Ωστόσο, η ραγδαία ανάπτυξη της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) δημιουργεί νέες προκλήσεις, αναγκάζοντας το εκπαιδευτικό σύστημα να προσαρμοστεί προκειμένου να διατηρήσει το ανταγωνιστικό του πλεονέκτημα.
Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος σε ένα φινλανδικό νηπιαγωγείο, η δασκάλα Μαρί ζήτησε από την τάξη να δημιουργήσει μια ιστορία τρόμου με τη βοήθεια της Τεχνητής Νοημοσύνης. Τα παιδιά επέλεξαν τους χαρακτήρες, την πλοκή και το είδος, ενώ η δασκάλα εισήγαγε τις προτάσεις στο σύστημα Τεχνητής Νοημοσύνης.
Ως αποτέλεσμα, η Τεχνητή Νοημοσύνη όχι μόνο δημιούργησε μια ιστορία, αλλά συμπεριέλαβε και εικόνες που τα παιδιά απόλαυσαν ιδιαίτερα. Αυτή η άσκηση αποτελεί μέρος ενός εκπαιδευτικού προγράμματος για την εισαγωγή των παιδιών στην Τεχνητή Νοημοσύνη και την ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης κατά την επεξεργασία πληροφοριών στο διαδίκτυο.
Η Φινλανδία διδάσκει δεξιότητες επικοινωνιακού γραμματισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και δημοτικού σχολείου από τη δεκαετία του 1970. Μέχρι το 2014, καθώς η παραπληροφόρηση εξαπλωνόταν στο διαδίκτυο, η σκανδιναβική χώρα ενημέρωσε το πρόγραμμα σπουδών της ώστε να συμπεριλάβει τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και τα smartphones.
Μια βασική αρχή της εκπαιδευτικής φιλοσοφίας της Φινλανδίας είναι η αντιμετώπιση του γραμματισμού στα μέσα επικοινωνίας ως δεξιότητα ζωής και όχι ως ξεχωριστό μάθημα. Από τα μαθηματικά και τις γλώσσες έως την ιστορία, οι εκπαιδευτικοί ενσωματώνουν μαθήματα σχετικά με την ανάλυση πληροφοριών, την αξιολόγηση πηγών και τον εντοπισμό ιδεολογιών μίσους.
Σύμφωνα με το Φινλανδικό Εθνικό Ινστιτούτο Οπτικοακουστικών Μέσων (KAVI), παιδιά ηλικίας μόλις τριών ετών εκτίθενται στο ψηφιακό περιβάλλον παρατηρώντας εικόνες και ήχους. Μέχρι την ηλικία των επτά ή οκτώ ετών, αρχίζουν να μαθαίνουν να αμφισβητούν: Είναι αυτό που βλέπω στο διαδίκτυο αξιόπιστο; Καθώς μεγαλώνουν, αναπτύσσουν δεξιότητες στη σύνθεση και επιλογή απόψεων και στην επαλήθευση πληροφοριών από πολλαπλές πηγές.
Ενώ προηγουμένως οι ψευδείς ειδήσεις εμφανίζονταν κυρίως με τη μορφή ειδήσεων ή άρθρων που προκαλούσαν εντύπωση, η Τεχνητή Νοημοσύνη κάνει πλέον τα πράγματα πολύ πιο περίπλοκα. Η τεχνολογία deepfake δημιουργεί ψεύτικες εικόνες, βίντεο ή ήχο που είναι όλο και πιο δύσκολο να διακριθούν από το πραγματικό υλικό.
Αυτά τα περιεχόμενα είναι πολύ δύσκολο να διακριθούν από τα πραγματικά έγγραφα. Αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές χρειάζονται όχι μόνο διαισθητικές δεξιότητες αναγνώρισης, αλλά και την ικανότητα να επαληθεύουν πληροφορίες από πολλαπλές πηγές, να τις διασταυρώνουν χρησιμοποιώντας εργαλεία και να διατηρούν μια θετική σκεπτικιστική στάση απέναντι σε οποιαδήποτε πληροφορία.
Η προσέγγιση της Φινλανδίας υπερβαίνει την απλή «διδασκαλία κόλπων για τη διάκριση των ψευδών ειδήσεων». Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να είναι δημιουργικοί στην ενσωμάτωση της κριτικής σκέψης στα μαθήματά τους, από την ανάλυση αλγορίθμων στο μάθημα των μαθηματικών έως τον εντοπισμό χειριστικής γλώσσας στα μαθήματα λογοτεχνίας.
Ορισμένα σχολεία απαιτούν ακόμη και από τους μαθητές να κάνουν χειρόγραφες εργασίες για να περιορίσουν την κακή χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης ή να επιτρέψουν τη χρήση της στο στάδιο της δημιουργίας ιδεών, αλλά όχι για το τελικό προϊόν.
Η φινλανδική κυβέρνηση έχει επίσης εκδώσει κατευθυντήριες γραμμές για την Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) για τους εκπαιδευτικούς, συμπεριλαμβανομένων συστάσεων για διαφάνεια κατά τη χρήση της ΤΝ στην τάξη, εξηγώντας πιθανές προκαταλήψεις και προσδιορίζοντας με σαφήνεια τα αποτελέσματα που παράγονται από την ΤΝ. Ωστόσο, οι ειδικοί αναγνωρίζουν ότι η ενσωμάτωση της ΤΝ στο επίσημο πρόγραμμα σπουδών είναι αργή, λόγω του συχνά δεκαετούς κύκλου αξιολόγησης της εκπαίδευσης.
Η Kari Kivinen, ειδικός σε θέματα εκπαίδευσης στο Γραφείο Διανοητικής Ιδιοκτησίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης, δήλωσε: «Η ΕΕ αναπτύσσει ένα κοινό πλαίσιο για τη γνώση της Τεχνητής Νοημοσύνης για τους μαθητές, το οποίο αναμένεται να δημοσιευτεί το 2026. Αυτό το πλαίσιο θα παρέχει συγκεκριμένες οδηγίες σχετικά με τον τρόπο χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης, τον τρόπο διασφάλισης της διαφάνειας όταν οι μαθητές χρησιμοποιούν το εργαλείο και τον τρόπο επίτευξης πιο αξιόπιστων αποτελεσμάτων. Ο απώτερος στόχος είναι η αξιολόγηση των δεξιοτήτων Τεχνητής Νοημοσύνης 15χρονων μαθητών σε 100 χώρες».
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/phan-lan-dua-chong-tin-gia-vao-nha-truong-post745144.html
Σχόλιο (0)