- Αξιότιμε Υπουργέ, πώς αντιλαμβάνεστε τις ευκαιρίες και τις προκλήσεις του εκπαιδευτικού τομέα κατά το σχολικό έτος 2025-2026;

Φέτος, ο εκπαιδευτικός τομέας αντιμετωπίζει πρωτοφανείς ευκαιρίες. Ποτέ πριν το Κόμμα και το Κράτος δεν είχαν δώσει τόση προσοχή και προσδοκίες στην εκπαίδευση και την κατάρτιση όσο σήμερα. Η πιο σημαντική από αυτές είναι η πρόσφατη έκδοση του Ψηφίσματος 71-NQ/TW από το Πολιτικό Γραφείο σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Πρόκειται για ένα σημαντικό πολιτικό θεμέλιο για την περαιτέρω προώθηση της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης καινοτομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, η οποία θεσπίστηκε στο Ψήφισμα 29-NQ/TW (2013) και συνέχισε να τονίζεται στο Πόρισμα 91-KL/TW (2024).

Παράλληλα, καταρτίζεται ένα εθνικό πρόγραμμα-στόχος για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. 4 σημαντικοί νόμοι για την εκπαίδευση (Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς, Νόμος για την Εκπαίδευση, Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση και Νόμος για την Επαγγελματική Εκπαίδευση, όπως τροποποιήθηκαν), οι οποίοι αναμένεται να εκδοθούν φέτος και θα δημιουργήσουν μια σταθερή βάση για τη λειτουργία ενός σύγχρονου, σύγχρονου και αποτελεσματικού εκπαιδευτικού συστήματος. Ο ψηφιακός μετασχηματισμός, η εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης (AI) και η εκπαίδευση STEM ανοίγουν επίσης ευκαιρίες για την εκπαίδευση να εισέλθει σε ένα στάδιο βελτίωσης της ποιότητας και ολοκληρωμένης καινοτομίας.

Εκτός από τις ευκαιρίες, ο τομέας της εκπαίδευσης αντιμετωπίζει πολλές προκλήσεις: Η λειτουργία ενός μοντέλου τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων, ειδικά σε επίπεδο κοινότητας, θέτει υψηλές απαιτήσεις στη διαχείριση των αλλαγών στην οργάνωση, το προσωπικό και τον μηχανισμό· το ζήτημα της εκπαιδευτικής ισότητας· επιπλέον διδασκαλία - επιπλέον μάθηση· πρόσληψη και εναλλαγή εκπαιδευτικών· καθολικοποίηση... Επιπλέον, η απορρόφηση τεράστιων επενδυτικών πόρων στο μέλλον, η διασφάλιση της αποτελεσματικότητας και της συμμόρφωσης με τους κανονισμούς απαιτεί επίσης μεγάλες προσπάθειες και σκληρή δουλειά.

- Για να διασφαλιστεί ότι οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες δεν θα διαταραχθούν στο πλαίσιο της τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων, ποιες λύσεις έχει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης;

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εφαρμόσει πολλές σύγχρονες λύσεις. Όσον αφορά τη θεσμική βελτίωση, το Υπουργείο έχει αναπτύξει και εκδώσει 2 διατάγματα και 6 εγκυκλίους που ρυθμίζουν την αποκέντρωση, την ανάθεση εξουσιών και την ανάθεση κρατικής διαχειριστικής εξουσίας στον τομέα της εκπαίδευσης. Όσον αφορά την επαγγελματική καθοδήγηση, το Υπουργείο έχει εκδώσει επίσημες ανακοινώσεις σχετικά με τις εισαγωγές σε δημοτικά σχολεία ανεξάρτητα από τα διοικητικά όρια, την οργάνωση 2 διδακτικών ωρών/ημέρα, την υλοποίηση εργασιών για το σχολικό έτος 2026-2027, την ανάπτυξη προγραμμάτων και σχολικών βιβλίων στο πλαίσιο αλλαγών στα διοικητικά όρια... Το Υπουργείο έχει επίσης οργανώσει σεμινάρια, έχει δημιουργήσει τηλεφωνικές γραμμές βοήθειας, έχει λάβει πληροφορίες και έχει επιλύσει δυσκολίες και προβλήματα των τοπικών περιοχών.

Όσον αφορά την ανάπτυξη ικανοτήτων, το Υπουργείο έχει αναπτύξει έγγραφα, έχει οργανώσει εκπαιδευτικά μαθήματα και έχει δημοσιεύσει εγχειρίδια για να υποστηρίξει τους διευθυντές εκπαίδευσης σε επίπεδο κοινότητας και τα Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης στην πρόσβαση σε πλήρεις, συστηματικές, συνοπτικές και εύκολα κατανοητές πληροφορίες. Επιπλέον, το Υπουργείο έχει οργανώσει 6 ομάδες επιθεώρησης σε 15 επαρχίες για το θέμα αυτό.

Στο μέλλον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να επανεξετάζει τα νομικά έγγραφα, να ενισχύει την επαγγελματική καθοδήγηση, να ολοκληρώνει το σύστημα δεδομένων του κλάδου, να διασφαλίζει τη συνδεσιμότητα και τον συγχρονισμό... και ταυτόχρονα να υποστηρίζει τις τοπικές αρχές στην εφαρμογή αποκεντρωμένων και ανατεθειμένων καθηκόντων.

Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον.jpg
Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, Νγκουγιέν Κιμ Σον.

- Πώς θα είναι η διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας, της επιπλέον μάθησης και η οργάνωση της διδασκαλίας 2 ωρών/ημέρας στο μέλλον, κύριε;

Όσον αφορά τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξακολουθεί να εμμένει στην άποψη ότι «η επιπλέον διδασκαλία μπορεί να εδραιώσει τη γνώση, αλλά προσφέρει μικρή αξία στην ανθρώπινη ανάπτυξη». Οι βαθιές συνέπειες της εκτεταμένης κατάστασης της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης απαιτούν δραστική διόρθωση. Ως εκ τούτου, κατά το σχολικό έτος 2025-2026, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να κατευθύνει και να παροτρύνει τις τοπικές αρχές να εκδίδουν κανονισμούς σχετικά με τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, ώστε να ενισχυθεί η ευθύνη της κυβέρνησης, απαιτώντας παράλληλα από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να εφαρμόσουν αποτελεσματικά το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης.

Εφαρμόζοντας την Οδηγία 17/CT-TTg του Πρωθυπουργού για τη διδασκαλία 2 ωρών/ημέρα, το Υπουργείο έχει δώσει εντολή στα σχολεία να καταρτίσουν σχέδια που να δείχνουν με σαφήνεια το σχέδιο κινητοποίησης και χρήσης πόρων για την εφαρμογή σε κατάλληλα προσοντούχους χώρους. Το σχέδιο πρέπει να καθορίζει το περιεχόμενο, τη διάρκεια και τους μαθητές-στόχους, και ταυτόχρονα να αναθέτει κατάλληλα τους εκπαιδευτικούς και σύμφωνα με τους κανονισμούς· να επικεντρώνεται στη διαφοροποίηση των μαθημάτων, στην καλλιέργεια άριστων μαθητών, στην αξιολόγηση των τελειόφοιτων μαθητών και στην υποστήριξη των μαθητών που δεν έχουν εκπληρώσει τις απαιτήσεις σύμφωνα με την Εγκύκλιο 29.

Ταυτόχρονα, το Υπουργείο τόνισε την ανάγκη για καινοτομία στο διοικητικό έργο, ενίσχυση της επιθεώρησης και της εποπτείας της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης, καθώς και της διαχείρισης της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, διασφαλίζοντας την αυστηρή εφαρμογή των πολιτικών και των νόμων.

- Μετά από έναν κύκλο εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, πώς αξιολογεί το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης την πρώτη τάξη αποφοίτων;

Η πρώτη ομάδα μαθητών που αποφοίτησαν από το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 παρουσίασε πολλά θετικά σημεία. Οι μαθητές βίωσαν μια ποικιλία δραστηριοτήτων, αποκάλυψαν τα δυνατά τους σημεία, επέλεξαν μαθήματα που ήταν ευθυγραμμισμένα με τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό και απέκτησαν πρόσβαση σε ολοκληρωμένες γνώσεις χάρη στα ενσωματωμένα μαθήματα. Ωστόσο, η εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 αποκάλυψε επίσης ορισμένες αδυναμίες. Σε επίπεδο λυκείου, η επιλογή των μαθημάτων περιορίστηκε από τους εκπαιδευτικούς και τις τάξεις. Στο επίπεδο του γυμνασίου, η διδασκαλία των ενσωματωμένων μαθημάτων ήταν δύσκολη λόγω της άνισης ικανότητας των εκπαιδευτικών και του μαθησιακού υλικού.

Για να ξεπεραστεί αυτό το πρόβλημα, το Υπουργείο εξέδωσε την Επίσημη Επιστολή 4555/BGDĐT-GDPT, η οποία απαιτεί από τα λύκεια να δημοσιοποιούν σχέδια για την οργάνωση της διδασκαλίας των επιλεγόμενων μαθημάτων, να συντονίζονται με άλλα σχολεία για την επέκταση των ευκαιριών για τους μαθητές και να υποστηρίζουν τους μαθητές όταν χρειάζεται να προσαρμόσουν τις επιλογές τους στα μαθήματα. Στο δευτεροβάθμιο επίπεδο, να συνεχίσουν την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στην ολοκληρωμένη διδασκαλία, να συγκεντρώνουν επεξηγηματικό εκπαιδευτικό υλικό και να εφαρμόζουν ένα μοντέλο ομάδων εκπαιδευτικών που υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον, με σκοπό τη βελτίωση της ποιότητας και τη δημιουργία ενθουσιασμού για τη μάθηση.

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα διεξάγει μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 μετά από έναν κύκλο εφαρμογής, για να διευκρινίσει το επίπεδο των επιδόσεων στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών· να επισημάνει πλεονεκτήματα, περιορισμούς, αιτίες και να προτείνει λύσεις για προσαρμογή, διασφαλίζοντας ότι το Πρόγραμμα είναι ουσιαστικό, αποτελεσματικό και βιώσιμο. Το πνεύμα είναι να κοιτάξουμε κατάματα την αλήθεια, να αξιολογήσουμε αντικειμενικά, να κάνουμε έγκαιρες προσαρμογές, όλα για τους μαθητές.

- Όσον αφορά τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, σχεδιάζει το Υπουργείο να κάνει οποιεσδήποτε προσαρμογές ώστε να ταιριάζουν στο νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης;

Η οργάνωση των τρεχουσών εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου έχει πολύ συγκεκριμένους στόχους, όπως: Αξιολόγηση του επιπέδου των μαθητών σύμφωνα με τις απαιτήσεις ανάπτυξης των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων του Προγράμματος, χρήση των αποτελεσμάτων των εξετάσεων για την αναγνώριση της αποφοίτησης από το λύκειο· Τα αποτελέσματα των εξετάσεων χρησιμοποιούνται ως μία από τις βάσεις για την αξιολόγηση της ποιότητας διδασκαλίας των σχολείων, την κατεύθυνση των φορέων διαχείρισης της εκπαίδευσης· Παροχή αξιόπιστων δεδομένων για τα πανεπιστήμια και τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης για χρήση κατά την εγγραφή.

Προς το παρόν, αυτή είναι η μόνη εθνική εξέταση για όλους τους μαθητές, η οποία αξιολογεί τη γενική απόδοση του λυκείου, με μια κοινή κλίμακα σε εθνικό επίπεδο. Επομένως, είναι απαραίτητο να διατηρηθεί η οργάνωση για την αξιολόγηση του επιπέδου των προτύπων GDPT, την παροχή εθνικών δεδομένων για την έρευνα, τη δημιουργία και την προσαρμογή των γενικών εκπαιδευτικών πολιτικών· ταυτόχρονα, την αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε περιφέρειες σε εθνικό επίπεδο. Τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποτελούν την παραγωγή του λυκείου, μια πηγή πληροφοριών αναφοράς για τα πανεπιστήμια και τα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης για την οργάνωση των εγγραφών.

Στο πλαίσιο της προετοιμασίας για την πιλοτική εφαρμογή των ηλεκτρονικών εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου από το 2027, σύμφωνα με τις οδηγίες του Πρωθυπουργού, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επικεντρώνεται στην υλοποίηση μιας σειράς βασικών εργασιών, όπως: η ανάπτυξη ενός έργου για την οργάνωση ηλεκτρονικών εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου, η υποβολή του στον Πρωθυπουργό για έγκριση το 2026, η κινητοποίηση εμπειρογνωμόνων για τη δημιουργία μιας τυποποιημένης τράπεζας ερωτήσεων (αναμένεται να εφαρμοστεί από το 2027) και η ανάπτυξη διαδικασιών και κανονισμών για την οργάνωση ηλεκτρονικών εξετάσεων, την οργάνωση εκπαίδευσης και σεμιναρίων σε εθνικό επίπεδο.

Αυτή τη στιγμή, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προετοιμάζει συστήματα λογισμικού για την οργάνωση εξετάσεων μέσω υπολογιστή και τη διεξαγωγή εξετάσεων μέσω υπολογιστή σε τοπικές κοινότητες. Αναμένεται ότι φέτος το σχολικό έτος, η εξέταση θα εφαρμοστεί σε περισσότερους από 100.000 μαθητές.

- Ποιο μήνυμα θέλετε να στείλετε σε εκπαιδευτικούς και μαθητές για τη νέα σχολική χρονιά 2025-2026;

Το σχολικό έτος 2025-2026 είναι μια πολύ σημαντική σχολική χρονιά, με πολλά σημαντικά καθήκοντα που πρέπει να γίνουν και πολλές ευκαιρίες για καινοτομία. Η λέξη-κλειδί αυτής της σχολικής χρονιάς είναι η «εφαρμογή». Δηλαδή, η εστίαση στην ορθή εφαρμογή των πολιτικών και των κατευθυντήριων γραμμών του Κόμματος, των νόμων του Κράτους για την εκπαίδευση, καθώς και των 10 βασικών καθηκόντων και λύσεων για το σχολικό έτος 2025-2026 του εκπαιδευτικού τομέα. Αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο ολόκληρος ο τομέας θα κληρονομήσει και θα προωθήσει τα επιτεύγματα των τελευταίων 80 ετών, θα ξεπεράσει τις υπάρχουσες ελλείψεις και περιορισμούς και θα ανοίξει νέους δρόμους για την εκπαίδευση του Βιετνάμ στο μέλλον.

Η εκπαίδευση είναι μια καριέρα εκατό ετών, που απαιτεί όραμα, επιμονή, αίσθημα δικαιοσύνης και την υψηλότερη ευθύνη. Καλώ ολόκληρο τον κλάδο, από τους διευθυντές μέχρι τους εκπαιδευτικούς, το προσωπικό και όλους τους μαθητές, να προετοιμάσουν την καλύτερη νοοτροπία, πνεύμα και συνθήκες, να ενωθούν και να ενώσουν τις δυνάμεις τους, ώστε η νέα σχολική χρονιά να γίνει μια πολυάσχολη αλλά και χαρούμενη και επιτυχημένη.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/hoc-them-phai-phan-hoa-boi-duong-hoc-sinh-gioi-ho-tro-yeu-kem-2439057.html