Το Ψήφισμα 71-NQ/TW ανοίγει την πόρτα για να εισέλθει η εκπαίδευση σε μια νέα εποχή.

GD&TĐ - Το Ψήφισμα 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου περιγράφει πολλές προτιμησιακές πολιτικές για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και ενθαρρύνει τις επενδύσεις στην εκπαιδευτική ανάπτυξη.

Η πόρτα σε μια νέα εποχή

Η Δρ. Nguyen Thi Huyen Thao, δασκάλα στο Ειδικό Λύκειο Tran Dai Nghia (Πόλη Χο Τσι Μινχ), σχολίασε: Το Ψήφισμα 71-NQ/TW θεωρείται πύλη για την βιετναμέζικη εκπαίδευση ώστε να εισέλθει σε μια νέα εποχή, βασιζόμενη στα επιτεύγματα του Ψηφίσματος 29-NQ/TW που εκδόθηκε από την Κεντρική Επιτροπή του Κομμουνιστικού Κόμματος το 2013 - το οποίο θεωρείται πύλη για την βιετναμέζικη εκπαίδευση ώστε να εισέλθει σε μια περίοδο ολοκλήρωσης και ανάπτυξης.

Το ψήφισμα 71-NQ/TW καθορίζει συγκεκριμένους και σαφείς στόχους και κατευθύνσεις, όπως: έως το 2045, το Βιετνάμ πρέπει να έχει 5 πανεπιστήμια υψηλού επιπέδου και να συγκαταλέγεται στα 100 κορυφαία πανεπιστήμια στον κόσμο .

Όσον αφορά τους θεσμούς και τις πολιτικές, το Ψήφισμα 71-NQ/TW έχει σκιαγραφήσει λύσεις για την άρση των σημείων συμφόρησης στην εκπαίδευση, όπως: αύξηση των προτιμησιακών επιδομάτων στο 70% και 100% για τις μειονεκτούσες περιοχές· δέσμευση του 20% των συνολικών δαπανών του κρατικού προϋπολογισμού, εκ των οποίων το 5% προορίζεται για επενδύσεις και το 3% για την τριτοβάθμια εκπαίδευση· δημιουργία πανεπιστημίων υψηλού επιπέδου· προσέλκυση διεθνών εμπειρογνωμόνων· εστίαση στις STEM και προώθηση ισχυρού ψηφιακού μετασχηματισμού· θεώρηση της τεχνητής νοημοσύνης (AI) ως σημείο καμπής για τη δημιουργία ρηξικέλευθων μετασχηματισμών, που θα οδηγήσουν την εκπαίδευση σε μια νέα εποχή.

Σύμφωνα με τον Δρ. Θάο, το Ψήφισμα 71-NQ/TW θέτει σαφείς και συγκεκριμένους στόχους στην εκπαίδευση του ανθρώπινου δυναμικού ώστε να γίνει παγκόσμιος πολίτης, με εξειδίκευση στις ξένες γλώσσες, την τεχνολογία, την κριτική σκέψη και τη διατήρηση της πολιτιστικής ταυτότητας.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου, το Κράτος κινητοποιεί έντονα πόρους από την κοινωνία, τις επιχειρήσεις, τις πηγές χρηματοδότησης και δίνει προσοχή στην μη δημόσια εκπαίδευση. Όλα αυτά συγκεκριμενοποιούνται με σαφείς στόχους και οδικούς χάρτες, όχι πλέον γενικούς και αόριστους όπως πριν.

«Αυτό καταδεικνύει την αποφασιστικότητα και τις προσπάθειες του Κόμματος και του Κράτους για την υλοποίηση των στόχων ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς και είναι απολύτως συνεπές με το γενικό αναπτυξιακό πλαίσιο της περιοχής και του κόσμου. Η έκρηξη των επιστημονικών και τεχνολογικών εφαρμογών σε όλους τους τομείς, μαζί με τον μετασχηματισμό της σκέψης και της αντίληψης του κόσμου στο πλαίσιο της ολοκλήρωσης και της συνεργασίας σε νέο επίπεδο, σημαίνει ότι όλοι οι πολίτες και τα έθνη αγωνίζονται για κοινούς στόχους, διατηρώντας παράλληλα την εθνική τους ταυτότητα», δήλωσε η κα Thao.

Προώθηση της διεθνούς συνεργασίας, προσέγγιση της διεθνούς εκπαίδευσης

Σύμφωνα με τον Δρ. Nguyen Thi Huyen Thao, το Ψήφισμα 71-NQ/TW αναφέρει σαφώς ότι η διεθνής συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης τονίζεται και επεκτείνεται με διάφορες μορφές για την κινητοποίηση επενδυτικών πόρων από ανεπτυγμένες χώρες, εταιρείες και ξένες επιχειρήσεις. Ταυτόχρονα, προωθείται η εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας μέσω της δημιουργίας ταμείων υποτροφιών.

Οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Nguyen Binh Khiem (περιφέρεια Saigon, πόλη Χο Τσι Μινχ) βιώνουν την τάξη Δεξιοτήτων Ψηφιακής Ιθαγένειας.

Αυτό περιλαμβάνει επίσης την επέκταση, διαφοροποίηση και εμβάθυνση των μηχανισμών διεθνούς συνεργασίας στην εκπαίδευση, την κατάρτιση και την επιστημονική έρευνα. Η εφαρμογή των διεθνών προτύπων στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα ενισχύεται με τρόπο που να ταιριάζει στις συνθήκες και τις περιστάσεις του Βιετνάμ. Ταυτόχρονα, προωθούνται οι διαπραγματεύσεις και οι συμφωνίες για τη συνεργασία στην εκπαίδευση, την κατάρτιση, την επιστήμη και την τεχνολογία, καθώς και η ενεργός συμμετοχή σε διεθνείς οργανισμούς για τη διασφάλιση της ποιότητας και την εκπαιδευτική ανάπτυξη.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να βελτιωθούν οι μηχανισμοί και οι πολιτικές για την αποτελεσματική υποστήριξη των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη συνεργασία και τη σύνδεση με έγκριτα πανεπιστήμια και μεγάλες επιχειρήσεις στο εξωτερικό, ιδίως σε βασικούς τομείς και αναδυόμενες τεχνολογίες. Η ενθάρρυνση της συνεργασίας και της κατάρτισης με τη μορφή ψηφιακής εκπαίδευσης και διασυνοριακής εκπαίδευσης αποτελεί επίσης σημαντική κατεύθυνση.

«Αυτό θεωρείται κρίσιμο σημείο καμπής για την προσέγγιση και την ενσωμάτωση της βιετναμέζικης εκπαίδευσης στην περιοχή και τον κόσμο. Δεν είναι μόνο τώρα που το Κόμμα και το Κράτος έχουν επικεντρωθεί στη διεθνή συνεργασία στην εκπαίδευση. Ωστόσο, το Ψήφισμα 71 έχει σαφώς και συγκεκριμένα περιγράψει τις μορφές συνεργασίας, επιτρέποντας την εφαρμογή διεθνών εκπαιδευτικών μοντέλων κατάλληλων για τις συνθήκες και τις περιστάσεις της χώρας μας. Συγκεκριμένα, η βελτίωση των μηχανισμών πολιτικής και η ενίσχυση των δραστηριοτήτων παρακολούθησης και διασφάλισης της ποιότητας καταδεικνύουν την κατάλληλη προσοχή στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες «στο όνομα των διεθνών προτύπων» αλλά με κατώτερης ποιότητας ποιότητα», αξιολόγησε η Δρ. Nguyen Thi Huyen Thao.

«Για πρώτη φορά, οι φοιτητές λαμβάνουν οικονομική και πιστωτική υποστήριξη. Συχνά ακούμε παραμύθια από την πραγματική ζωή για «φτωχές οικογένειες, άριστους φοιτητές, αλλά η πόρτα του πανεπιστημίου σταδιακά σβήνει λόγω ανεπαρκών κεφαλαίων». Αυτό θεωρείται ότι ανοίγει μια πόρτα σε εκπαιδευτικές ευκαιρίες για όλους. Αυτό συνάδει απόλυτα με τον προσανατολισμό της UNESCO για «Εκπαίδευση για όλους», διασφαλίζοντας ότι η εκπαίδευση δεν περιορίζεται από διοικητικά σύνορα, οικονομικές δυσκολίες ή ότι κανείς δεν μένει πίσω. Πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο το κάνουν αυτό εδώ και πολύ καιρό, όπως οι Ηνωμένες Πολιτείες, και τώρα αυτή η πολιτική υπάρχει και στη χώρα μας.»

Επιπλέον, ο εν λόγω εμπειρογνώμονας σημείωσε επίσης ότι η επένδυση και η παροχή οικονομικής υποστήριξης σε μαθητές έχει ανοίξει ευκαιρίες για ιδιωτικά και διεθνή εκπαιδευτικά συστήματα να συμμετάσχουν στην εκπαιδευτική ανάπτυξη.

Αυτό βοηθά στην αξιοποίηση του κεφαλαίου, των εγκαταστάσεων και του υψηλής ποιότητας ανθρώπινου δυναμικού, ιδίως της οργανωτικής και διαχειριστικής ικανότητας του μη δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος - το οποίο θεωρείται πάντα βασικός παράγοντας για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης προς τα διεθνή πρότυπα - ενώ παράλληλα συμβάλλει στην παράλληλη ανάπτυξη του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-mo-ra-canh-cua-de-giao-duc-buoc-vao-ky-nguyen-moi-post746973.html