sollten. (Foto: NVCC) |
Professor Ha Vinh Tho, Gründer des Eurasia Institute for Happiness and Well-Being und ehemaliger Programmdirektor des Gross National Happiness Center in Bhutan, sprach mit The World and Vietnam Newspaper über glückliche Schulen.
Drei Grundlagen des Glücks
Jeder Mensch empfindet Glück auf seine eigene Art. Was ist für Sie die Essenz des Happy School-Projekts?
Wenn es um Glück geht, können wir zwei verschiedene Aspekte unterscheiden: Ein Aspekt des Glücks bezieht sich auf angenehme Erlebnisse, wie zum Beispiel ein leckeres Essen zu genießen oder eine schöne Zeit mit Freunden zu verbringen. Diese sind zwar wertvoll, aber sehr persönlich, da jeder Mensch sie auf seine eigene Art und Weise genießt und sie oft nur von kurzer Dauer sind.
Wir stehen im Leben vor Herausforderungen. Manchmal müssen wir hart arbeiten oder persönliche Interessen opfern, um unsere Arbeit zu erledigen. Daher ist dies nicht der Hauptaspekt, auf den wir uns im Happy School-Projekt konzentrieren.
Glück bedeutet, ein sinnvolles Leben zu führen, nicht nur für sich selbst, sondern auch für andere, und einen wertvollen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten.
Auf der Grundlage wissenschaftlicher Erkenntnisse und Forschungen bin ich davon überzeugt, dass es drei Grundlagen des Glücks gibt.
Zunächst müssen die Menschen lernen, für sich selbst zu sorgen und im Einklang mit sich selbst zu leben. Fragen Sie sich immer, ob Sie sich selbst gut genug verstehen, schwierige Emotionen bewältigen, mitfühlend und liebevoll genug sind? Wissen Sie, wie Sie positive Eigenschaften wie Freundlichkeit, Dankbarkeit und Großzügigkeit fördern können?
Zweitens: Wissen, wie man sich um andere kümmert, mit ihnen in Verbindung tritt und in Harmonie mit ihnen lebt. Gleichzeitig entwickeln Sie Fähigkeiten wie Empathie, aufmerksames Zuhören, Mitgefühl, wahre Freundschaft, Respekt und Vertrauen. Fühlen Sie sich verantwortlich, einen konstruktiven Beitrag zur Gemeinschaft und Gesellschaft zu leisten.
Letztendlich müssen die Menschen lernen, eine Verbindung zur Natur aufzubauen, im Einklang mit ihr zu leben und sich befähigt zu fühlen, zu einer nachhaltigen ökologischen Zukunft beizutragen.
Wie nehmen Sie die Freude und den Druck vietnamesischer Kinder in der Schule heute wahr? Was ist Ihr größtes Ziel, wenn Sie das Happy School-Projekt nach Vietnam bringen?
Die Covid-19-Pandemie hat bereits bestehende Probleme offengelegt und verschärft. Eine aktuelle Umfrage ergab, dass 33 % der jungen Menschen in Vietnam von Depressionen bedroht sind. In den meisten anderen Ländern, darunter auch wohlhabenden Ländern wie der Schweiz, ist die Situation ähnlich.
Zu viel Druck und Versagensängste können ebenfalls zu Stress und sogar Burnout führen. Insbesondere besteht ein starker Zusammenhang zwischen Wohlbefinden, sozial-emotionalen Fähigkeiten und langfristigen akademischen und beruflichen Erfolgen.
Unser Ziel ist es daher, die Bedeutung der körperlichen, geistigen und emotionalen Gesundheit der Schülerinnen und Schüler als zentrale Aufgabe des Bildungssystems hervorzuheben. Gleichzeitig möchten wir praktische Methoden und pädagogische Instrumente vermitteln, die das Glück und Wohlbefinden von Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern steigern.
Prüfungen und Noten sind nicht das ultimative Ziel.
Bildung bedeutet nicht nur, Prüfungen zu bestehen, sondern vor allem, Schülern beizubringen, wie sie sich wohlfühlen, anpassen und ein glückliches Leben führen können. Welche positiven Veränderungen sollten Schulen Ihrer Meinung nach vornehmen, um dies zu erreichen?
Wir leben in einer Zeit des rasanten Wandels und der Umbrüche. Die nächsten Generationen werden mit beispiellosen Herausforderungen konfrontiert sein – vom Klimawandel und ökologischen Katastrophen über den Aufstieg künstlicher Intelligenz bis hin zur radikalen Umstrukturierung des Arbeitsmarktes und der Arbeitswelt.
Das aktuelle Bildungsmodell befasst sich weitgehend mit den Problemen von gestern. Um jedoch zuversichtlich in die Zukunft blicken zu können, müssen wir Rolle, Methoden und Funktionen der Bildung überdenken, um jungen Menschen die Fähigkeiten und Kompetenzen zu vermitteln, die sie für diese Herausforderungen brauchen.
Wie können wir beispielsweise vom Wettbewerb zur Zusammenarbeit gelangen, von der logischen Datenanalyse zu Kreativität und Innovation, von der beschränkten Intelligenz zu multiplen Intelligenzen, von bloßem akademischen Wissen zur harmonischen Entwicklung von Geist, Herz und Hand?
Prüfungen, Noten und Tests gehören zum Bildungssystem, sind aber nicht das eigentliche Ziel. Der Zweck der Bildung besteht darin, jungen Menschen zu helfen, ihr volles Potenzial zu entfalten – intellektuell, emotional und praktisch. Gleichzeitig sollen sie mit Fähigkeiten, Fertigkeiten und starken moralischen Werten ausgestattet werden, die ihnen im Leben Orientierung geben.
Akademisches Wissen ist wichtig, doch im Zeitalter der künstlichen Intelligenz (KI) reicht das nicht aus. Es braucht soziale Kompetenzen, emotionale Fähigkeiten, Kreativität und die Fähigkeit, im Team zu arbeiten.
Lehrer und Schüler sollten sich nicht so sehr auf das Bestehen von Prüfungen konzentrieren, sondern vielmehr darauf, die Fähigkeiten und Kompetenzen zu lehren und zu erlernen, die die nächste Generation braucht, um gute Menschen, engagierte Bürger und kreative Fachkräfte zu werden.
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| Professor Ha Vinh Tho glaubt, dass Noten und Prüfungen nicht das ultimative Ziel der Bildung sind. (Foto: NVCC) |
Fokus auf ethische Werte
Damit Schüler gerne zur Schule kommen, müssen auch Lehrer ihre Einstellung zur Bildung ändern? Was ist Ihrer Meinung nach die größte notwendige Veränderung für Lehrer?
Der Weg zur Wiederherstellung der Lehrerzufriedenheit im Unterricht wird nicht einfach sein, und es gibt viele Hindernisse. Es ist wichtig, dass Lehrer verstehen, dass ihr Glück mit dem Glück anderer, der Gesellschaft und des Gemeinwohls verbunden ist. Daher sollten glückliche Schulen ethische Werte in den Mittelpunkt stellen.
Die Qualität der Beziehung zwischen Lehrern und Schülern ist einer der Hauptfaktoren für das Glück junger Menschen. Lehrer dürfen sich dabei nicht auf die Vermittlung von Wissen und Informationen beschränken. Sie müssen verstehen, dass Informationen im Internetzeitalter jederzeit und mit wenigen Fingertipps auf dem Smartphone verfügbar sind.
Das bloße Auswendiglernen und Überprüfen des Auswendiglernens reicht nicht aus. Die Schüler müssen Selbstbewusstsein, ethische Werte, kritisches Denken, Kreativität, die Fähigkeit zur Teamarbeit und gemeinsamen Problemlösung sowie sozial-emotionale Kompetenzen entwickeln.
Viele Aufgaben werden von Maschinen übernommen, daher müssen sich Lehrkräfte auf urmenschliche Fähigkeiten konzentrieren, die Maschinen nicht leisten können. Lehrkräfte werden zu Coaches und Mentoren.
Meiner Meinung nach entsteht eine positive Unterrichtsatmosphäre, die allen zugutekommt, wenn wir uns auf die individuellen Stärken und Talente der Schüler konzentrieren und nicht auf ihre Schwächen und Defizite.
Welche Rolle spielt der Schulleiter beim Aufbau einer glücklichen Schule? Auf welche Werte sollten sich Schulen konzentrieren?
Schulleiter und Bildungsbehörden spielen eine zentrale Rolle. Die notwendigen Veränderungen können nur gelingen, wenn sich Lehrkräfte von ihren Vorgesetzten stark unterstützt fühlen. Um die Beurteilung von Schülern zu ändern, müssen wir auch die Beurteilung von Lehrkräften und Schulen ändern.
Gute schulische Leistungen sind wichtig, aber nicht ausreichend. Die Fähigkeit, ein positives Klassenklima zu schaffen und emotionale Unterstützung zu bieten – all diese wichtigen Faktoren müssen Teil der Lehrerbewertung sein.
Ein weiterer wichtiger Aspekt, auf den sich das Bildungssystem konzentrieren sollte, ist Inklusion. Die Herausforderungen, vor denen zukünftige Generationen stehen, können nur durch gemeinsame Anstrengungen und Intelligenz gelöst werden.
Schulen müssen sich nicht nur um die begabtesten Schüler kümmern, sondern auch sicherstellen, dass kein Kind zurückgelassen wird, auch nicht Kinder mit besonderen Bedürfnissen und Behinderungen.
Schließlich sollten wir nicht vergessen, dass die Zusammenarbeit und gegenseitige Unterstützung der Eltern, Schüler und Lehrer für positive Veränderungen von entscheidender Bedeutung ist.
Vielen Dank, Professor!
Prof. Ha Vinh Tho arbeitet seit vielen Jahren im Bereich der Sonderpädagogik und -therapie und begleitet Jugendliche mit besonderen geistigen und verhaltensbezogenen Bedürfnissen. Er war für das Internationale Komitee vom Roten Kreuz (IKRK) in Kriegsgebieten in Asien, dem Nahen Osten, Afrika und Europa tätig. Er ist ehemaliger Programmdirektor des Gross National Happiness (GNH) Center in Bhutan und Gastprofessor an mehreren Universitäten, darunter der UCLouvain (Belgien), Osnabrück (Deutschland) und Genf (Schweiz). |
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