Βελτίωση της ποιότητας από την αντιστοίχιση βαθμολογιών δοκιμών

Αυτές είναι σημαντικές πληροφορίες που θα βοηθήσουν τα σχολεία να αξιολογήσουν την ποιότητα της διδασκαλίας. Από εκεί, μπορούν να βρουν λύσεις για την οργάνωση της διδασκαλίας, των εξετάσεων και της αξιολόγησης που να είναι κοντά στα πρότυπα απόδοσης, διασφαλίζοντας τη δικαιοσύνη και αναπτύσσοντας τις πραγματικές ικανότητες των μαθητών.

Τι βλέπετε από τη συσχέτιση μεταξύ των βαθμολογιών των εξετάσεων και των ακαδημαϊκών επιδόσεων;

Σύμφωνα με την κα. Nguyen Thi Giang Huong - Λύκειο Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen), από τη συσχέτιση μεταξύ των βαθμολογιών των εξετάσεων και των βαθμολογιών του προτύπου που ανακοινώθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, διαπιστώνεται ότι και στα 12 μαθήματα, η μέση βαθμολογία του βασικού προτύπου είναι υψηλότερη από τη βαθμολογία των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου. Αυτό είναι κατανοητό, επειδή η βαθμολογία του προτύπου είναι το αποτέλεσμα ολόκληρης της διαδικασίας αξιολόγησης. Με το πνεύμα της προόδου των μαθητών, στην τακτική αξιολόγηση, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να βελτιώσουν τις βαθμολογίες τους με βάση τις προσπάθειές τους και τις προσπάθειές τους για βελτίωση.

Σκοπός της αξιολόγησης είναι να προσδιοριστεί το επίπεδο ολοκλήρωσης των εκπαιδευτικών και μαθησιακών καθηκόντων των μαθητών σύμφωνα με τις απαιτήσεις που ορίζονται στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα· να παρέχονται ακριβείς και έγκαιρες πληροφορίες στους μαθητές ώστε να προσαρμόζουν τις εκπαιδευτικές και μαθησιακές τους δραστηριότητες και στους εκπαιδευτικούς διοικητικούς υπαλλήλους και τους εκπαιδευτικούς ώστε να προσαρμόζουν τις διδακτικές και μαθησιακές τους δραστηριότητες.

Από τα δεδομένα βαθμολογιών των εξετάσεων του σχολείου, ο κ. Nguyen Minh Dao - Διευθυντής του Λυκείου Lam Kinh (Lam Son, Thanh Hoa ) ενημέρωσε: Συνολικά, οι βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου τείνουν να είναι χαμηλότερες από τον μέσο όρο των βαθμολογιών των μαθημάτων στο αναλυτικό πρόγραμμα, ειδικά σε μαθήματα όπως η Λογοτεχνία, η Ιστορία και τα Μαθηματικά.

Σε σύγκριση με το 2024, η διαφορά μεταξύ των βαθμολογιών στις αναλυτικές βαθμολογίες και των βαθμολογιών στις εξετάσεις φέτος έχει αλλάξει θετικά, με το χάσμα να είναι μικρότερο σε ορισμένα μαθήματα, χάρη στην εστίαση του σχολείου στην αξιολόγηση της διαδικασίας και στις αυξημένες εξετάσεις σε παρόμοια μορφή με τις εξετάσεις αποφοίτησης.

Ωστόσο, ορισμένοι μαθητές του σχολείου έχουν υψηλές ακαδημαϊκές βαθμολογίες (πάνω από 8,0), αλλά τα αποτελέσματα των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου είναι μόνο σε ένα μέτριο ή μέτριο επίπεδο. Αυτό αντανακλά ότι η αξιολόγηση του σχολείου κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας δεν είναι κοντά στα πρότυπα των εθνικών εξετάσεων ή ότι οι μαθητές δεν είναι καλά προετοιμασμένοι σε δεξιότητες για τη συμμετοχή σε τυποποιημένες εξετάσεις.

Ο κ. Tran Huy Hoang - Διευθυντής του Λυκείου της Περιφέρειας Dien Bien (Thanh An, Dien Bien) δήλωσε: Η συσχέτιση μεταξύ των βαθμολογιών στις εξετάσεις και των μέσων βαθμολογιών των μαθημάτων στο λύκειο το 2025 θα παραμείνει σε ένα μέσο - καλό επίπεδο (συντελεστής από περίπου 0,45 έως 0,68) ανάλογα με το μάθημα.

Στο Λύκειο της Περιφέρειας Ντιέν Μπιέν, υπάρχει το φαινόμενο ορισμένοι μαθητές να έχουν υψηλές μέσες βαθμολογίες στα μαθήματα αλλά χαμηλές βαθμολογίες στις εξετάσεις, ειδικά σε μαθήματα που απαιτούν συνθετική σκέψη ή δεξιότητες εφαρμογής (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία). Αυτό αντικατοπτρίζει την πραγματικότητα ότι η αξιολόγηση στα σχολεία δεν είναι ακόμη κοντά στα πρότυπα απόδοσης και η ποιότητα της διδασκαλίας και της αξιολόγησης στα σχολεία πρέπει να ληφθεί σοβαρά υπόψη.

Ώρα μαθημάτων στο Λύκειο της Περιφέρειας Ντιέν Μπιέν (Thanh An, Ντιέν Μπιέν). Φωτογραφία: NTCC

Σημαντικά μαθήματα

Η σύγκριση των βαθμολογιών των εξετάσεων και των αναλυτικών βαθμολογιών βοηθά τα σχολεία να αντλούν διδάγματα και να προσανατολίζουν βελτιώσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Σύμφωνα με τον κ. Tran Huy Hoang, το Λύκειο της Περιφέρειας Dien Bien θα επικεντρωθεί στη βελτίωση της ποιότητας της αξιολόγησης της μαθησιακής διαδικασίας στο σχολείο, δημιουργώντας έναν πίνακα περιοδικών εξετάσεων που είναι κοντά στα πρότυπα των εξετάσεων αποφοίτησης, διασφαλίζοντας τη διαφοροποίηση και την αξιοπιστία· αυξάνοντας τον διασταυρούμενο έλεγχο και την ανταλλαγή ερωτήσεων των εξετάσεων μεταξύ τάξεων και εκπαιδευτικών· οργανώνοντας επαγγελματική κατάρτιση για εκπαιδευτικούς σχετικά με την αξιολόγηση των ικανοτήτων και τη δημιουργία ερωτήσεων εφαρμογής και υψηλού επιπέδου.

Οι θεματικές δραστηριότητες αξιολόγησης των μαθητών θα ενισχυθούν. Ταυτόχρονα, θα διοργανώνονται έρευνες σε επίπεδο σχολείου δύο φορές τον χρόνο για την αξιολόγηση και τον έλεγχο της ποιότητας της δημιουργίας και της βαθμολόγησης των τεστ.

Από τις πληροφορίες σχετικά με τις βαθμολογίες που ανακοινώθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ο κ. Ha Van Tri - Αντιδήμαρχος του Λυκείου Phu Bai (Huong Thuy, πόλη Hue) δήλωσε ότι για να βελτιωθεί η ποιότητα της εκπαίδευσης στα σχολεία ώστε να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις της καινοτομίας, είναι απαραίτητο πρώτα να οργανωθεί η διδασκαλία, οι εξετάσεις και η αξιολόγηση ώστε να πληρούνται οι απαιτήσεις που ορίζονται στο πρόγραμμα.

Παράλληλα με αυτό, ενίσχυση της διδασκαλίας και της μάθησης που σχετίζονται με πρακτικά ζητήματα. Περαιτέρω βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εφαρμογής της τεχνολογίας των πληροφοριών και του ψηφιακού μετασχηματισμού στη διδασκαλία, τις εξετάσεις και την αξιολόγηση. Είναι δυνατός ο συντονισμός με ολόκληρη τη βιομηχανία ή με σχολεία για την οργάνωση κοινών τεστ και εξετάσεων, ώστε να αξιοποιηθούν οι πόροι ερωτήσεων και το επαγγελματικό περιεχόμενο μεταξύ των μονάδων.

Συγκρίνοντας τη συσχέτιση μεταξύ των βαθμολογιών των εξετάσεων και των ακαδημαϊκών επιδόσεων, η κα Nguyen Thi Giang Huong είπε επίσης ότι το Λύκειο Tran Quang Khai έχει αντλήσει ορισμένα σημαντικά διδάγματα που θα συμβάλουν στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης τα επόμενα χρόνια.

Πρώτον: Ενίσχυση της διδασκαλίας με στόχο την ανάπτυξη ικανοτήτων. Το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 δίνει έμφαση στην αξιολόγηση των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών. Επομένως, εκτός από την ενίσχυση των γνώσεων και των δεξιοτήτων, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διαθέτουν μεθόδους διδασκαλίας για την ανάπτυξη κριτικής σκέψης, επίλυσης προβλημάτων και δεξιοτήτων πρακτικής εφαρμογής, σύμφωνα με τον προσανατολισμό των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου.

Δεύτερον: Ενθαρρύνετε τους μαθητές να επιδιώκουν μια ολοκληρωμένη μάθηση. Η χρήση του μέσου όρου βαθμολογίας και των τριών ετών κατά την αποφοίτηση ενθαρρύνει τους μαθητές να μελετούν τακτικά και ολοκληρωμένα από την αρχή του λυκείου. Το Διοικητικό Συμβούλιο καταρτίζει και οργανώνει τακτικές και περιοδικές αξιολογήσεις για να παρακολουθεί την μαθησιακή πρόοδο των μαθητών και να λαμβάνει έγκαιρα μέτρα για να υποστηρίζει τους αδύναμους μαθητές ώστε να βελτιώσουν και να βελτιώσουν τα αποτελέσματά τους. Η βαθμολογία του προτύπου αποτελεί το 50%, επομένως οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επικεντρωθούν στην αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας δίκαια και αντικειμενικά, διασφαλίζοντας την ποιότητα των εξετάσεων και της αξιολόγησης, έτσι ώστε η βαθμολογία του προτύπου να αντικατοπτρίζει με ακρίβεια τις ικανότητες των μαθητών.

Τρίτον: Οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία υποστηρίζουν, συμβουλεύουν και προσανατολίζουν τις σταδιοδρομίες νωρίς, ώστε οι μαθητές να μπορούν να επιλέγουν μαθήματα στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου που ταιριάζουν με τα δυνατά τους σημεία και τους στόχους εισαγωγής τους στο πανεπιστήμιο, βελτιστοποιώντας έτσι τις βαθμολογίες τους.

Τέταρτον: Ενίσχυση της εφαρμογής της τεχνολογίας των πληροφοριών και του ψηφιακού μετασχηματισμού στη διδασκαλία. Με τον οδικό χάρτη για τη μετάβαση σε εξετάσεις μέσω υπολογιστή στο μέλλον, τα σχολεία πρέπει να προετοιμάσουν τις εγκαταστάσεις, να εκπαιδεύσουν τους εκπαιδευτικούς και να καθοδηγήσουν τους μαθητές ώστε να εξοικειωθούν με νέους τύπους εξετάσεων σε υπολογιστές. Η εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών στη διδασκαλία, η χρήση λογισμικού εκμάθησης, διαδικτυακών τεστ κ.λπ. θα βοηθήσει τους μαθητές να προσαρμοστούν σταδιακά στις νέες μορφές εξετάσεων.

Πέμπτον: Εστίαση σε μαθήματα κατάρτισης με υψηλή διαφοροποίηση. Η κατανομή βαθμολογιών του 2025 δείχνει ότι τα Μαθηματικά και τα Αγγλικά παρουσιάζουν μεγάλη διαφοροποίηση, με τον αριθμό των 10 να αυξάνεται, αλλά η μέση βαθμολογία τείνει να μειώνεται. Το σχολείο επενδύει στην κατάρτιση, βελτιώνει την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης, καινοτομεί σε βάθος μεθόδους, μένει στην πραγματικότητα, διαφοροποιεί τους μαθητές, δημιουργεί μια τράπεζα ερωτήσεων με υψηλή εφαρμογή και βοηθά τους μαθητές να βελτιώσουν την ικανότητά τους στην επίλυση προβλημάτων όταν αντιμετωπίζουν καταστάσεις της πραγματικής ζωής.

Τα δεδομένα βαθμολογιών των εξετάσεων, η συσχέτιση μεταξύ των βαθμολογιών των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου του 2025 και των βαθμολογιών των αναλυτικών βαθμολογιών, δείχνουν μια στροφή προς μια πιο ολοκληρωμένη αξιολόγηση των μαθητών· μεγαλύτερη δικαιοσύνη στην αποφοίτηση, διατηρώντας παράλληλα την υψηλή διαφοροποίηση των εξετάσεων για την εξυπηρέτηση των εισαγωγών στα πανεπιστήμια. Από εκεί και πέρα, τα λύκεια προσαρμόζουν άμεσα τις μεθόδους διδασκαλίας προς την ανάπτυξη των ικανοτήτων, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να σπουδάζουν, βελτιώνοντας την ποιότητα και προετοιμάζοντας ολοένα και καλύτερες εγκαταστάσεις για την εξυπηρέτηση της διδασκαλίας και της μάθησης. - Κα. Nguyen Thi Giang Huong

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html