Είναι απαραίτητο πιστοποιητικό διδασκαλίας;

Καλωσορίζοντας τους μαθητές της πρώτης τάξης του Δημοτικού Σχολείου Dinh Tien Hoang, στην πόλη Thu Duc, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, στην τελετή έναρξης το πρωί της 5ης Σεπτεμβρίου 2024 - Φωτογραφία: QUANG DINH

Μοιραζόμενος πληροφορίες σχετικά με αυτό με τον δημοσιογράφο του Tuoi Tre, ο κ. Nguyen Vinh Hien - πρώην Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, ειδικός που παρέχει συμβουλές σχετικά με τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς - δήλωσε: Οι κανονισμοί για τα πιστοποιητικά πρακτικής άσκησης εκπαιδευτικών είναι απαραίτητοι για τη διασφάλιση της ποιότητας στον συγκεκριμένο τομέα της εκπαίδευσης .

Ωστόσο, αυτό το περιεχόμενο που περιλαμβάνεται στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς έχει πολλά παράλογα σημεία. Στο μέλλον, εάν αυτό το ζήτημα προστεθεί στον νόμο, υπάρχουν πολλά πράγματα που θα πρέπει να προσαρμοστούν.

Θα ήθελα να αναφέρω μια παροιμία του λαού μας «ο τρόπος που δίνεις είναι καλύτερος από αυτό που δίνεις». Έτσι, αντί να μειώσουμε τα δίδακτρα για τα παιδιά των εκπαιδευτικών, θα πρέπει να εξετάσουμε άλλες κατάλληλες πολιτικές για να διασφαλίσουμε τη ζωή των εκπαιδευτικών, ώστε να μπορούν να συνεχίσουν με σιγουριά το επάγγελμά τους.

κ. Nguyen Vinh Hien (πρώην Αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης)

Εκπαιδευτική ικανότητα, διδακτική ικανότητα

Αυτό που απαιτεί η κοινωνία από τους εκπαιδευτικούς είναι η εκπαιδευτική ικανότητα, η διδακτική ικανότητα, όχι απλώς το επίπεδο κατάρτισης (αποφοίτηση από σχολή κατάρτισης εκπαιδευτικών). Αυτό με το οποίο εξοπλίζονται οι εκπαιδευτικοί οι σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών είναι μόνο μια απαραίτητη προϋπόθεση, όχι μια ικανή συνθήκη.

Ανεξάρτητα από το πόσο καλά είναι τα πρότυπα απόδοσης μιας σχολής κατάρτισης εκπαιδευτικών, αυτά προσεγγίζουν μόνο τις συνθήκες άσκησης της εκπαίδευσης και δεν πληρούν τις επαγγελματικές απαιτήσεις των εκπαιδευτικών.

Η ικανότητα πλήρους διαμόρφωσης και ανάπτυξης πρέπει να περνάει από τη διαδικασία της κατάρτισης και της μάθησης από εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Εάν το επίπεδο κατάρτισης είναι αποτέλεσμα της αξιολόγησης του τόπου παραγωγής (παιδαγωγική σχολή) με το εκπαιδευτικό προϊόν, τότε η άδεια διδασκαλίας είναι αποτέλεσμα της αξιολόγησης του χρήστη αυτού του προϊόντος. Επομένως, στον τομέα της εκπαίδευσης, κατά τη γνώμη μου, η άδεια διδασκαλίας είναι απαραίτητη.

Ωστόσο, οι συγκεκριμένοι κανονισμοί σχετικά με τη χορήγηση αδειών διδασκαλίας δεν είναι εύλογοι. Η ρύθμιση που ορίζει ότι οι νεοπροσληφθέντες εκπαιδευτικοί πρέπει να υποβληθούν σε εξετάσεις για να λάβουν πιστοποιητικό άσκησης επαγγέλματος δεν είναι κατάλληλη.

Η αξιολόγηση με τεστ, είτε προφορική, είτε γραπτή είτε μέσω υπολογιστή, εξακολουθεί να αποτελεί απλώς έναν τρόπο αξιολόγησης των γνώσεων και της σκέψης, παρόμοιο με την αξιολόγηση του επιπέδου κατάρτισης. Ενώ η εκπαιδευτική ικανότητα πρέπει να αξιολογείται μέσω εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, υπό την επίβλεψη και την καθοδήγηση πραγματικά ικανών και έμπειρων εκπαιδευτικών, σε ένα αξιόπιστο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Χρειάζονται σαφείς κανονισμοί

Οι νεοαποφοιτήσαντες φοιτητές παιδαγωγικής δεν διαθέτουν αρκετές επαγγελματικές δεξιότητες για να περάσουν τις εξετάσεις για την απόκτηση άδειας ασκήσεως επαγγέλματος, αλλά χρειάζονται εκπαίδευση και εξάσκηση. Και το γεγονός ότι πρέπει να ξοδέψουν χρήματα και να βρουν ένα μέρος για να εκπαιδευτούν και να δώσουν τις εξετάσεις αποτελεί μια επιπλέον δυσκολία.

Εν τω μεταξύ, πρέπει να προσελκύσουμε καλούς ανθρώπους σε αυτό το επάγγελμα. Πιστεύω λοιπόν ότι αντί να προσλαμβάνουμε εκπαιδευτικούς μόνο όταν έχουν άδεια διδασκαλίας, θα πρέπει να προσλαμβάνουμε εκπαιδευτικούς με επαρκή εκπαίδευση και να πληρώνουμε για πρακτική άσκηση πριν εξετάσουμε το ενδεχόμενο χορήγησης άδειας διδασκαλίας.

Σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς, οι εκπαιδευόμενοι εκπαιδευτικοί πρέπει να πραγματοποιήσουν πρακτική άσκηση για να αξιολογηθούν και να γίνουν επίσημα δεκτοί. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα το κάνουν αυτό εντελώς αυτόνομα αλλά χωρίς λογοδοσία ή εποπτεία, κάτι που είναι παράλογο.

Κατά τη θέσπιση κανονισμών που ορίζουν ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν άδεια ασκήσεως επαγγέλματος, είναι απαραίτητο να προσαρμοστούν οι κανονισμοί που σχετίζονται με τις παιδαγωγικές πρακτικές ασκήσεις. Συνεπώς, θα πρέπει να υπάρχουν σαφείς κανονισμοί σχετικά με το περιεχόμενο, τις μεθόδους των δραστηριοτήτων πρακτικής άσκησης και τις συγκεκριμένες απαιτήσεις, όπως οι χώροι πρακτικής άσκησης, οι εκπαιδευτικοί που καθοδηγούν τις πρακτικές ασκήσεις, οι μέθοδοι αξιολόγησης, οι διαδικασίες για την υποβολή αιτήματος από φορείς διαχείρισης για την έκδοση αδειών διδακτικής άσκησης κ.λπ.

Με αυστηρούς κανονισμούς, ο εκπαιδευόμενος εκπαιδευτικός χρειάζεται μόνο να συμμορφωθεί και να ολοκληρώσει την περίοδο πρακτικής άσκησης, χωρίς να χρειάζεται να ακολουθήσει άλλες διαδικασίες. Ο εκπαιδευόμενος εκπαιδευτικός πρέπει να ασκεί πλήρως το έργο του εκπαιδευτικού, υπό την καθοδήγηση και την επίβλεψη ενός καταρτισμένου και αξιόπιστου εκπαιδευτικού. Και αντί να λάβει απόφαση για την πρακτική άσκηση, πρέπει να λάβει άδεια διδασκαλίας.

Η αναθεώρηση των παιδαγωγικών πρακτικών ασκήσεων επαφίεται στην αυτονομία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, αλλά πρέπει να συνδέεται με τη λογοδοσία. Επιπλέον, είναι απαραίτητος ο ρόλος διαχείρισης και εποπτείας των φορέων διαχείρισης της εκπαίδευσης. Αυτή είναι επίσης η βάση για την κοινωνική εποπτεία και τη διαχείριση παραπόνων και καταγγελιών (εάν υπάρχουν) σχετικά με δραστηριότητες πρακτικής άσκησης και τη χορήγηση αδειών άσκησης επαγγέλματος.

Σεβαστείτε τον ρόλο και τη θέση των εκπαιδευτικών στην κοινωνία

Όσον αφορά την αμφιλεγόμενη πρόταση για απαλλαγή από τα δίδακτρα για τα παιδιά των εκπαιδευτικών, ο κ. Nguyen Vinh Hien εξέφρασε επίσης την άποψή του: «Αυτή η πρόταση προέρχεται από τον σεβασμό για τον ρόλο και τη θέση των εκπαιδευτικών στην κοινωνία. Επομένως, δεν θέλω να αναφέρω αν είναι δίκαιη ή άδικη όταν συγκρίνω τη συσχέτιση μεταξύ των εκπαιδευτικών και εκείνων που εργάζονται σε άλλους τομείς.»

Βλέπω, ωστόσο, ότι η υπηρεσία που συντάσσει τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς δεν έχει λάβει υπόψη τις αρνητικές ψυχολογικές αντιδράσεις των εκπαιδευτικών και των παιδιών τους. Γνωρίζουμε ότι επί του παρόντος, ορισμένες περιοχές έχουν εξαιρέσει τα δίδακτρα για τους μαθητές προσχολικής ηλικίας και δημοτικού σχολείου. Ολόκληρη η χώρα στοχεύει στην υποχρεωτική εκπαίδευση μέχρι το τέλος της 9ης τάξης σύμφωνα με το Ψήφισμα 29, πράγμα που σημαίνει ότι δεν θα εισπράττονται δίδακτρα από τους μαθητές μέχρι να ολοκληρώσουν το γυμνάσιο.

Εάν η πρόταση για απαλλαγή από τα δίδακτρα για τα παιδιά των εκπαιδευτικών ψηφιστεί και τεθεί σε ισχύ, θα έχει νόημα μόνο για μαθητές από το λύκειο και άνω. Σε αυτό το στάδιο, οι μαθητές είναι ώριμοι στη σκέψη και έχουν υψηλή αυτοεκτίμηση.

Θα νιώσουν άβολα όταν τους δοθεί προτεραιότητα, ενώ υπάρχουν πολλοί άλλοι που βρίσκονται σε πιο δύσκολες καταστάσεις από αυτούς. Αυτό το συναίσθημα δεν θα είναι το ίδιο με το συναίσθημα υπερηφάνειας όταν προσπαθούν σκληρά να σπουδάσουν καλά και να πάρουν μια υποτροφία.

Πηγή: https://tuoitre.vn/chung-chi-hanh-nghe-nha-giao-co-can-thiet-20241015234938712.htm