Πρόταση μηχανισμού για εξαιρετικά ταλαντούχους φοιτητές ώστε να μειώσουν τον χρόνο σπουδών τους

(Dan Tri) - Μια γυναίκα εκπρόσωπος από την πόλη Χο Τσι Μινχ πρότεινε τη δημιουργία ενός μηχανισμού που θα επιτρέπει στους φοιτητές με εξαιρετικές ικανότητες και ταλέντα να μειώνουν τον χρόνο σπουδών τους, προκειμένου να βελτιστοποιηθεί η διαδικασία ανάπτυξης των ανθρώπινων ικανοτήτων.

Το απόγευμα της 2ας Δεκεμβρίου, η Εθνοσυνέλευση συζήτησε στην αίθουσα το εθνικό πρόγραμμα-στόχο για τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης για την περίοδο 2026-2035.

Απαιτούνται ισχυρότερα κίνητρα για το μοντέλο του «ψηφιακού σχολείου»

Η εκπρόσωπος Nguyen Thi Ngoc Xuan (HCMC) πρότεινε ότι στους συγκεκριμένους στόχους είναι απαραίτητο να προστεθεί ο ρυθμός ψηφιοποίησης των δεδομένων σε ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα που συνδέεται με τα δεδομένα πληθυσμού, απασχόλησης, εργασίας στις επιχειρήσεις και σύνδεσης της κατάρτισης μεταξύ επαγγελμάτων...

Αυτό, σύμφωνα με τη γυναίκα εκπρόσωπο, έχει ως στόχο την παροχή ακριβών πληροφοριών και δεδομένων για τη διαδικασία επενδύσεων, την εφαρμογή του προγράμματος και τη διαδικασία διαχείρισης του κράτους.

Αντιπρόσωπος Nguyen Thi Ngoc Xuan (Φωτογραφία: Hong Phong).

Η κα Xuan ανέφερε επίσης πληροφορίες ότι από τον Ιούλιο, το Βιετνάμ είχε τον 3ο μεγαλύτερο αριθμό διαδικτυακών μαθητών στη Νοτιοανατολική Ασία, διέθετε διαδικτυακές πλατφόρμες μάθησης και οι Βιετναμέζοι μαθητές κατατάσσονταν 2οι στον κόσμο .

Ως εκ τούτου, συνέστησε στην κυβέρνηση να ολοκληρώσει το νομικό πλαίσιο για το μοντέλο διαδικτυακής διδασκαλίας σε συνδυασμό με την άμεση διδασκαλία.

Επιπλέον, η εκπρόσωπος πρότεινε τη δημιουργία ενός μηχανισμού που θα επιτρέπει στους φοιτητές με εξαιρετικές ικανότητες και ταλέντα να μειώνουν τον χρόνο σπουδών τους, προκειμένου να βελτιστοποιηθεί η διαδικασία ανάπτυξης των ανθρώπινων ικανοτήτων.

«Πρέπει να υπάρχει ένα ισχυρότερο και πιο προτιμησιακό σύστημα για τα σχολεία και τις επιχειρήσεις όσον αφορά τα ψηφιακά σχολικά μοντέλα, τις ψηφιακές ειδικότητες και τη συσσώρευση ψηφιακών επαγγελματικών πιστοποιητικών, καθώς και ένα πρόγραμμα για τον εξοπλισμό και τη χορηγία υπολογιστών για το 100% των μαθητών, προσφέροντας ίσες ευκαιρίες μάθησης σε όλους», πρότεινε η κα Xuan.

Σύμφωνα με τη γυναίκα εκπρόσωπο, καθώς η κυβέρνηση, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και οι κοινότητες συνεχίζουν να προωθούν την τεχνολογική καινοτομία, το Βιετνάμ σίγουρα θα γίνει μια από τις πρωτοπόρες χώρες στην ψηφιακή εκπαίδευση, ανοίγοντας πιο ισότιμες και αποτελεσματικές ευκαιρίες μάθησης για τις τρέχουσες και τις μελλοντικές γενιές.

Επαρκής εξοπλισμός, υπάρχουν αρκετοί καταρτισμένοι καθηγητές για να διδάξουν στα αγγλικά;

Εν τω μεταξύ, ο εκπρόσωπος Tran Khanh Thu (Hung Yen) αναρωτήθηκε για τη σκοπιμότητα του στόχου να καταστούν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Το πρόγραμμα θέτει ως στόχο, έως το 2030, το 30% των ιδρυμάτων προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης να διαθέτουν εξοπλισμό για την εφαρμογή της διδασκαλίας και της μάθησης στα αγγλικά· έως το 2035, το 100% των ιδρυμάτων προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης θα πληρούν τα πρότυπα όσον αφορά τις εγκαταστάσεις· τα ιδρύματα προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης θα διαθέτουν διδακτικό εξοπλισμό για την εφαρμογή της διδασκαλίας και της μάθησης στα αγγλικά, καθιστώντας σταδιακά τα αγγλικά τη δεύτερη γλώσσα στα σχολεία.

Εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Tran Khanh Thu (Φωτογραφία: Hong Phong).

Επισημαίνοντας τις προκλήσεις στην επίτευξη αυτού του στόχου, η κα Thu παρέθεσε μια έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας σε μειονεκτούσες περιοχές, λέγοντας ότι μας λείπουν περίπου 4.000 καθηγητές αγγλικών σε όλα τα επίπεδα της γενικής εκπαίδευσης.

Η ικανότητα της ομάδας αποτελεί επίσης πρόβλημα. Επί του παρόντος, η μέση ηλικία των καθηγητών Αγγλικών στην περιοχή είναι αρκετά υψηλή (44,2 έτη), ορισμένοι μεγαλύτεροι σε ηλικία καθηγητές ενδιαφέρονται λιγότερο ή δυσκολεύονται να βρουν σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας κατάλληλες για κάθε ομάδα μαθητών, επομένως η ποιότητα και η αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας του μαθήματος δεν ήταν οι αναμενόμενες.

Στην πραγματικότητα, οι συνθήκες υποδομής, η απόσταση μεταξύ των σχολείων, οι διπλές τάξεις και ο ηλεκτρονικός διδακτικός εξοπλισμός είναι περιορισμένες. Επιπλέον, τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών παρουσιάζουν επίσης σαφή διαφορά μεταξύ του εθνικού μέσου όρου και των επαρχιών σε ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές.

Ένα άλλο γεγονός που επισήμανε η κα Thu είναι ότι η διαφορά στις επενδύσεις σε υποδομές μεταξύ των περιφερειών εξακολουθεί να είναι μεγάλη. Πολλά γενικά σχολεία δεν πληρούν τα πρότυπα τεχνολογικού εξοπλισμού για την εκμάθηση ξένων γλωσσών και πολλά απομακρυσμένα σχολεία σε περιοχές με εθνοτικές μειονότητες δεν διαθέτουν άρτιες τάξεις.

Ως εκ τούτου, πιστεύει ότι ο προτεινόμενος στόχος μπορεί να είναι εφικτός σε μεγάλες επαρχίες και πόλεις, αλλά είναι πολύ δύσκολος σε ορεινές περιοχές όπου οι συνθήκες υποδομών δεν είναι ομοιόμορφες, για να μην αναφέρουμε τη σοβαρή έλλειψη ειδικευμένων καθηγητών Αγγλικών.

Σύνεδροι που παρευρέθηκαν στη συνεδρίαση συζήτησης το απόγευμα της 2ας Δεκεμβρίου (Φωτογραφία: Hong Phong).

«Όταν υπάρχει εξοπλισμός για την ανάπτυξη διδασκαλίας και εκμάθησης στα αγγλικά, υπάρχουν αρκετοί καταρτισμένοι καθηγητές ώστε να μπορούν να τον χρησιμοποιήσουν;», ρώτησε η κα Thu.

Η γυναίκα εκπρόσωπος πρότεινε ότι είναι απαραίτητο να αυξηθούν οι επενδύσεις σε υποδομές για τις επαρχίες, ιδίως τις ορεινές, και να υπάρξουν αρκετά ισχυρές πολιτικές για την προσέλκυση καθηγητών αγγλικών υψηλής ποιότητας...

Επιπλέον, σύμφωνα με την κα Thu, θα πρέπει να υπάρχουν πολιτικές για την προώθηση της εφαρμογής της τεχνολογίας, τη σύνδεση των διαδικτυακών τάξεων, τη χρήση τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) για την υποστήριξη της αντιστάθμισης της έλλειψης εκπαιδευτικών και την κατασκευή κέντρων αγγλικών σε δύσκολες περιοχές σύμφωνα με το διακοινοτικό μοντέλο.

Πηγή: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm