Der Einsatz von KI eröffnet große Chancen für personalisierte Bildung , steigert die Selbstlernfähigkeit, innovative Lehrmethoden und fördert lebenslanges Lernen. Allerdings bringt sie auch Herausforderungen wie die digitale Kluft, KI-Ethik, Datensicherheit und Technologieabhängigkeit mit sich.
Um den Sinn der Resolutionen zu verdeutlichen, die Umsetzungspraktiken zu bewerten und Lösungen vorzuschlagen, organisierte die Zentrale Propaganda- und Massenmobilisierungsabteilung heute Morgen, am 25. Oktober, in der Zentrale der Zeitung Saigon Giai Phong in Abstimmung mit der Zeitung Saigon Giai Phong eine Diskussion zum Thema „Förderung der Anwendung von KI in Bildung und Ausbildung – Vorteile und Herausforderungen“.
An dem Programm nahmen folgende Genossen teil: Huynh Thanh Dat, Mitglied des Zentralkomitees der Partei, stellvertretender Leiter der Zentralen Kommission für Propaganda und Massenmobilisierung; Nguyen Huy Ngoc, Leiter der Abteilung 3 für Lokalitäten; Bui Ngoc Quy, Leiter der Abteilung für Gesundheit und Sport; Phan Viet Phong, Leiter der Abteilung für Wissenschaft und Technologie; Le Thi Mai Hoa, stellvertretende Leiterin der Abteilung für Bildung – Zentrale Kommission für Propaganda und Massenmobilisierung.
Seitens des Ministeriums für Bildung und Ausbildung nahmen der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Phuc, und der Direktor des Südlichen Zentrums für Bildungs- und Ausbildungsentwicklung, Le Thang Loi, an dem Programm teil.
Auf Seiten des Ministeriums für Wissenschaft und Technologie gibt es den Direktor der Abteilung für Sozialwissenschaften, Geisteswissenschaften und Naturwissenschaften ( Ministerium für Wissenschaft und Technologie ), Tran Quoc Cuong.
Auf Seiten der Führung von Ho-Chi-Minh-Stadt stand der außerordentliche Professor Dr. Duong Anh Duc, Mitglied des Ständigen Ausschusses des Parteikomitees der Stadt und Leiter der Abteilung für Propaganda und Massenmobilisierung des Parteikomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt.
Auf Seiten der Saigon Giai Phong Zeitung waren der Journalist Nguyen Khac Van, amtierender Chefredakteur, und Bui Thi Hong Suong, stellvertretende Chefredakteurin, anwesend.
Darüber hinaus nahmen an dem Programm auch Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, des Ministeriums für Wissenschaft und Technologie von Ho-Chi-Minh-Stadt sowie Vertreter allgemeinbildender Bildungseinrichtungen und Universitäten der Stadt teil.
Anwendung künstlicher Intelligenz in der Bildung – Ein unvermeidlicher Trend
Bei der Eröffnung des Seminars sagte der amtierende Chefredakteur der Zeitung Saigon Giai Phong, Nguyen Khac Van, dass die Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros vom 22. August 2025 eine der strategischen Durchbruchsaufgaben wie folgt identifiziert habe: „Umfassende digitale Transformation, Popularisierung und starke Anwendung digitaler Technologie und künstlicher Intelligenz in Bildung und Ausbildung.“
Dabei handelt es sich nicht nur um eine richtungsweisende Politik, sondern auch um eine praktische Notwendigkeit, die vom vietnamesischen Bildungssektor verlangt, sich proaktiv anzupassen und innovative Denkweisen, Modelle und Methoden zu entwickeln, um aufzuholen, gemeinsam Fortschritte zu machen und den globalen Entwicklungstrend zu übertreffen.
Erste praktische Erfahrungen zeigen, dass KI dem vietnamesischen Bildungswesen viele neue Möglichkeiten eröffnet. Dazu gehören beispielsweise ein verbesserter Zugang zu Wissen, die Verringerung regionaler Unterschiede und die Verbesserung der Chancengleichheit beim Lernen. Sie fördert eine personalisierte Bildung und hilft jedem Schüler, sein Potenzial voll auszuschöpfen. Sie weckt die Kreativität, verbessert die Selbstlern- und Forschungskapazitäten der Lernenden und erneuert die Lehrmethoden der Lehrer. Sie trägt zum Aufbau einer lernenden Gesellschaft bei und prägt die Gewohnheiten des lebenslangen Lernens in der Gemeinschaft.
Neben den großen Vorteilen bringt der Einsatz von KI im Bildungswesen jedoch auch viele Herausforderungen mit sich: von der Datensicherheit, der akademischen Ethik und den digitalen Fähigkeiten der Lehrkräfte bis hin zum Risiko der Technologieabhängigkeit und den Infrastrukturunterschieden zwischen den Regionen. Wie man KI in den Dienst der Menschen stellt, anstatt sie zu ersetzen, damit Technologie tatsächlich Fairness und Menschlichkeit im Bildungswesen fördern kann – diese Fragen müssen im Seminar eingehend erörtert und diskutiert werden.
6 Empfehlungen zur Implementierung von KI im Bildungswesen
Dr. Le Thi Mai Hoa, stellvertretende Direktorin des Bildungsministeriums und der Zentralen Kommission für Propaganda und Massenmobilisierung , bewertete die Dringlichkeit der Förderung der Anwendung künstlicher Intelligenz in Bildung und Ausbildung und sagte, dass Partei und Staat zahlreiche Richtlinien zur Entwicklung künstlicher Intelligenz in Bildung und Ausbildung hätten, wie etwa: Beschluss Nr. 127/QD-TTg (vom 26. Januar 2021) des Premierministers zur nationalen Strategie für Forschung, Entwicklung und Anwendung künstlicher Intelligenz bis 2030; Resolution Nr. 57-NQ/TW (vom 22. Dezember 2024) des Politbüros zu Durchbrüchen in der wissenschaftlichen und technologischen Entwicklung, Innovation und nationalen digitalen Transformation; Resolution Nr. 71-NQ/TW (vom 22. August 2025) des Politbüros zu Durchbrüchen in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung usw.
Auf dieser Grundlage gab Dr. Le Thi Mai Hoa sechs Empfehlungen ab:
Erstens: Aufbau eines nationalen Programms zur Kompetenzbildung im Bereich künstliche Intelligenz „National AI Literacy“ für Schüler und Lehrer aller Stufen, von der Informationstechnologie über die Mittelschule bis zur Oberschule. Dies ist eine konkrete Anweisung gemäß der Anweisung der Resolution Nr. 71-NQ/TW zur „Popularisierung und verstärkten Anwendung digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz in Bildung und Ausbildung“.
Zweitens : Förderung der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften im Bereich digitale Kompetenzen und KI-Ethik. Die Lehrerausbildung sollte sich nicht nur auf technologische Kompetenzen konzentrieren, sondern auch auf die Fähigkeit, die Sicherheit in der Schule im digitalen Umfeld einzuschätzen, zu orientieren und zu gewährleisten, verbunden mit der Berufsethik.
Drittens: Integrieren Sie KI in die MINT-Fächer (Mathematik, Physik, Chemie, Informationstechnologie), anstatt sie in einem separaten Fach auszugliedern.
Viertens : Schaffung eines Regelwerks zur akademischen Ethik und zum Einsatz von KI in Forschung und Lehre.
Fünftens : Investieren Sie in die Entwicklung einer digitalen Infrastruktur und von „Make in Vietnam“-KI-Plattformen, die für vietnamesische Daten und die vietnamesische Sprache geeignet sind.
Sechstens : Förderung von Propaganda und Kommunikation, um das Bewusstsein für KI in Bildung und Ausbildung bei Ausbildungseinrichtungen, allgemeinen Schulen, Gemeinden, Lernenden, Lehrkräften und der Bildungsgemeinschaft zu verbreiten.
Drei strategische Säulen der KI-Anwendung in der Allgemeinbildung
Bei einem Seminar über bahnbrechende Lösungen für KI-Anwendungen in der Allgemeinbildung erklärte Frau Nguyen Phuong Lan, Generaldirektorin der EMG Education Group , dass die Förderung von KI-Anwendungen auf drei strategischen Säulen basiere: Englischunterricht, Schulung digitaler Kompetenzen und Kerntechnologien, die KI in Kombination mit Metaverse anwenden.
Frau Nguyen Phuong Lan erläuterte die Realität bei EMG. KI wird im integrierten Englischprogramm eingesetzt, wobei die KI-Technologie EMG IMMERSIVE LEARNING (Englischunterricht nach dem Modell der vollständigen Sprachimmersion) und KI-Technologie beim Testen zum Einsatz kommt. Dadurch entsteht ein geschlossenes Ökosystem mit KI-Beteiligung, vom Lernen bis zur Testbewertung: Erstellen und Verwalten intelligenter Fragendatenbanken, Unterstützung bei der Testauswertung und Leistungsbewertung, virtuelle Assistenten und virtuelle KI-Lehrer zur Unterstützung der Testvorbereitung und Analyse von Bewertungsdaten.
Im Bereich der Schulung digitaler Kompetenzen wird KI im Integrationsprogramm für digitale Kompetenzen nach internationalen Standards (ICDL) eingesetzt; außerdem gibt es KI-Kompetenzschulungsprogramme für Innovation und Kreativität sowie Schulungsprogramme für Technologiekompetenzen. Für die Kerntechnologiesäule KI in Kombination mit Metaverse wurden von EMG auch einige Anwendungen bereitgestellt, wie beispielsweise das Lernmanagementsystem LMS und die Metaverse-Plattform.
„Die Kerntechnologien, die KI einsetzen, wenden die Technologie nicht nur auf ein bestimmtes Programm an, sondern bauen auch eine Technologieplattform auf, um ein umfassendes, skalierbares digitales Schulmodell bereitzustellen, das zur digitalen Transformation beiträgt und die Lücke im Bildungssektor schließt“, betonte Frau Nguyen Phuong Lan.
Bringen Sie KI frühzeitig bei, um Programmier- und Problemlösungsdenken zu entwickeln
Herr Nguyen Viet Trung, stellvertretender Generaldirektor der KDI Education Joint Stock Company, sagte, dass KI-Bildung bereits in der Grundschule und weiterführenden Schule eingeführt werden könne und nicht erst auf die Highschool-Ebene warten müsse, um den Schülern eine Grundlage an Wissen und Fähigkeiten zu vermitteln.
Dementsprechend werden die Studierenden in Programmierung und algorithmischem Denken, Problemlösungsdenken und Design Thinking geschult. Gleichzeitig werden ethische und soziale Fragen der KI in die Ausbildung integriert, und zwar durch Inhalte wie: Bewusstsein für KI im Alltag; Voreingenommenheit, Probleme mit KI-Fehlinformationen; Datenschutz, Urheberrecht, Informationssicherheit; KI und Karrieren, an denen die Studierenden interessiert sind.
Die digitale Transformation der Bildung erfordert eine einheitliche Softwareplattform
Laut Associate Professor Dr. Nguyen Xuan Hoan, Rektor der Ho Chi Minh City University of Industry and Trade , investiert die Schule derzeit in die umfassende digitale Transformation ihrer Betriebsabläufe und stellt dafür etwa 15 bis 20 Milliarden VND für Technologieinfrastruktur, Schulung und Management bereit.
Das bestehende Softwaresystem weist jedoch noch viele Einschränkungen auf: Häufig treten technische Fehler auf, und die Daten werden zwischen den Subsystemen nicht synchronisiert, was zu Datenfehlern führt und Statistiken, Berichte und Managemententscheidungen stark beeinträchtigt. Die Einheiten haben mit zahlreichen Schwierigkeiten zu kämpfen, wenn es darum geht, gemeinsam genutzte Daten zu nutzen. Darüber hinaus sind Aktualisierungen, Upgrades oder Fehlerbehebungen der Software oft zeitaufwändig und kosten viel Zeit und Geld, da man von externen Entwicklungseinheiten abhängig ist. Derzeit erfüllt selbst die Software des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in den Bereichen Management und Statistik nicht die Anforderungen der Schulen in Bezug auf Einschreibung, Statistik, Diplom- und Zertifikatsverwaltung usw.
Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Xuan Hoan schlug vor, dass das Ministerium für Wissenschaft und Technologie und das Ministerium für Bildung und Ausbildung Forschung betreiben und sich abstimmen müssten, um ein gemeinsames Softwaresystem zu entwickeln, das von den Schulen synchron genutzt werden kann, um zu vermeiden, dass KI-Anwendungen in jeder Schule auf unterschiedliche Weise implementiert werden.
Der Einsatz von KI in der allgemeinen Bildung erfordert drei starke Säulen
Bei der Präsentation des Papiers „Lehren und Lernen von KI an vietnamesischen weiterführenden Schulen“ sagte Prof. Dr. Le Anh Vinh, Direktor des Vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften , dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung derzeit einen Rahmen für ein KI-Bildungsprogramm für Schüler der Klassen 1 bis 12 aufbaue.
Zuvor hatten laut den Ergebnissen einer Ende 2024 vom Institut durchgeführten Umfrage zur KI-Bereitschaft vietnamesischer Schüler mehr als 87 % der Sekundarschüler Kenntnisse über KI. Allerdings wenden nur 17 % der Schüler KI sehr effektiv an, 50 % der Schüler wenden sie effektiv an, die restlichen mehr als 30 % fühlen sich normal oder wenden sie ineffektiv an.
Zu den Schwierigkeiten, mit denen Schüler bei der Nutzung von KI konfrontiert werden, zählen unter anderem: mangelndes Wissen und fehlende Fähigkeiten im Bereich KI, fehlende Ausrüstung und Technologie, mangelnde Anleitung durch die Lehrer usw.
Die Umfrageergebnisse zeigen, dass 76 % der Lehrkräfte KI im Unterricht eingesetzt haben. Besorgniserregend ist, dass 30,95 % der Lehrkräfte sich über die Wirksamkeit des Einsatzes unsicher sind; mehr als 20 % der Lehrkräfte sind sich beim Einsatz von KI im Bildungsbereich unsicher.
Aus Forschungsperspektive stellte Prof. Dr. Le Anh Vinh die Frage: „Die aktuelle Technologie hat die Probleme im Bildungswesen nicht vollständig gelöst, sondern nur die technologischen. Beispielsweise nutzen Lehrkräfte KI, um die Arbeiten ihrer Schüler zu bewerten, während Schüler ihre Prüfungen nicht maschinell korrigieren lassen müssen. Ein weiteres Beispiel: Schüler und Lehrkräfte nutzen KI-Tools, um Zeit bei der Vorbereitung von Vorlesungen und Übungen zu sparen. Werden diese Tools jedoch nicht intelligent und zielführend eingesetzt, bringt die Anwendung keine praktischen Ergebnisse für Lehre und Lernen.“
Vor diesem Hintergrund schlug der Vertreter des Vietnam Institute of Educational Sciences vor, dass die Implementierung von KI in der allgemeinen Bildung auf drei Hauptsäulen basieren sollte: einem konsistenten politischen Rahmen (der ethische Anforderungen, Datensicherheit und langfristige Ausrichtung gewährleistet), einem umfassenden und flexiblen Lehrplan und Lernmaterialien sowie personellen und finanziellen Ressourcen.
Insbesondere muss die Politik dem Aufbau eines KI-Kompetenzrahmens für Schüler und Lehrer Priorität einräumen, den Einsatz von KI in der Lehre fördern und in die digitale Infrastruktur investieren, um regionale Lücken zu schließen.
KI in Schulen: Infrastruktur und Lehrpersonal müssen ansetzen
Als eine der ersten Grundschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt, die einen Unterrichtsraum für digitale Bürgerkompetenz eröffnete, sagte Do Ngoc Chi, Direktor der Nguyen Binh Khiem Primary School (Sai Gon Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt), dass die Schule zur Förderung der KI-Anwendung mit grundlegenden Schritten wie dem Aufbau einer Infrastruktur, der Ausbildung von Lehrern und der Innovation von Lehr- und Lernmethoden begonnen habe.
Die Nguyen Binh Khiem Grundschule hat in das Projekt „Digital Skill Classroom“ mit einer Fläche von 48 m² investiert, das offen, flexibel und modern gestaltet ist. Der Raum ist mit 40 Tablets, Smart-TV, Highspeed-Internet, Soundsystem und Klimaanlage ausgestattet und verfügt über Poster, Slogans und QR-Codes zum Erlernen von Netzwerksicherheit und den Prinzipien der digitalen Bürgerschaft. Dieser Raum ist nicht nur ein Technologie-Klassenzimmer, sondern auch eine Lernumgebung für gelebte Werte im digitalen Zeitalter – hier lernen die Schüler, die Technologie zu beherrschen, anstatt sich von ihr kontrollieren zu lassen.
Im Rahmen der Personalschulung werden Führungskräfte und Lehrkräfte darin geschult, digitale Lernmaterialien und KI-Tools zur Unterstützung des Unterrichts zu nutzen, LMS-Plattformen, Microsoft Teams und Online-Klassenraum-Management-Software anzuwenden und digitale Kompetenzen in Vorlesungen und praxisorientierte Aktivitäten zu integrieren. Insbesondere werden Lehrkräfte ermutigt, von der Wissensvermittlung zur Führungskompetenz überzugehen und Technologie und KI als Begleiter zu nutzen, um Schülern zu kritischem Denken, Kreativität und zivilem Verhalten im Cyberspace zu verhelfen.
KI-Unterricht an weiterführenden Schulen: Ein abgestufter Ansatz und das Problem des Lehrermangels sind erforderlich
Pham Thi Be Hien, Direktorin der Le Hong Phong High School for the Gifted (Cho Quan Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, dass das Fach Künstliche Intelligenz seit sieben Jahren angeboten wird. In der ersten Phase organisierte die Schule zwei Niveaus: Allgemein für die 10. Klasse und Fortgeschrittene für Schüler, die sich für KI-Forschung interessieren. Nach einiger Zeit wurde das Programm in drei Niveaus unterteilt: Allgemein, Fortgeschrittene – Anwendung und Fortgeschrittene – vertiefte Forschung für Schüler, die KI auf Universitätsniveau studieren möchten.
„Ich denke, dass die Organisation eines systematischen und systematischen Zugangs zu KI für Schüler ab der High School notwendig ist und im Kontext des digitalen Zeitalters ausgebaut werden muss“, sagte der Rektor der Le Hong Phong High School for the Gifted.
Die größte Herausforderung bei der Implementierung sieht Frau Pham Thi Be Hien derzeit im Mangel an gut in KI ausgebildeten Lehrkräften. Dieses Problem müsse schnellstmöglich gelöst werden. „Die Schule hat sich derzeit für die Zusammenarbeit mit Universitätsdozenten und Ingenieuren im Bereich Künstliche Intelligenz entschieden. Gleichzeitig organisiert sie eine umfassende Schulung für die IT-Lehrkräfte der Schule“, so Frau Hien.
Schule – Unternehmen – Künstliche Intelligenz-Modell
Außerordentlicher Professor Dr. Dam Sao Mai, stellvertretender Rektor der Ho Chi Minh City University of Industry, sagte, Unternehmen und Hightech-Industrien seien „durstig“ nach Personal mit digitalen Kompetenzen. Aktuelle Umfragen zeigen, dass bis zu 73 % der Arbeitgeber Schwierigkeiten haben, Kandidaten zu finden.
Der Prorektor der Ho Chi Minh City University of Industry schlug ein dynamisches Verknüpfungsmodell vor: Schule – Unternehmen – Künstliche Intelligenz. In diesem Modell ist KI nicht nur ein Werkzeug, sondern fungiert als „zentrales Nervensystem“, das einen Wertekreislauf schafft und kontinuierlich und in Echtzeit Informationen zwischen Klassenzimmer und Arbeitsmarkt verbindet und überträgt.
Angesichts der negativen Risiken der Technologie ist Professor Dr. Dam Sao Mai jedoch der Ansicht, dass ein verantwortungsvoller Governance-Rahmen erforderlich sei, um sicherzustellen, dass KI zu einem mächtigen Verbündeten und nicht zu einer unkontrollierbaren Kraft wird. Das Bildungsministerium sollte die Einrichtung eines Ethikrats für KI im Bildungsbereich in Erwägung ziehen, um die Fairness und Transparenz von Algorithmen zu gewährleisten und vor allem zu bekräftigen, dass alle wichtigen Entscheidungen letztlich von Menschen getroffen werden müssen.
Außerordentlicher Professor Dr. Dam Sao Mai schlug eine „Innovationsallianz“ vor : „Wir empfehlen dem Bildungsministerium, bald ein Rundschreiben mit konkreten Leitlinien für den Einsatz von KI im Hochschulbereich herauszugeben. Darüber hinaus könnte der Staat die Einrichtung eines Fonds für die digitale Transformation im Hochschulbereich in Erwägung ziehen. Dieser Fonds ist ein strategisches Investitionsinstrument, das vorrangig Projekte mit Unternehmensbeteiligung und Gegenkapital fördert. Gleichzeitig müssen sich auch die Unternehmen stärker engagieren, anstatt nur als Personalvermittler zu fungieren und sich über den Mangel an Personal zu beschweren.“
Ethik ist die Grundlage für nachhaltige digitale Bildung
In seiner Rede auf dem Seminar warnte Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Van Vu, stellvertretender Leiter der Fakultät für Informationstechnologie an der University of Natural Sciences (VNU-HCM), vor ethischen Problemen im Zeitalter der digitalen Bildung und KI. Er verwies auf bedauerliche Vorfälle weltweit und warf eine wichtige Frage auf: Technologie kann die Bildung unterstützen, doch ohne einen ethischen Rahmen wird sie zu einem schädlichen Instrument.
In den letzten zehn Jahren hat sich die KI rasant weiterentwickelt und eine neue Ära für die Menschheit eingeläutet, insbesondere im Bildungsbereich. KI hat Suchmaschinen, Empfehlungssysteme für Lernmaterialien, virtuelle Assistenten, automatische Bewertungssoftware und soziale Netzwerke stark beeinflusst. Sie bietet Chancen für innovative Lehr- und Lernmethoden, birgt aber auch viele Risiken. Ein im Internet kursierendes Deepfake-Video, ein geschlechtsspezifisches Berufsempfehlungssystem oder eine süchtig machende Design-Lernanwendung zeigen, dass KI sowohl eine treibende Kraft für Innovationen als auch ein potenzielles Risiko sein kann, wenn sie nicht ethisch kontrolliert wird.
KI-Ethik ist daher ein System von Prinzipien, Werten und Normen, das sicherstellt, dass diese Technologie fair, transparent, sicher und verantwortungsvoll entwickelt, eingesetzt und genutzt wird. Oberstes Ziel ist der Schutz der Menschenwürde, der Freiheit und der berechtigten Interessen. Einige Schlüsselelemente lassen sich zusammenfassen:
- Transparenz – das System muss über einen Erklärungs- und Überprüfungsmechanismus verfügen, um die „Black Box“-Situation zu vermeiden;
- Fairness – Technologie sollte keine sozialen Vorurteile reproduzieren und nicht aufgrund von Geschlecht, Region oder Umständen diskriminieren;
- Verantwortung – Einzelpersonen und Organisationen, die das System entwickeln und implementieren, müssen für die Folgen verantwortlich sein, die es verursacht;
- Schutz der Menschenrechte – KI darf die Privatsphäre, Freiheit und Würde nicht verletzen; Menschlichkeit – Technologie muss auf das Gemeinwohl abzielen und zu einer nachhaltigen Entwicklung beitragen.
„Wichtig ist nicht, Technologie zu vermeiden, sondern zu wissen, wie man sie richtig und menschlich einsetzt. Ethik in der KI ist die Grundlage für eine nachhaltige Entwicklung der digitalen Bildung“, betonte Associate Professor Dr. Nguyen Van Vu.
„Der Lehrer nutzt KI, der Schüler nutzt KI, aber beide ignorieren sie.“
Herr Le Truong Tung, Vorstandsvorsitzender der FPT University, FPT Corporation, wies darauf hin, dass viele Menschen sich nicht trauen, die Dominanz der KI in der Arbeitswelt anzuerkennen. Er sagte, das Problem liege nicht nur in der Notwendigkeit von Vorschriften, Regeln und der Entwicklung eines Regelwerks für den Einsatz von KI, sondern auch in der Notwendigkeit, geeignete Trainingsmodelle für die Entwicklung von KI zu entwickeln.
Dr. Le Truong Tung sagte, dass FPT derzeit ein umgekehrtes Modell entwickelt, das die Einhaltung der aktuellen Vorschriften gewährleistet, bei dem das theoretische Lernen der Studenten nicht viel Zeit im Unterricht in Anspruch nimmt, sondern sich stattdessen auf Problemlösung und Kreativität konzentriert.
Professor Hoang Van Kiem: Im KI-Zeitalter ist das Wichtigste, „wer menschlicher ist“
In seiner Seminarrede sagte Professor Dr. Hoang Van Kiem, leitender IT-Berater der Saigon International University und ehemaliger Rektor der University of Information Technology (VNU-HCM), dass KI eine Errungenschaft der menschlichen Intelligenz und zugleich ein Spiegelbild unseres Selbst sei. Wenn wir KI das Sprechen beibringen, den Menschen aber vergessen, richtig zu leben, geht die Gefahr nicht von der KI aus, sondern von der menschlichen geistigen Faulheit. Daher ist im KI-Zeitalter nicht die Frage „Wer ist klüger?“, sondern „Wer ist menschlicher?“. Wenn die Menschen es verstehen, Moral, Emotion und Kreativität in sich zu bewahren, werden alle Technologien – einschließlich KI – zu Begleitern auf der Reise der intellektuellen und spirituellen Evolution der Menschheit.
Viele Länder weltweit setzen KI-Anwendungen im Bildungswesen ein, einige scheiterten jedoch an mangelnder Vorbereitung. Die Fertigstellung eines neuen Lehrbuchs dauert sechs bis sieben Jahre. Daher erfordert die Einführung von KI im Bildungswesen in Vietnam Vorbereitung und Tests, und auch weltweit befindet sich dieser Prozess im Test. Meiner Meinung nach muss der Implementierungsplan den Bedingungen in Vietnam gerecht werden. KI kann in drei Phasen in der allgemeinen Bildung eingesetzt werden:
Phase 1 ist Kennenlernen und Entdecken (Grundschule) : Geben Sie den Schülern einen sanften Einblick durch Spiele, Bilder und unterhaltsame Lernanwendungen mit KI-Elementen. Ziel ist es, ihnen zu helfen, technologisches Denken und kreative Neugier zu entwickeln.
Phase 2: Grundlegendes Verständnis und Anwendung (Mittelstufe): Die Schüler beginnen zu verstehen, wie KI funktioniert, lernen, Fragen zu stellen, einfache Daten zu analysieren und KI zum Erlernen anderer Fächer anzuwenden.
Phase 3: Kreatives Denken – verantwortungsvoller Umgang (Oberstufe): Die Schüler lernen, wie sie mit KI zusammenarbeiten, um Probleme zu lösen, kleine Forschungsprojekte durchzuführen und Ethik, Verantwortung und persönlichen Mut im Umgang mit Technologie zu üben.
Verbreitung des Geistes der Resolution 71-NQ/TW in der Bildung durch digitale Transformation und künstliche Intelligenz
Genosse Huynh Thanh Dat, Mitglied des Zentralkomitees der Partei und stellvertretender Leiter der Zentralen Kommission für Propaganda und Massenmobilisierung , würdigte und lobte die Saigon Giai Phong Zeitung sehr dafür, dass sie die Organisation der Diskussion im aktuellen Kontext proaktiv vorgeschlagen und koordiniert hat. Die Organisation der Diskussion entspricht nicht nur der Aktualität und Praktikabilität des Themas, sondern gewährleistet auch die wissenschaftlichen, objektiven und richtungsweisenden Werte der Propagandaarbeit und trägt dazu bei, den Geist der Parteibeschlüsse im gesellschaftlichen Leben zu verbreiten.
Auf Grundlage der Ergebnisse und Empfehlungen des Seminars schlug Herr Huynh Thanh Dat vor, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie das Ministerium für Wissenschaft und Technologie der Regierung bald raten sollten, Dokumente herauszugeben, die die Umsetzung der KI-Strategie im Bildungswesen leiten; insbesondere den KI-Ethikrahmen in Schulen und KI-Programme sowie Dokumente für die Oberstufe.
Darüber hinaus schlug er vor, dass die Regierung sowie die Ministerien und Zweigstellen einen Fonds für die digitale Transformation im Hochschulbereich erforschen und aufbauen – einen strategischen Investitionsfonds mit bahnbrechenden Mechanismen und Richtlinien, um sozialisierte Ressourcen anzuziehen und Unternehmen zu ermutigen, in digitale Infrastruktur und KI-Lösungen im Bildungsbereich zu investieren.
Von Seiten der Hochschulen ist es notwendig, proaktiv auszubilden, Innovationen voranzutreiben und von erfolgreichen Modellen zu lernen, anstatt passiv auf externe Lösungen zu vertrauen.
Darüber hinaus muss die Geschäftswelt ihre Denkweise ändern und von der Rolle eines passiven „Arbeitgebers“ zur Position eines „Mitgestalters“ der Humanressourcen übergehen.
Und schließlich müssen Nachrichtenagenturen und Zeitungen ihre Aufgabe fortsetzen, die Vorteile und Herausforderungen der KI zu fördern und das Bewusstsein dafür zu schärfen, einen gesellschaftlichen Konsens zu schaffen und bei den Menschen eine proaktive und integrationsbereite Denkweise zu entwickeln.
„Ich glaube, dass wir im Geiste der Resolution 71-NQ/TW des Politbüros und mit der Unterstützung von Intellektuellen, Lehrern, Wissenschaftlern und Technologieunternehmen ein modernes, humanes und kreatives vietnamesisches Bildungssystem mit nationaler Identität und zeitgenössischem Format aufbauen werden“, sagte Genosse Huynh Thanh Dat.
Quelle: https://www.sggp.org.vn/ung-dung-ai-trong-giao-duc-khong-the-thieu-nen-tang-dao-duc-va-trach-nhiem-post819844.html
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