Το 91,6% των μαθητών δημοτικού και το 50,5% των μαθητών γυμνασίου/λυκείου χρησιμοποίησαν ψηφιακούς βαθμούς.

Στο πρώτο Συνέδριο με θέμα «Ψηφιακός Μετασχηματισμός στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση» που διοργάνωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στις 3-4 Δεκεμβρίου, το Υπουργείο δήλωσε ότι η περίοδος 2022-2025 έχει καταγράψει πολλά θετικά αποτελέσματα στον ψηφιακό μετασχηματισμό. Η εθνική βάση δεδομένων για την εκπαίδευση έχει δημιουργηθεί σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης. 50.000 εκπαιδευτικά ιδρύματα, περισσότερα από 27 εκατομμύρια αρχεία μαθητών και σχεδόν 2 εκατομμύρια αρχεία εκπαιδευτικών και διοίκησης έχουν ψηφιοποιηθεί. Σημαντικές πλατφόρμες, όπως ψηφιακές μεταγραφές και ψηφιακά διπλώματα, αναπτύσσονται και κινούνται προς τη σύνδεσή τους με το εθνικό σύστημα δεδομένων.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Van Phuc δήλωσε ότι οι τοπικές αρχές επεκτείνουν τη χρήση ψηφιακών μεταγραφών που σχετίζονται με τις ηλεκτρονικές δημόσιες υπηρεσίες. Μέχρι το τέλος του σχολικού έτους 2024-2025, το 91,6% των μαθητών δημοτικού και το 50,5% των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα έχουν χρησιμοποιήσει ψηφιακές μεταγραφές. Πολλές επαρχίες και πόλεις έχουν ενσωματώσει ψηφιακές μεταγραφές στο VNeID για εγγραφές, επιβεβαίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, σχολικές μεταφορές και ηλεκτρονικές διαδικασίες, συμβάλλοντας στη διαφάνεια, εξοικονομώντας χρόνο και κόστος για τους ανθρώπους. Πολλές εκπαιδευτικές διαδικασίες έχουν μειωθεί και παρέχονται ηλεκτρονικά.

Χόανγκ Βαν Φουκ
δήλωσε ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Van Phuc στο συνέδριο. Φωτογραφία: UEH

Ο ψηφιακός μετασχηματισμός αλλάζει επίσης τη διαχείριση των σχολείων. Συστήματα διαχείρισης όπως τα LMS, SMAS, VnEdu... χρησιμοποιούνται ευρέως με πλήρη υποσυστήματα διαχείρισης. Προωθούνται οι πληρωμές χωρίς μετρητά, συμβάλλοντας στη δημοσιοποίηση εσόδων και δαπανών και στη μείωση των υπερχρεώσεων. Δραστηριότητες όπως η δημιουργία εκπαιδευτικών σχεδίων, η αυτόματη ρύθμιση ωρολογίου προγράμματος, οι επαγγελματικές δραστηριότητες και οι διαδικτυακές συναντήσεις έχουν γίνει δημοφιλείς.

Στη διδασκαλία, η ψηφιακή τεχνολογία και η Τεχνητή Νοημοσύνη προωθούν τη μεθοδολογική καινοτομία. Οι εικονικές τάξεις, το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό και η ανάλυση δεδομένων μάθησης που βασίζεται στην Τεχνητή Νοημοσύνη συμβάλλουν στην αύξηση της ευελιξίας, της εξατομίκευσης και στη μετατόπιση της διαδικασίας διδασκαλίας και μάθησης από τη μετάδοση στην οργάνωση δραστηριοτήτων. Κατά την περίοδο 2022-2025, η γενική εκπαίδευση θα ολοκληρώσει 10/19 στόχους ψηφιακού μετασχηματισμού. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση θα ολοκληρώσει 4/13 στόχους νωρίτερα από το χρονοδιάγραμμα και ουσιαστικά θα επιτύχει 6/13 εναπομείναντες στόχους.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εκτίμησε ότι η διαδικασία ψηφιακού μετασχηματισμού εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές προκλήσεις, όπως η έλλειψη συγχρονισμού δεδομένων, η άνιση ψηφιακή ικανότητα των εκπαιδευτικών, η έλλειψη ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού και η μη ευρεία δυνατότητα εξατομίκευσης της μάθησης.

3 καθοριστικοί παράγοντες

Ο κ. Le Truong Tung, Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Πανεπιστημίου FPT , πιστεύει ότι ο ψηφιακός μετασχηματισμός λαμβάνει χώρα πραγματικά μόνο όταν υπάρχουν τρεις θεμελιώδεις αλλαγές: καθόλου μετρητά, καθόλου χαρτί και μετάβαση προς την μηδενική ανθρώπινη χρήση σε πολλές ομάδες εργασίας. Αυτές οι αλλαγές θα αναγκάσουν ολόκληρο το σύστημα να λειτουργεί με βάση τα δεδομένα - το βασικό θεμέλιο του ψηφιακού μετασχηματισμού.

Σύμφωνα με τον κ. Hoang Cong Khe, Αναπληρωτή Γενικό Διευθυντή της Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, ο ψηφιακός μετασχηματισμός δεν αφορά απλώς την εισαγωγή συσκευών στην τάξη, αλλά και την καινοτομία παιδαγωγικών μεθόδων, μηχανισμών διαχείρισης και μοντέλων διδασκαλίας-μάθησης, ειδικά στο πλαίσιο της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 για την ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, απαιτώντας διαδραστικό ψηφιακό μαθησιακό υλικό, έξυπνες πλατφόρμες διαχείρισης, εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης για την ανάλυση μαθησιακών δεδομένων και σύγχρονη υποδομή για την επίτευξη εξατομικευμένης εκπαίδευσης.

Οι νέες απαιτήσεις περιλαμβάνουν εξαιρετικά διαδραστικό ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό, πλατφόρμες διαχείρισης σχολείων, εξατομίκευση με τεχνητή νοημοσύνη και συγχρονισμένη ψηφιακή υποδομή. Τα δεδομένα της έρευνας δείχνουν ότι το 76% των εκπαιδευτικών έχουν χρησιμοποιήσει τεχνητή νοημοσύνη και το 87% των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης γνωρίζουν τα οφέλη της τεχνητής νοημοσύνης για τη μάθηση, γεγονός που αντικατοπτρίζει την πραγματική ανάγκη για λύσεις ψηφιακής εκπαίδευσης.

Χοάνγκ Κονγκ Κουέ
Ο κ. Hoang Cong Khe, Αναπληρωτής Γενικός Διευθυντής της Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, δήλωσε ότι το 76% των εκπαιδευτικών έχουν χρησιμοποιήσει Τεχνητή Νοημοσύνη και το 87% των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης γνωρίζουν τα οφέλη της. Φωτογραφία: UEH

Το Υπουργείο Γενικής Παιδείας πρότεινε 5 ομάδες λύσεων έως το 2030: Οι τοπικές αρχές να οργανώνουν προληπτικά τους πόρους υποδομής τεχνολογίας πληροφοριών· να δημιουργούν μια βάση δεδομένων γενικής εκπαίδευσης που συνδέεται με δεδομένα πληθυσμού και να διασφαλίζουν την ασφάλεια των πληροφοριών· να αναπτύσσουν έξυπνες πλατφόρμες εκπαίδευσης και σχολείου, να ολοκληρώνουν ψηφιακές μεταγραφές σύμφωνα με τους προσωπικούς κωδικούς αναγνώρισης· να συνδέουν τα δεδομένα εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας· να βελτιώνουν τις ψηφιακές δυνατότητες και τα πρότυπα τεχνητής νοημοσύνης για εκπαιδευτικούς και μαθητές και να εκδίδουν προγράμματα τεχνητής νοημοσύνης γενικής εκπαίδευσης.

Αυτές οι λύσεις αναμένεται να δημιουργήσουν τα θεμέλια για έναν εις βάθος, σύγχρονο και αποτελεσματικό ψηφιακό μετασχηματισμό στην εκπαίδευση, συμβάλλοντας στην οικοδόμηση ενός εθνικού οικοσυστήματος ψηφιακής εκπαίδευσης, καλύπτοντας τις απαιτήσεις της ανάπτυξης ανθρώπινου δυναμικού στο νέο πλαίσιο.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-da-tich-hop-hoc-ba-so-vao-vneid-de-phuc-vu-tuyen-sinh-2469317.html