Προώθηση των επιτευγμάτων 10 ετών καινοτομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση - Μάθημα 5: Επίλυση του προβλήματος των ανθρώπινων πόρων για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη

[διαφήμιση_1]

Με την πάροδο των ετών, η ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης τηρούσε πάντα την άποψη ότι «Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης πρέπει να συνδέεται με τις ανάγκες της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης και της εθνικής άμυνας...». Από την επαγγελματική εκπαίδευση έως την τριτοβάθμια εκπαίδευση (ΤΕ), έχουν σημειωθεί σημαντικές εξελίξεις στην κατάρτιση και την παροχή ανθρώπινου δυναμικού για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη της χώρας, αλλά σε σύγκριση με την περιοχή και τον κόσμο, εξακολουθεί να υπάρχει μεγάλο χάσμα.

Καμία σημαντική ανακάλυψη ακόμα

Σύμφωνα με την αξιολόγηση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η ποιότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κατά την περίοδο 2013-2023 (10 χρόνια εφαρμογής του Ψηφίσματος 29), αν και έχει βελτιωθεί σημαντικά τόσο σε ποσότητα όσο και σε ποιότητα, δεν έχει ακόμη ανταποκριθεί στις απαιτήσεις για την ποιότητα του ανθρώπινου δυναμικού, ιδίως του υψηλής ποιότητας ανθρώπινου δυναμικού· την ανάπτυξη μιας οικονομίας βασισμένης στη γνώση. Η κλίμακα της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης έχει αυξηθεί, αλλά επικεντρώνεται σε τομείς και πεδία με υψηλό δυναμικό κοινωνικοποίησης, όπως η οικονομία, τα χρηματοοικονομικά ή τομείς με μεγάλες ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό, ενώ οι τομείς των βασικών επιστημών και των κοινωνικών επιστημών δεν είναι ελκυστικοί για τους εκπαιδευόμενους. Τα περισσότερα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης επικεντρώνονται κυρίως σε δραστηριότητες κατάρτισης, ιδίως σε προπτυχιακές σπουδές, και δεν έχουν δώσει επαρκή προσοχή στην επένδυση σε μεταπτυχιακή εκπαίδευση και επιστημονική έρευνα...

Λέκτορες καθοδηγούν τους φοιτητές στην πρακτική άσκηση στο εργαστήριο τεχνολογίας μικροτσίπ του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Πόλη Χο Τσι Μινχ). Φωτογραφία: THANH HUNG

Παρόλο που ο αριθμός του επιστημονικού και τεχνολογικού προσωπικού έχει αυξηθεί, υπάρχει έλλειψη κορυφαίων επιστημόνων ικανών να ηγηθούν νέων ερευνητικών κατευθύνσεων και να υλοποιήσουν εθνικά καθήκοντα σε περιφερειακό και διεθνές επίπεδο. Το κίνητρο και ο ενθουσιασμός ενός μέρους του επιστημονικού και τεχνολογικού προσωπικού δεν είναι υψηλά.

Η ανάλυση της συνολικής κλίμακας κατάρτισης όλων των επιπέδων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης δείχνει ότι η κλίμακα της μεταπτυχιακής εκπαίδευσης αντιπροσωπεύει μόνο περίπου το 5%, η διδακτορική εκπαίδευση αντιπροσωπεύει περίπου το 0,6% (πολύ χαμηλότερη από άλλες χώρες της περιοχής και του κόσμου), όπου η κλίμακα της μεταπτυχιακής εκπαίδευσης στις θετικές επιστήμες, την τεχνολογία, τη μηχανική και τα μαθηματικά είναι πολύ χαμηλότερη, το επίπεδο μεταπτυχιακού φτάνει μόνο πάνω από 2%, το διδακτορικό φτάνει μόνο περίπου το 0,3% και τείνει να συνεχίσει να μειώνεται. Το χαμηλό ποσοστό μεταπτυχιακής εκπαίδευσης σημαίνει ότι η ικανότητα έρευνας, καινοτομίας και τελειοποίησης της τεχνολογίας θα είναι φυσικά πολύ χαμηλή.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Ανώτατης Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), κατά την περίοδο 2013 - 2023, το σύστημα ανώτατης εκπαίδευσης του Βιετνάμ έχει σημειώσει μεγάλη πρόοδο, αλλά όχι αρκετή για να μειώσει το χάσμα με τις προηγμένες χώρες της περιοχής και του κόσμου. Η έκθεση για τον Παγκόσμιο Δείκτη Καινοτομίας του Παγκόσμιου Οργανισμού Διανοητικής Ιδιοκτησίας έχει δύο κύριους δείκτες που σχετίζονται με την ανώτατη εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένου του δείκτη Ανώτατης Εκπαίδευσης (Τριτοβάθμια Εκπαίδευση) και του δείκτη έρευνας και ανάπτυξης (Ε&Α): το 2013, αυτοί οι δύο δείκτες του Βιετνάμ κατατάχθηκαν στην 111η και 123η θέση από 142 χώρες, πίσω από 5 χώρες στην περιοχή της Νοτιοανατολικής Ασίας (Σιγκαπούρη, Μαλαισία, Ταϊλάνδη, Φιλιππίνες και Ινδονησία). Το 2023, ο δείκτης Ανώτατης Εκπαίδευσης αυξήθηκε κατά 22 θέσεις στις 89/132 και κατατάχθηκε πίσω από 4 χώρες της περιοχής (Σιγκαπούρη, Ταϊλάνδη, Μαλαισία και Φιλιππίνες), ο δείκτης Ε&Α αυξήθηκε κατά 79 θέσεις στις 44/132 και κατατάχθηκε πίσω από 3 χώρες της περιοχής (Σιγκαπούρη, Μαλαισία και Ινδονησία).

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το Ψήφισμα του 13ου Συνεδρίου του Κόμματος προσδιόρισε 3 στρατηγικές ανακαλύψεις: (1) Τελειοποίηση του συγχρονισμού των θεσμών· (2) Ανάπτυξη ανθρώπινων πόρων, ιδίως ανθρώπινων πόρων υψηλής ποιότητας· (3) Οικοδόμηση ενός συστήματος υποδομών. Οι δύο στρατηγικές ανακαλύψεις στους θεσμούς και την κατασκευή υποδομών έχουν λάβει ισχυρές επενδύσεις σε πόρους από το Κεντρικό Κόμμα και το Κράτος· εν τω μεταξύ, η στρατηγική ανακαλύψη στους ανθρώπινους πόρους δεν ήταν σαφής. Ως εκ τούτου, ο τομέας της εκπαίδευσης πρότεινε στο Πολιτικό Γραφείο να συμφωνήσει στην πολιτική της ύπαρξης 1 Εθνικού Προγράμματος-Στόχου για την υποστήριξη του τομέα της εκπαίδευσης στην εφαρμογή των ψηφισμάτων της Εθνοσυνέλευσης και της κυβέρνησης για την εκπαίδευση και την κατάρτιση, συμβάλλοντας στην κατάρτιση ποιοτικών ανθρώπινων πόρων για την εξυπηρέτηση του σκοπού της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της περιοχής και ολόκληρης της χώρας.

Εστίαση σε ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας

Σύμφωνα με τη Δρ. Nguyen Thi Mai Hoa, Αντιπρόεδρο της Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας της Εθνοσυνέλευσης, η ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, και ιδιαίτερα του υψηλής ποιότητας, αναγνωρίζεται ως μία από τις κορυφαίες στρατηγικές καινοτόμες λύσεις για την κάλυψη των απαιτήσεων προώθησης της εκβιομηχάνισης και του εκσυγχρονισμού της χώρας στη νέα περίοδο, συμβάλλοντας ενεργά στη διαδικασία του θεμελιώδους και ολοκληρωμένου μετασχηματισμού της οικονομίας και της κοινωνικής ζωής με βάση τα θεμέλια της επιστήμης - τεχνολογίας, της καινοτομίας, της οικοδόμησης μιας ανεξάρτητης, αυτοδύναμης, προληπτικής οικονομίας, της ενεργούς ενσωμάτωσης σε βάθος στη διεθνή κοινότητα, με ταχεία και βιώσιμη ανάπτυξη.

Από την οπτική γωνία των μονάδων κατάρτισης, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Minh Tam, Αντιπρόεδρος του Εθνικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε: Στο τρέχον πλαίσιο, η αυτονομία των πανεπιστημίων για την τριτοβάθμια εκπαίδευση ώστε να σημειώσει πρόοδο είναι μια αναπόφευκτη τάση. Ωστόσο, ο προϋπολογισμός επενδύσεων για την εκπαίδευση δεν είναι υψηλός, επομένως είναι δύσκολο να επιτευχθεί πρόοδος στους ανθρώπινους πόρους, ιδίως στους υψηλής ποιότητας ανθρώπινους πόρους και στους υψηλής τεχνολογίας ανθρώπινους πόρους. Το να μιλάμε για υψηλής ποιότητας ανθρώπινους πόρους σημαίνει να μιλάμε για τον ρόλο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επομένως, όσον αφορά τις μακροοικονομικές πολιτικές, είναι απαραίτητο να αυξηθούν οι επενδύσεις στην κατάρτιση και την έρευνα σε βασικούς κλάδους και τομείς για την προώθηση της καινοτομίας, την προώθηση νεοσύστατων επιχειρήσεων, την επιστημονική έρευνα αιχμής και την εξυπηρέτηση της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης.

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Hoang Minh Son, Υφυπουργό Παιδείας και Κατάρτισης, οι Φυσικές Επιστήμες, οι Βιοεπιστήμες, τα Μαθηματικά και η Στατιστική (συντομογραφία SM) αποτελούν θεμελιώδεις και ουσιαστικούς τομείς για την επιστημονική, τεχνολογική και κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη κάθε χώρας. Ωστόσο, σύμφωνα με τα στοιχεία τακτικών εγγραφών στα πανεπιστήμια του 2022, ο αριθμός των φοιτητών που εγγράφονται στις SM αντιπροσωπεύει περίπου το 1,5% του συνόλου των νέων εγγραφών, πολύ χαμηλότερος από τον μέσο όρο του 7% στις χώρες Ασίας-Ειρηνικού (ΟΟΣΑ)...

Ως εκ τούτου, στο Έργο για την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας για την εξυπηρέτηση της ανάπτυξης υψηλής τεχνολογίας, εστιάζεται ο τομέας των ΜΜΕ, μαζί με ορισμένους βασικούς τομείς μηχανικής και τεχνολογίας, και θα προταθούν πολλές λύσεις τόσο για τους εκπαιδευόμενους όσο και για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συντονιστεί με το Υπουργείο Επιστήμης και Τεχνολογίας για την προώθηση στενότερων και πιο αποτελεσματικών δεσμών μεταξύ κατάρτισης και έρευνας στα πανεπιστήμια, θα συντονιστεί με τα αρμόδια υπουργεία και τομείς για την πρόταση λύσεων σχετικά με την πρόβλεψη των αναγκών σε ανθρώπινο δυναμικό, την παραγγελία εκπαίδευσης ανάλογα με τις ανάγκες...

κ. NGUYEN KIM SON, Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης:
Μέχρι το 2025, δύο εθνικά πανεπιστήμια θα κατατάσσονται στα 500 κορυφαία του κόσμου.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει θέσει τους ακόλουθους στόχους: έως το 2025, να φτάσει τουλάχιστον 270 φοιτητές/10.000 άτομα (επί του παρόντος 210 φοιτητές/10.000 άτομα)· έως το 2030, το ποσοστό των φοιτητών πανεπιστημίου στην ηλικιακή ομάδα 18-24 ετών θα φτάσει το 35%· το ποσοστό των διεθνών φοιτητών που σπουδάζουν σε προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στο Βιετνάμ θα φτάσει το 2%· το ποσοστό των καθηγητών με τουλάχιστον διδακτορικό δίπλωμα θα φτάσει το 40%· το ποσοστό των επιστημονικών άρθρων που δημοσιεύονται σε διεθνή επιστημονικά περιοδικά θα φτάσει το 0,75%· το ποσοστό των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (με πιστοποίηση) που πληρούν τα πρότυπα διαπίστευσης της ποιότητας της εκπαίδευσης θα φτάσει το 100%, εκ των οποίων το 10% θα πληροί τα πρότυπα διαπίστευσης από αξιόπιστους ξένους οργανισμούς διαπίστευσης· το 45% των προγραμμάτων κατάρτισης (με πιστοποίηση) πληρούν τα εγχώρια ή διεθνή πρότυπα διαπίστευσης, εκ των οποίων το 100% των προγραμμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών σε όλα τα επίπεδα πληρούν τα πρότυπα διαπίστευσης· να αναπτύξουν μια σειρά από προηγμένα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, μεταξύ των κορυφαίων στην Ασία, εκ των οποίων το Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι και το Εθνικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ κατατάσσονται στα 500 κορυφαία πανεπιστήμια στον κόσμο.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα επικεντρωθεί στην ανάπτυξη ορισμένων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε περιφερειακό επίπεδο έως το 2030 και σε παγκόσμιο επίπεδο έως το 2045, δίνοντας προτεραιότητα στις επενδύσεις στην ανάπτυξη εθνικών πανεπιστημίων, περιφερειακών πανεπιστημίων, εξαιρετικών πανεπιστημίων (σε συνεργασία με ανεπτυγμένες χώρες), μεγάλων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και παιδαγωγικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. NGO VAN HA, Σχολή Πολιτικής Θεωρίας, Οικονομικό Πανεπιστήμιο Danang (Πανεπιστήμιο Danang):
Αξιολόγηση της τρέχουσας κατάστασης της ποιότητας του άκρως εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού
Επί του παρόντος, οι στόχοι εγγραφής στα πανεπιστήμια βασίζονται κυρίως στην ικανότητα του σχολείου (εκπαιδευτικοί, εγκαταστάσεις) και όχι στις βραχυπρόθεσμες και μακροπρόθεσμες ανάγκες της αγοράς. Επομένως, η ανάλυση και η πρόβλεψη της προσφοράς και της ζήτησης ανθρώπινου δυναμικού είναι πολύ σημαντική ως βάση για τα πανεπιστήμια ώστε να αναπτύσσουν στρατηγικές κατάρτισης. Για να υπάρξει μια σωστή πρόβλεψη των αναγκών της αγοράς εργασίας, απαιτείται ένας μηχανισμός συντονισμού μεταξύ των διευθυντών, των φορέων χάραξης πολιτικής, των φορέων πρόβλεψης προσφοράς και ζήτησης, των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και των επιχειρήσεων. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας εξειδικευμένος φορέας για την έρευνα και αξιολόγηση της τρέχουσας κατάστασης της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας στο Βιετνάμ, τον εντοπισμό πλεονασματικών και ελλειμματικών βιομηχανιών, των αδυναμιών του ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, την πρόταση λύσεων για την αντιμετώπισή τους· ταυτόχρονα, τον προσδιορισμό των βραχυπρόθεσμων και μακροπρόθεσμων αναγκών του ανθρώπινου δυναμικού. Η κατάρτιση του ανθρώπινου δυναμικού πρέπει να συνδέεται με την πραγματικότητα της μονάδας που χρησιμοποιεί εργασία. Οι εργοδότες ενημερώνουν για τις απαιτήσεις ανθρώπινου δυναμικού, εκδίδουν συγκεκριμένες εντολές για να υπάρχει μια λογική δομή κατάρτισης, να εκπαιδεύουν εργαζόμενους με κατάλληλα προσόντα και εμπειρογνωμοσύνη και να αποφεύγουν τη σπατάλη.

ΟΜΙΛΟΣ ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΩΝ

[διαφήμιση_2]
Πηγή