Πότε οι εκπαιδευτικοί γίνονται κεντρικοί φορείς καινοτομίας;

GD&TĐ - Προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να «ζουν πραγματικά σύμφωνα με το επάγγελμά τους» και να ζουν μια ζωή αντάξια του επαγγέλματός τους, εκτός από τη βελτίωση των μισθολογικών πολιτικών, των παροχών ή των ειδικών μηχανισμών, το βασικό ζήτημα είναι η οικοδόμηση κοινωνικής εμπιστοσύνης και σεβασμού προς τους εκπαιδευτικούς.

Όταν οι εκπαιδευτικοί χαίρουν σεβασμού και τους παρέχονται οι προϋποθέσεις για να αφοσιωθούν στο επάγγελμά τους, θα γίνουν ο κεντρικός παράγοντας στην εκπαιδευτική καινοτομία.

Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Δρ. Nguyen Thi Thu Hang - Γραμματέας της Κομματικής Επιτροπής, Πρόεδρος του Συμβουλίου της Ακαδημίας Εκπαιδευτικής Διοίκησης: Τρεις πυλώνες για την αναβίωση της εκπαίδευσης, την ενίσχυση της θέσης των εκπαιδευτικών

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Nguyen Thi Thu Hang. Φωτογραφία: NVCC

Η αναζωογόνηση της εκπαίδευσης είναι μια ολοκληρωμένη διαδικασία, αλλά ο πυρήνας εξακολουθεί να βρίσκεται στους ανθρώπους, το κέντρο είναι το διδακτικό προσωπικό. Σε αυτή τη δομή, η πολιτική είναι το εργαλείο για τη δημιουργία συνθηκών· η κοινωνική ευαισθητοποίηση είναι το υποστηρικτικό περιβάλλον· οι εκπαιδευτικοί είναι τα δημιουργικά υποκείμενα. Αυτοί οι τρεις παράγοντες έχουν μια οργανική σχέση και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους: Η σωστή πολιτική βοηθά τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται ασφαλείς για την αφοσίωσή τους· ο κοινωνικός σεβασμός τους βοηθά να αποκτήσουν περισσότερα κίνητρα· και όταν οι εκπαιδευτικοί λάμπουν στο επάγγελμά τους, η κοινωνία θα εμπιστευτεί και θα επενδύσει περισσότερο στην εκπαίδευση. Με άλλα λόγια, η αναζωογόνηση της εκπαίδευσης πρέπει να ξεκινήσει με την αναζωογόνηση της θέσης των εκπαιδευτικών.

Στην πράξη, οι πολιτικές για τους μισθούς και τα επιδόματα έχουν βελτιωθεί, αλλά το χάσμα εισοδήματος μεταξύ των εκπαιδευτικών και πολλών άλλων ομάδων εξακολουθεί να είναι αρκετά μεγάλο. Αυτός είναι ένας από τους λόγους για τους οποίους πολλοί καλοί μαθητές δεν επιλέγουν τη διδασκαλία ως σταδιοδρομία και αρκετοί καλοί εκπαιδευτικοί εγκαταλείπουν το σχολείο. Η βελτίωση του εισοδήματος είναι απαραίτητη αλλά όχι αρκετή, επειδή η αξία της διδασκαλίας δεν μπορεί να μετρηθεί με βάση τον αριθμό που αναγράφεται στον μισθό.

Σε πολλές ανεπτυγμένες χώρες, η διδασκαλία θεωρείται ένα από τα πιο αναγνωρισμένα επαγγέλματα στην κοινωνία. Διαθέτουν ειδικούς μηχανισμούς για την προώθηση, την έρευνα, την επαγγελματική αυτονομία και την προστασία της επαγγελματικής τιμής. Το Βιετνάμ μπορεί οπωσδήποτε να κινηθεί προς αυτό το μοντέλο. Η γέννηση του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς αποτελεί μια χρυσή ευκαιρία για τον σχεδιασμό συγκεκριμένων πολιτικών, όπως ο διαχωρισμός των μισθών των εκπαιδευτικών από την κλίμακα μισθών των δημοσίων υπαλλήλων, η δημιουργία ενός ταμείου επαγγελματικής ανάπτυξης ή οι προτιμησιακές πολιτικές υποτροφιών και πιστώσεων για τους φοιτητές παιδαγωγικής.

Νομίζω ότι ο καθοριστικός παράγοντας είναι η κοινωνική και η επαγγελματική εμπιστοσύνη. Μπορούμε να βελτιώσουμε τις πολιτικές πολύ γρήγορα, αλλά η αλλαγή της άποψης της κοινωνίας για τους εκπαιδευτικούς απαιτεί μια μακρά διαδικασία. Όταν η κοινωνία συνειδητοποιήσει ότι οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μόνο «μεταδότες γνώσης» αλλά «ηγέτες γνώσης και προσωπικότητας», η θέση των εκπαιδευτικών φυσικά θα αναβαθμιστεί.

Αυτό απαιτεί συντονισμένη δράση: τα μέσα ενημέρωσης πρέπει να διαδίδουν θετικές εικόνες για τους εκπαιδευτικούς· οι γονείς πρέπει να υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς αντί να ασκούν πιέσεις· οι διοικητικοί φορείς πρέπει να προστατεύουν αποφασιστικά την τιμή και τη φήμη του διδακτικού προσωπικού. Η φροντίδα για τους εκπαιδευτικούς δεν αποτελεί χάρη προς μια ομάδα επαγγελμάτων, αλλά επένδυση στο μέλλον του έθνους.

Δεν νομίζω ότι η παράδοση έχει εξαφανιστεί, αλλά σαφώς «αραιώνεται» στον κύκλο της οικονομίας της αγοράς και του ρεαλιστικού τρόπου ζωής. Για να την αποκαταστήσουμε, πρέπει να επαναφέρουμε την κουλτούρα του «σεβασμού των εκπαιδευτικών και της εκτίμησης της εκπαίδευσης» ως κυρίαρχης αξίας στα σχολεία και την κοινωνία.

Αυτό μπορεί να ξεκινήσει με συγκεκριμένες δράσεις: Εκπαίδευση των μαθητών ώστε να είναι ευγνώμονες και να σέβονται τους δασκάλους τους· δημιουργία μηχανισμού για την προστασία της επαγγελματικής τιμής· οργάνωση για την τιμή και την τιμή των εξαιρετικών δασκάλων· και, το σημαντικότερο, κάθε πολιτική και κάθε ενέργεια των ηγετών του κλάδου πρέπει να καταδεικνύει σαφώς τον σεβασμό προς τους δασκάλους. Όταν οι πολιτικές και η κουλτούρα στρέφονται προς τους δασκάλους, η παράδοση του «σεβασμού προς τους δασκάλους» όχι μόνο θα αποκατασταθεί αλλά και θα εκσυγχρονιστεί στο νέο πλαίσιο.

Κατά τη γνώμη μου, πρέπει να επικεντρωθούμε σε τρεις βασικούς πυλώνες. Πρώτον, η διασφάλιση της υλικής διαβίωσης: Μεταρρύθμιση των μισθολογικών πολιτικών, των επιδομάτων και των προτιμησιακών καθεστώτων για τους εκπαιδευτικούς σε δύσκολες περιοχές. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αφοσιωθούν πλήρως μόνο όταν δεν χρειάζεται να ανησυχούν για τα προς το ζην.

Δεύτερον, ενίσχυση της εμπιστοσύνης και της κοινωνικής θέσης: Ενσωμάτωση του σεβασμού για τους εκπαιδευτικούς και την κουλτούρα του σχολείου στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, προώθηση της επικοινωνίας για την τιμή των εκπαιδευτικών και άμεση επαίνους για τα προηγμένα μοντέλα.

Τρίτον, δημιουργία ενός βιώσιμου μηχανισμού επαγγελματικής εξέλιξης: Δημιουργία συνθηκών ώστε οι εκπαιδευτικοί να μαθαίνουν καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής τους, να έχουν ευκαιρίες για εξέλιξη με βάση τις ικανότητές τους, να έχουν αυτονομία στην εμπειρογνωμοσύνη τους και στην οικοδόμηση ενός ευτυχισμένου και δημιουργικού σχολικού περιβάλλοντος.

Με την ευκαιρία της Ημέρας των Βιετναμέζων Εκπαιδευτικών (20 Νοεμβρίου 2025), θα ήθελα να εκφράσω την ευγνωμοσύνη και την εμπιστοσύνη μου στην ομάδα των εκπαιδευτικών. Κάθε εκπαιδευτικός, είτε στην πόλη είτε σε απομακρυσμένες περιοχές, συμβάλλει στην οικοδόμηση του μέλλοντος της χώρας με τις δικές του γνώσεις και προσωπικότητα. Όταν η πολιτική, η κοινωνία και οι εκπαιδευτικοί συμμερίζονται την πεποίθηση ότι η εκπαίδευση είναι η κορυφαία εθνική πολιτική, η αναβίωση της εκπαίδευσης του Βιετνάμ δεν θα είναι μακριά.

Κος Nguyen Van Canh - Εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης της επαρχίας Gia Lai : Άξια τιμής για τη συμβολή των εκπαιδευτικών

κ. Nguyen Van Canh. Φωτογραφία: QH

Νομίζω ότι, παράλληλα με την επιλογή και την απονομή των τίτλων του Λαϊκού Δασκάλου και του Άριστου Δασκάλου, θα πρέπει να υπάρχει επίσημη τιμή στον τόπο κατοικίας των δασκάλων που λαμβάνουν αυτούς τους ευγενείς τίτλους.

Αυτό δεν αποτελεί μόνο μια άξια αναγνώριση και τιμή για την προσφορά των εκπαιδευτικών, αλλά και μια μεγάλη πηγή πνευματικής ενθάρρυνσης, που τους βοηθά να είναι πιο περήφανοι, να διατηρούν την εικόνα, τις ιδιότητες και το επαγγελματικό κύρος που αντιστοιχούν στον τίτλο που τους απονέμεται.

Στις προηγούμενες γενιές, δεν υπήρχαν σχεδόν καθόλου περιπτώσεις επιθέσεων γονέων σε δασκάλους ή προσβολών μαθητών σε δασκάλους. Ωστόσο, τα τελευταία χρόνια, έχουν εμφανιστεί ατυχή περιστατικά, τα οποία έχουν επηρεάσει σημαντικά την εικόνα των δασκάλων και την παράδοση του έθνους να «σεβάζεται τους δασκάλους και να εκτιμά την εκπαίδευση».

Συνεπώς, ζητώ από τις υπηρεσίες διαχείρισης της εκπαίδευσης να εφαρμόζουν αυστηρά τους κανονισμούς σχετικά με το τι δεν επιτρέπεται να κάνουν οι γονείς και οι μαθητές στους εκπαιδευτικούς, προκειμένου να προστατεύσουν τη θέση, τη φήμη και την ασφάλεια του διδακτικού προσωπικού.

Σε περίπτωση σύγκρουσης, οι γονείς και οι μαθητές δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να την επιλύουν απευθείας με τον εκπαιδευτικό, αλλά πρέπει να απευθύνονται στο σχολείο, στο συμβούλιο εκπροσώπων γονέων-δασκάλων ή στην αρμόδια αρχή. Μόνο όταν υπάρχει σεβασμός και πολιτισμένη συμπεριφορά στη σχέση εκπαιδευτικού-μαθητή-γονέα, το επάγγελμα του εκπαιδευτικού θα γίνει πραγματικά σεβαστό από την κοινωνία, άξιο της εγγενούς ευγενούς θέσης του.

Κα. Nguyen Thi Ha - Αντιπροσωπεία της Εθνοσυνέλευσης του Bac Ninh: Η συνολική πολιτική περιλαμβάνει τρεις πυλώνες: εισόδημα - εμπιστοσύνη - θέση

κα Nguyen Thi Ha. Φωτογραφία: NVCC

Το Κόμμα και το Κράτος επιβεβαιώνουν πάντα την κεντρική θέση του διδακτικού προσωπικού στην καριέρα της εκπαίδευσης των ανθρώπων, αλλά η υλική και πνευματική ζωή της πλειοψηφίας των εκπαιδευτικών εξακολουθεί να έχει πολλές ανησυχίες. Πολλοί εκπαιδευτικοί πρέπει να ανησυχούν για την καθημερινή ζωή, ακόμη και να αναλαμβάνουν επιπλέον δουλειές για να τα βγάλουν πέρα, με αποτέλεσμα το πάθος και ο χρόνος τους για το επάγγελμα να διασκορπίζονται κάπως.

Είχαμε πολιτικές για τη βελτίωση των μισθών και των επιδομάτων, προσαρμοσμένα εργασιακά πρότυπα και προτιμησιακούς κανονισμούς για τους εκπαιδευτικούς σε απομακρυσμένες περιοχές. Ωστόσο, αυτό λύνει μόνο την «ακμή» του προβλήματος. Αυτό που χρειάζεται περισσότερο το διδακτικό προσωπικό είναι κοινωνική εμπιστοσύνη και πραγματικός σεβασμός για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού.

Όταν οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζονται από την κοινωνία με σεβασμό, η τιμή και η επαγγελματική τους φήμη προστατεύονται, θα έχουν μεγαλύτερο κίνητρο να ζήσουν με το επάγγελμά τους και να αφοσιωθούν σε αυτό.

Πιστεύω ότι η φροντίδα της ζωής των εκπαιδευτικών δεν σταματά στην «υλική μεταχείριση», αλλά πρέπει να αποτελεί μια ολοκληρωμένη πολιτική που να αποτελείται από τρεις πυλώνες: εισόδημα - πεποίθηση - θέση. Το εισόδημα τους βοηθά να ζουν με ηρεμία, η πίστη τους βοηθά να στέκονται σταθεροί απέναντι στις δυσκολίες και η θέση τους βοηθά να αισθάνονται περήφανοι όταν στέκονται μπροστά στην τάξη. Από αυτούς, η «θέση» είναι ένας παράγοντας που είναι δύσκολο να μετρηθεί και να ποσοτικοποιηθεί, αλλά έχει το βαθύτερο νόημα.

Συνεπώς, οι φορείς διαχείρισης πρέπει να βελτιώσουν το νομικό πλαίσιο για την προστασία της τιμής και της αξιοπρέπειας των εκπαιδευτικών. Τα τελευταία χρόνια, ορισμένες περιπτώσεις προσβολής εκπαιδευτικών από γονείς ή μαθητές έχουν προκαλέσει δημόσια αγανάκτηση. Πρέπει να υπάρχουν συγκεκριμένες κυρώσεις, αρκετά ισχυρές ώστε να αποτρέπεται η επανάληψη τέτοιων πράξεων, επιβεβαιώνοντας παράλληλα: Οι εκπαιδευτικοί αξίζουν να χαίρουν σεβασμού από την κοινωνία.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να επεκταθούν οι συγκεκριμένοι μηχανισμοί πρόσληψης, αξιολόγησης, διορισμού και επιβράβευσης των εκπαιδευτικών, ιδίως των καλών και των υποδειγματικών εκπαιδευτικών. Η εξέταση της απονομής του τίτλου του Εξαιρετικού Δασκάλου και του Λαϊκού Δασκάλου θα πρέπει να συνδέεται με τη μορφή δημόσιας τιμής στον τόπο κατοικίας ή στην περιοχή, ως τρόπος επίδειξης ευγνωμοσύνης και διάδοσης της εικόνας των υποδειγματικών εκπαιδευτικών.

Κος Duong Khac Mai - Αντιπροσωπεία της Εθνοσυνέλευσης της επαρχίας Lam Dong: Ο υψηλός μισθός πρέπει να συμβαδίζει με την ποιότητα

Κύριος Duong Khac Mai. Φωτογραφία: QH

Οι μισθοί των εκπαιδευτικών κατατάσσονται υψηλότερα στο σύστημα διοικητικών και μισθολογικών κλιμάκων σταδιοδρομίας. Συμφωνώ απόλυτα με αυτόν τον κανονισμό για την άρση των δυσκολιών και της ιδιαιτερότητας των θέσεων εργασίας των εκπαιδευτικών. Για να εφαρμοστεί αποτελεσματικά η πολιτική, προτείνω ο υψηλότερος μισθός στο σύστημα μισθολογικών κλιμάκων και βαθμίδων να συμβαδίζει με την ποιότητα των εκπαιδευτικών.

Επειδή η σημασία, ο ρόλος και η απόφαση του διδακτικού προσωπικού στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης αποτελεί καθοριστικό παράγοντα για την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, την ανθρώπινη ανάπτυξη, την κάλυψη των απαιτήσεων της εκβιομηχάνισης, του εκσυγχρονισμού και της διεθνούς ολοκλήρωσης.

Στο παρελθόν, η πλειοψηφία του διδακτικού προσωπικού είχε πολύ καλά προσόντα, ικανότητες, ηθική και ιδιότητες. Ωστόσο, υπήρχαν ακόμη ορισμένοι εκπαιδευτικοί, συμπεριλαμβανομένων των διευθυντών, που παραβίαζαν την επαγγελματική δεοντολογία, προκαλώντας θλιβερές ιστορίες που έπρεπε να αντιμετωπιστούν. Συνεπώς, παράλληλα με την εφαρμογή της συγκεκριμένης μισθολογικής πολιτικής, κατά τη διαδικασία εφαρμογής του νόμου, θα πρέπει να υπάρχουν κανονισμοί για τη βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού, δημιουργώντας σταδιακά μια ομάδα εκπαιδευτικών που είναι πραγματικά καλοί στο επάγγελμά τους, τηρώντας πλήρως τους κανονισμούς περί δεοντολογίας των εκπαιδευτικών, αφοσιωμένοι και υπεύθυνοι στο επάγγελμά τους.

Κα. Nguyen Thi Quyen Thanh - Εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης της επαρχίας Vinh Long: Μια δασκάλα με νέα ομορφιά, υψηλότερη αποστολή, μεγαλύτερη ευθύνη

κα Nguyen Thi Quyen Thanh. Φωτογραφία: QH

Ο νόμος για τους εκπαιδευτικούς έχει σχεδιάσει περιεχόμενο πολιτικής ειδικά για τους εκπαιδευτικούς, καταδεικνύοντας έτσι ορθά την άποψη ότι η εκπαίδευση αποτελεί την κορυφαία εθνική πολιτική, η οποία καλύπτει τις εκπαιδευτικές απαιτήσεις και προσανατολίζει την ανάπτυξη της χώρας στο μέλλον.

Επί του παρόντος, τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις των εκπαιδευτικών ορίζονται με σαφήνεια, πληρότητα και συστηματικότητα, συμβάλλοντας στην επιβεβαίωση και ενίσχυση του καθεστώτος των εκπαιδευτικών. Οι κανονισμοί που σχετίζονται με τα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν θεσπιστεί στον Νόμο περί Εκπαιδευτικών, ο οποίος χρησιμεύει ως βάση για την οργάνωση και την ανάθεση καθηκόντων εκπαιδευτικών σύμφωνα με τις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής καινοτομίας και της αυξημένης αυτονομίας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Όσον αφορά την πολιτική μισθών και την προτεραιότητα ηλικίας συνταξιοδότησης για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, ελπίζω ότι κατά την έκδοση διαταγμάτων και εγκυκλίων, η Κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να καθορίσουν αυτούς τους γενικούς κανονισμούς, διασφαλίζοντας ότι ο χρόνος και η εργασία των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας αναγνωρίζονται με τα κατάλληλα οφέλη.

Επιπλέον, οι κανονισμοί σχετικά με τις πολιτικές υποστήριξης πρέπει να είναι αυστηρότεροι στην κατάρτιση, την αυτοβελτίωση, δημιουργώντας συνθήκες όσον αφορά τον χρόνο, τα οικονομικά και τα οφέλη για τους εκπαιδευτικούς για αυτοδιδασκαλία και αυτοβελτίωση με σκοπό τη βελτίωση της επαγγελματικής τους ικανότητας, καλύπτοντας τις ανάγκες της εκπαιδευτικής καινοτομίας. Ταυτόχρονα, χρειάζεται ένα ειδικό καθεστώς για τη ρύθμιση των πρόωρων αυξήσεων μισθών ή των ανταμοιβών για τους εκπαιδευτικούς με εξαιρετικά επιτεύγματα.

Προτείνω επίσης να δοθεί προτεραιότητα στους εκπαιδευτικούς στην αγορά κοινωνικής στέγασης και να διασφαλιστούν οι υλικές συνθήκες σε εξοπλισμό που εξυπηρετεί τις διδακτικές και μαθησιακές δραστηριότητες. Αυτό θα συμβάλει στην καλλιέργεια της αγάπης για το επάγγελμα καθώς και των ιδανικών, δημιουργώντας κίνητρα για την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.

Έχοντας εργαστεί στον τομέα της εκπαίδευσης, κατανοώ τις δυσκολίες του τομέα και τις σκέψεις και τις επιθυμίες του διδακτικού προσωπικού. Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί ανεβαίνουν στο βήμα λόγω αγάπης και πάθους για το επάγγελμα, γιατί χωρίς αγάπη για το επάγγελμα, δεν μπορούν να διδάξουν καλά. Στην περίοδο της εθνικής ανάπτυξης, οι εκπαιδευτικοί έχουν μια νέα ομορφιά με υψηλότερη αποστολή και μεγαλύτερη ευθύνη, που καθορίζει άμεσα την ποιότητα του ανθρώπινου δυναμικού της χώρας, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του Βιετναμέζικου λαού με έντονο αίσθημα πατριωτισμού.

«Περισσότερο από ποτέ, κάθε πολιτική για τους εκπαιδευτικούς πρέπει να εξετάζεται με βάση το ερώτημα: «Αισθάνονται οι εκπαιδευτικοί ότι τους σέβονται, τους προστατεύουν και έχουν την αυτοπεποίθηση να συνεχίσουν να προσφέρουν;». Όταν αυτό το ζήτημα επιλυθεί πλήρως, τότε μπορούμε πραγματικά να εκπληρώσουμε την ευθύνη μας απέναντι στο ευγενέστερο από τα ευγενή επαγγέλματα», δήλωσε η κα. Nguyen Thi Ha.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/khi-nao-thay-co-tro-thanh-nhan-to-trung-tam-cua-doi-moi-post755792.html