97 % der befragten Lehrer sind mit ihrer Arbeit zufrieden.

97 % der Lehrer sind mit ihrer Arbeit zufrieden, 92 % der Lehrer glauben, dass der Lehrerberuf in der Gesellschaft hohes Ansehen genießt, fast 60 % sind mit ihrem Gehalt zufrieden, 54 % stehen unter Druck, bestimmte Leistungen zu erbringen… Dies sind bemerkenswerte Informationen aus den Ergebnissen der Teaching and Learning International Survey (TALIS).

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat soeben bekannt gegeben, dass laut Informationen der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) die Ergebnisse des internationalen Lehr- und Lernberichts (TALIS) Zyklus 2024 offiziell veröffentlicht wurden. An dem Bericht nahmen 55 Länder und Gebiete teil.

Vietnam ist eines der Länder, die von der OECD bei der Bekanntgabe der Ergebnisse als Vorbild in Bezug auf die Beteiligungsquote und die Effektivität der Umfragen genannt wurden.

Bis zu 97 % der befragten Lehrer sind mit ihrer Arbeit zufrieden.

FOTO: CVA

Die TALIS 2024-Studie wurde von der OECD entwickelt, um international vergleichbare Daten über Lehrer und Schulleiter an weiterführenden Schulen zu liefern und die Merkmale, Perspektiven und beruflichen Erfahrungen der Lehrer im Kontext der allgemeinen Bildungsreform und der digitalen Transformation widerzuspiegeln.

Vietnam setzt den Zyklus von 2018 fort und beteiligt sich erneut mit einer national repräsentativen Stichprobe von 202 Bildungseinrichtungen in 58 Provinzen und Städten, 202 Schulleitern und 4.410 Lehrkräften. Der gesamte Prozess wird computergestützt und unter Einhaltung strenger technischer und Sicherheitsstandards der OECD durchgeführt, um objektive und verlässliche Ergebnisse zu gewährleisten.

Fast 60 % der Lehrer sind mit ihrem aktuellen Gehalt zufrieden.

Die Ergebnisse der TALIS-Studie 2024 zeigen, dass vietnamesische Lehrkräfte ein Durchschnittsalter von 42 Jahren aufweisen und damit unter dem OECD-Durchschnitt von 45 Jahren liegen; 70 % sind weiblich und 91 % haben unbefristete Verträge. Das vietnamesische Lehrpersonal wird als jung, engagiert, mit zunehmend guten technologischen Kompetenzen und hoher beruflicher Zufriedenheit bewertet.

Bemerkenswert ist, dass 92 % der befragten vietnamesischen Lehrkräfte angaben, der Lehrerberuf genieße hohes gesellschaftliches Ansehen – der höchste Wert aller an der Umfrage teilnehmenden Länder (der OECD-Durchschnitt liegt bei lediglich 22 %). Darüber hinaus sind 87 % der Lehrkräfte der Ansicht, dass ihre Meinungen von politischen Entscheidungsträgern gehört und wertgeschätzt werden, ein Anstieg um 8 % gegenüber der Befragung im Jahr 2018.

Die Arbeitszufriedenheit ist sehr hoch: 97 % der Lehrkräfte sind mit ihrer Arbeit zufrieden (im Vergleich zu 89 % im OECD-Durchschnitt), und nur 3 % der Lehrkräfte unter 30 Jahren beabsichtigen, ihren Beruf in den nächsten fünf Jahren aufzugeben (der OECD-Durchschnitt liegt bei 20 %). 58 % der Lehrkräfte sind mit ihrem aktuellen Gehalt zufrieden, 19 Prozentpunkte mehr als der OECD-Durchschnitt und 6 % mehr als 2018.

Bis zu 64 % der Lehrkräfte haben künstliche Intelligenz (KI) im Unterricht eingesetzt. Damit liegt das Land auf Platz 5 der teilnehmenden Länder und Gebiete und über dem OECD-Durchschnitt (36 %). Allerdings gaben 71 % der Lehrkräfte an, dass es den Schulen an der notwendigen Infrastruktur und den digitalen Werkzeugen für den Einsatz von KI mangelt – ein deutlich höherer Wert als der OECD-Durchschnitt (37 %).

54 % der Lehrer stehen wegen der Schülerleistungen unter Druck.

Laut den Umfrageergebnissen gaben 95 % der befragten vietnamesischen Lehrkräfte an, dass sich Fortbildungsmaßnahmen positiv auf ihren Unterricht ausgewirkt haben (OECD: 55 %). 96 % der Lehrkräfte bewerteten ihr ursprüngliches Ausbildungsprogramm als qualitativ hochwertig (OECD: 75 %).

Auch die professionelle Zusammenarbeit hat sich deutlich verbessert: 69 % der Lehrkräfte beteiligen sich am Teamteaching (ein deutlicher Anstieg gegenüber 2018), 98 % vertrauen ihren Kollegen und der Schulleitung. Insbesondere stimmen 97 % der Lehrkräfte der Aussage zu oder stimmen ihr voll und ganz zu, dass die Schulleitung ein gutes professionelles Verhältnis zum Kollegium pflegt (OECD: 86 %).

Laut der Umfrage unterrichten nur 4 % der Lehrkräfte an Schulen mit mehr als 10 % Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Die Mehrheit der Lehrkräfte gab jedoch an, sich sicher zu fühlen, den Unterricht an die Bedürfnisse ihrer Schülerinnen und Schüler anzupassen. Im Hinblick auf das Wohlbefinden der Lehrkräfte stehen Unterstützungsmaßnahmen und ein positives Arbeitsumfeld im Fokus, was zu einer steigenden Bindung an den Beruf beiträgt.

Bei vietnamesischen Lehrern ist der berufsbedingte Stress gering: Nur 4 % gaben an, dass ihre Arbeit „sehr stressig“ sei, obwohl 54 % zugaben, unter Druck wegen der Schülerleistungen und Lehrplanänderungen zu stehen.

Vorschlag zur Reform der Gehaltspolitik entsprechend der Leistungsfähigkeit

Auf Grundlage der oben genannten Ergebnisse hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Reihe wichtiger politischer Empfehlungen ausgesprochen. Dazu gehören der Ausbau digitaler Kompetenzen und der Einsatz künstlicher Intelligenz für Lehrkräfte, die Förderung inklusiver Bildung und die Unterstützung von Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen Hintergründen sowie der Aufbau eines interdisziplinären Unterstützungsnetzwerks zwischen Lehrkräften, Schulpsychologen und Fachkräften im Bereich der Schulgesundheit .

Stärkung des Systems der kontinuierlichen beruflichen Weiterbildung, Verknüpfung von Fortbildung mit Beförderung und Karriereweg; Förderung der Rolle der akademischen Leitung in Schulen; Aufbau eines Modells der „professionellen Entwicklungsschule“, Erhöhung der akademischen Autonomie für Schlüssellehrkräfte…

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist außerdem der Ansicht, dass es notwendig ist, die Arbeitsbedingungen und das berufliche Wohlbefinden zu verbessern: die Gehaltspolitik entsprechend der Leistungsfähigkeit zu erneuern, den Verwaltungsaufwand zu reduzieren, die Zeit für berufliche Tätigkeiten zu erhöhen und jungen Lehrern spirituelle Unterstützung und Wohnraum zu bieten.

Entwerfen Sie einen Fahrplan für die Bildungsreform mit Folgenabschätzung, vermeiden Sie überstürzte Änderungen; konsultieren Sie die Lehrer, bevor Sie neue Richtlinien erlassen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung kündigte an, in naher Zukunft eingehende Analysen der TALIS-2024-Berichte durchzuführen, um die Politikentwicklung und -anpassung sowie die synchrone Umsetzung auf zentraler und lokaler Ebene im Hinblick auf das Ziel einer nachhaltigen Entwicklung des vietnamesischen Bildungssystems im Zeitraum 2025-2035 zu unterstützen.

Quelle: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm