Von Feldern und Bauernhöfen zu Schultafeln – die Alphabetisierungskampagne in Phuc Son.

Am Abend ist das Gelände der Phuc-Son-Grundschule im Stadtteil Cau Thia (Provinz Lao Cai) noch hell erleuchtet und erfüllt vom langsamen, rhythmischen Gesang älterer Frauen und Bauern, die gerade ihre Felder verlassen haben. „Wenn wir wollen, dass die Menschen zur Schule gehen, muss der Unterricht dem Leben der Menschen folgen“, erklärte Schulleiterin Minh Diep.

Der Unterricht ist je nach Jahreszeit und Gepflogenheiten flexibel.

Die Phuc Son Grundschule befindet sich heute im Bezirk Cau Thia in der Provinz Lao Cai – einem Gebiet mit unwegsamem Gelände und zahlreichen Bächen, die sich durch die Dörfer schlängeln. Die Bevölkerung ist verstreut, 99 % gehören ethnischen Minderheiten an, hauptsächlich Thai und Muong. Ihr Lebensunterhalt hängt nach wie vor vom Reisanbau ab; das Leben ist weiterhin recht beschwerlich. Angesichts dieser geografischen Gegebenheiten und der Schwierigkeiten, mit denen die Menschen konfrontiert sind, stellt die Rückkehr der Kinder in die Schule, insbesondere der älteren Generation, eine große Herausforderung dar.

Frau Phu Minh Diep von der Grundschule Phuc Son (Bezirk Cau Thia) berichtete aufgrund ihrer Erfahrungen in Phuc Son, dass Alphabetisierungsprogramme in Bergregionen keinem starren Modell folgen und sich nicht einfach auf vorgegebene Ziele konzentrieren können. Nachhaltiger Unterricht ist nur möglich, wenn er flexibel an Jahreszeiten, Bräuche und die alltäglichen Bedürfnisse der Bevölkerung angepasst wird.

Die meisten Schüler waren älter, der älteste war 56 Jahre alt.

Laut Frau Minh Diep geht es bei der Aufrechterhaltung und Verbesserung der Qualität von Alphabetisierungsprogrammen nicht nur um die Einhaltung von Standards, sondern vor allem darum, den Menschen den Wert der Alphabetisierung für ihr eigenes Leben zu verdeutlichen. Im Jahr 2023 empfahl die Grundschule Phuc Son proaktiv die Eröffnung der zweiten Phase von Alphabetisierungskursen für 40 Schüler im Alter von 15 bis 60 Jahren, wobei Frauen, Mädchen und Menschen mit Behinderungen Priorität hatten. Statistiken zeigen, dass die Alphabetisierungsrate in der Region ein hohes Niveau erreicht hat, doch hinter diesem Erfolg verbergen sich viele Schwierigkeiten.
Die meisten Schüler sind älter, der älteste ist 56 Jahre alt. Einige haben die Schule vor über 40 Jahren abgebrochen und fast alle Buchstaben vergessen. Tagsüber arbeiten sie noch auf den Feldern und kommen erst spät abends nach Hause; während der Erntezeit bleibt ihnen kaum Zeit zum Lernen. Viele mussten ihr Studium vorübergehend unterbrechen, um fernab von zu Hause zu arbeiten. „Das Schwierigste ist nicht das Lehren des Lesens und Schreibens, sondern die Überwindung der Lernunlust in ihrem Alter“, sagte Frau Minh Diep.

Von Anfang an war der Schule bewusst, dass es schwierig werden würde, die Schülerzahlen zu halten, wenn der Unterricht nicht an den Rhythmus des Dorflebens angepasst würde. Die Bemühungen, die Schüler zu erreichen, wurden daher in enger Zusammenarbeit mit den lokalen Behörden, dem Frauenverband und dem Jugendverband durch persönliche Gespräche an den Haustüren umgesetzt. Die Kommunikation beschränkte sich nicht auf Slogans, sondern verknüpfte sich mit konkreten Vorteilen im Alltag.

Das gemeinsame Üben traditioneller Tänze wie Nackenstreckübungen, Bambusstangentanz, das Herstellen traditioneller Bälle und das gemeinsame Volleyballspielen tragen dazu bei, dass sich die Schüler mit der Klasse verbunden fühlen.

Aufgrund der örtlichen Gegebenheiten erfordert die Organisation des Unterrichts stets Flexibilität. „Wir berücksichtigen sorgfältig die Sitten und Gebräuche, um die Unterrichtszeiten entsprechend anzupassen. In der Nebensaison kann der Unterricht abends oder tagsüber stattfinden; in der Hauptsaison findet er mittags statt. Feiertage, Feste und Gemeindeveranstaltungen fallen aus, sodass die Schüler lernen und gleichzeitig am Dorfleben teilnehmen können“, erklärte Frau Diep.

Darüber hinaus werden für die Kurse Lehrkräfte ausgewählt, die die Gebräuche und die Mentalität der lokalen Bevölkerung verstehen; viele von ihnen sind zweisprachig. Im Unterricht teilen sie die Schüler flexibel nach ihrem Leistungsstand in Gruppen ein und integrieren bei Bedarf ethnische Sprachen. Neben dem regulären Lehrplan stellt die Schule für jede Gruppe zusätzliche, geeignete Inhalte zusammen. Schüler, die seit vielen Jahren nicht mehr lesen und schreiben können, erhalten gesonderten Förderunterricht.

Jeden Monat findet in der Klasse eine Gruppenaktivität statt, bei der die Schüler Bücher und Zeitungen lesen, ihr Wissen festigen und Erfahrungen zur Stärkung des Familieneinkommens austauschen. Neben dem Erlernen von Lesen und Schreiben dient der Leseunterricht auch als vertrauter Raum für kulturelle Aktivitäten. In den Pausen üben die Schüler traditionelle Tänze wie Nackenübungen, Bambustanz, das Herstellen traditioneller Bälle und spielen Volleyball.

Dank dieser flexiblen Ansätze erreichte der Alphabetisierungskurs nicht nur seine Ziele, sondern konnte auch mehr Schüler gewinnen. Am Ende des Kurses war die Teilnehmerzahl auf 45 gestiegen, die das Programm alle erfolgreich abgeschlossen haben.

Auch im hohen Alter kann man noch Lesen und Schreiben lernen.

Im Gespräch mit Reportern erklärte Frau Minh Diep, die größte Herausforderung bei der Einrichtung von Alphabetisierungskursen bestehe darin, ältere Menschen zur Rückkehr in die Schule zu bewegen. „In unserem Alphabetisierungskurs ist die älteste Schülerin 56 Jahre alt. Anfangs war es sehr schwierig, sie zu überzeugen, da die Frauen nur ungern zur Schule gingen, aus Angst, nicht mithalten zu können“, erzählte Frau Diep.

Laut ihrer Aussage wurden die Frauen dank der engen Zusammenarbeit zwischen Schule, lokalen Behörden und Organisationen, insbesondere dem Frauenverein, von Tür zu Tür angesprochen. Ihre Gesprächsführung war nicht sloganbasiert, sondern sehr bodenständig.

Die Aufklärungsarbeit wurde in Abstimmung mit den lokalen Behörden nach dem Prinzip „von Tür zu Tür, von Mensch zu Mensch“ durchgeführt.

„Wir sagen, dass es auch im höheren Alter noch möglich ist, Lesen und Schreiben zu lernen, sich Kenntnisse in Techniken und Wissenschaft anzueignen, die im Alltag, in der wirtschaftlichen Entwicklung und in der Erziehung von Kindern und Enkelkindern Anwendung finden. Und was noch wichtiger ist: Mütter und Großmütter werden ihren Kindern und Enkelkindern ein gutes Vorbild sein“, sagte sie.

Die Schule und der Frauenverein besuchen regelmäßig die Klassen, um die Schüler jede Woche zu ermutigen und zu motivieren. Dabei betonen sie, wie wichtig es ist, ein gutes Beispiel zu geben, regelmäßig am Unterricht teilzunehmen und das Programm abzuschließen, damit ihre Kinder und Enkelkinder diesem Beispiel folgen können.

Frau Diep erinnerte sich an besondere Momente und erzählte die Geschichte von Frau Lo Thi Suy, 56 Jahre alt. Früher ging Frau Suy nur ungern in Restaurants, da sie keine Speisekarten lesen konnte und immer das bestellen musste, was die anderen bestellten. Nachdem sie gelernt hatte, Speisekarten zu lesen und Preise zu berechnen, wählte sie ihre Gerichte selbst aus und leitete das Familienunternehmen. Ihre Familie veranstaltete sogar eine kleine Feier, um ihren Erfolg zu feiern.

Frau Minh Diep berichtete über ihre Erfahrungen beim Workshop zum Austausch und zur Anerkennung fortschrittlicher Modelle zur Alphabetisierung ethnischer Minderheiten.

„Viele andere Schüler hatten die Schule ebenfalls jahrzehntelang abgebrochen und das Lesen und Schreiben verlernt. Doch dank der Geduld und des Engagements der Lehrer konnten sie bis zum Ende des Jahres lesen und schreiben lernen und das Programm erfolgreich abschließen. Unsere Lehrer unterrichten den ganzen Tag, nachmittags und abends, manchmal sieben bis acht Stunden am Tag. Mit ihrer Entschlossenheit haben sie den Schülern geholfen, die Hürden von Alter und Wissen zu überwinden“, berichtete Frau Diep.

Aus diesem kleinen Klassenzimmer heraus öffnet die Alphabetisierung den Menschen im Hochland von Phuc Son still und leise neue Türen – nicht mit großem Tamtam oder Prahlerei, sondern mit so viel Beharrlichkeit, dass sie in jedem Haus und jedem Dorf verankert bleibt. „Wir denken nicht an Erfolge oder Ziele, sondern daran, wie wir sicherstellen können, dass die Dorfbewohner nicht aufgeben, damit sie das Lesen- und Schreibenlernen als etwas begreifen, für das sie selbst Verantwortung übernehmen“, sagte Frau Minh Diep.

Für Frau Phu Minh Diep und die Lehrer der Phuc Son Grundschule geht es im Alphabetisierungsunterricht nicht nur um das Lehren von Lesen und Schreiben, sondern darum, eine kleine Tür zu öffnen – wo ältere Menschen zum ersten Mal selbstbewusst einen Stift halten, eine Textzeile lesen und ihr Leben schrittweise verändern können, angefangen bei ganz einfachen Dingen.

vov.vn

Quelle: https://baolaocai.vn/tu-nuong-ray-den-bang-den-hanh-trinh-xoa-mu-chu-o-phuc-son-post888893.html