Τα σχολεία μπορούν να εφαρμόσουν μια ποικιλία μορφών αξιολόγησης των μαθητών.
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΜΠΙΤΣ ΘΑΝ
Το σχολικό έτος 2025-2026 θα είναι το πρώτο έτος μετά τη συγχώνευση των πρώην Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Binh Duong και του Ba Ria-Vung Tau στο Υπουργείο Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ.
Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, η πόλη Χο Τσι Μινχ διαθέτει σήμερα 458 γυμνάσια και 174 λύκεια με συνολικά περίπου 968.000 μαθητές. Τα γυμνάσια και τα λύκεια θα διεξάγουν τις ενδιάμεσες αξιολογήσεις για το πρώτο εξάμηνο περιοδικά μετά την όγδοη εβδομάδα του πρώτου εξαμήνου, δηλαδή γύρω στις αρχές Νοεμβρίου, και θα ολοκληρώνουν τις εξετάσεις τέλους εξαμήνου πριν από τις 3 Ιανουαρίου 2026.
Το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ παρέχει καθοδήγηση για την αξιολόγηση των μαθητών μέσω τεστ (σε χαρτί ή υπολογιστή), πρακτικών ασκήσεων και μαθησιακών έργων.
Ο χρόνος που διατίθεται για τις εξετάσεις (σε χαρτί ή υπολογιστή) για μαθήματα (εξαιρουμένων των εξειδικευμένων ομάδων μελέτης) με 70 μαθήματα/έτος ή λιγότερα είναι 45 λεπτά. για μαθήματα (εξαιρουμένων των εξειδικευμένων ομάδων μελέτης) με περισσότερα από 70 μαθήματα/έτος, κυμαίνεται από 60 λεπτά έως 90 λεπτά. και για τα εξειδικευμένα μαθήματα, ο μέγιστος χρόνος είναι 120 λεπτά.
Για τις βαθμολογημένες εξετάσεις (σε χαρτί ή υπολογιστή), οι ερωτήσεις του τεστ διαμορφώνονται με βάση έναν πίνακα εξετάσεων και μια προδιαγραφή, που ανταποκρίνεται στους μαθησιακούς στόχους του μαθήματος όπως ορίζονται στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.
Για τις εξετάσεις (σε χαρτί ή υπολογιστή) που αξιολογούνται μέσω σχολίων, πρακτικών ασκήσεων και μαθησιακών έργων, πρέπει να παρέχονται πριν από την εφαρμογή τους κατευθυντήριες γραμμές και κριτήρια αξιολόγησης σύμφωνα με τους μαθησιακούς στόχους του μαθήματος, όπως ορίζονται στο Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018.
Ταυτόχρονα, σύμφωνα με το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, η μορφή και η δομή του τεστ, ακολουθώντας τη νέα προσέγγιση (έκθεση, πολλαπλής επιλογής, συνδυασμός πολλαπλής επιλογής και δοκιμίου, αναλογία διαφορετικών επιπέδων ερωτήσεων κ.λπ.), θα αποφασιστούν από τον διευθυντή μετά από διαβούλευση με το τμήμα του μαθήματος, διασφαλίζοντας ότι οι μαθητές αξιολογούνται και ταξινομούνται.
Στην επαγγελματική του καθοδήγηση προς τα γυμνάσια και τα λύκεια, ο κ. Nguyen Bao Quoc, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, τόνισε ότι τα σχολεία πρέπει να αναπτύσσουν σχέδια αξιολόγησης που να συνάδουν με το σχέδιο διδασκαλίας. Οι αξιολογήσεις δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα απαιτούμενα μαθησιακά αποτελέσματα ή το απαιτούμενο επίπεδο επίτευξης του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος, ούτε πρέπει να αξιολογούν περιεχόμενο που έχει απλοποιηθεί σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.
Ο Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης ζήτησε από τα σχολεία να εφαρμόσουν αποτελεσματικά διάφορες μορφές και μεθόδους αξιολόγησης, συμπεριλαμβανομένων τακτικών και περιοδικών αξιολογήσεων. Ενθαρρύνθηκε η ανάπτυξη τραπεζών ερωτήσεων και τραπεζών ερωτήσεων τεστ.
Για τα μαθήματα και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες που αξιολογούνται μέσω ανατροφοδότησης, ενθαρρύνονται οι περιοδικές αξιολογήσεις μέσω πρακτικών ασκήσεων και μαθησιακών έργων, προσαρμοσμένες στα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά κάθε μαθήματος και εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Οι καινοτομίες στις μεθόδους και τις μορφές αξιολόγησης για όλα τα μαθήματα πρέπει να διασφαλίζουν την ειλικρίνεια, την αντικειμενικότητα, τη δικαιοσύνη και την ακριβή αξιολόγηση των μαθησιακών και αναπτυξιακών αποτελεσμάτων των μαθητών.
Πηγή: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-tphcm-sau-sap-nhap-se-kiem-tra-hoc-ky-nhu-the-nao-185251026162231807.htm
Σχόλιο (0)