Προώθηση των επιτευγμάτων 10 ετών καινοτομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση - Μάθημα 5: Επίλυση του προβλήματος των ανθρώπινων πόρων για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη

[διαφήμιση_1]

Με την πάροδο των ετών, η ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης τηρούσε πάντα την αρχή ότι «Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης πρέπει να συνδέεται με τις ανάγκες της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης και της εθνικής άμυνας...». Από την επαγγελματική εκπαίδευση έως την τριτοβάθμια εκπαίδευση, έχουν σημειωθεί σημαντικές εξελίξεις στην κατάρτιση και την παροχή ανθρώπινου δυναμικού για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη της χώρας, αλλά σε σύγκριση με την περιοχή και τον κόσμο, εξακολουθεί να υπάρχει μεγάλο χάσμα.

Δεν έχει επιτευχθεί ακόμη καμία σημαντική πρόοδος.

Σύμφωνα με την αξιολόγηση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η ποιότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κατά την περίοδο 2013-2023 (10 χρόνια εφαρμογής του Ψηφίσματος 29), αν και βελτιώθηκε σημαντικά τόσο σε ποσότητα όσο και σε ποιότητα, εξακολουθεί να μην ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις για την ποιότητα του ανθρώπινου δυναμικού, ιδίως του υψηλής ποιότητας ανθρώπινου δυναμικού, και την ανάπτυξη μιας οικονομίας βασισμένης στη γνώση. Ενώ η κλίμακα της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης έχει αυξηθεί, επικεντρώνεται σε τομείς με υψηλό δυναμικό κοινωνικού αντίκτυπου, όπως τα οικονομικά, τα χρηματοοικονομικά ή τομείς με υψηλή ζήτηση για ανθρώπινους πόρους, ενώ οι βασικές επιστήμες και οι κοινωνικές επιστήμες δεν είναι ελκυστικές για τους φοιτητές. Τα περισσότερα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης επικεντρώνονται κυρίως στην κατάρτιση, ιδίως στην προπτυχιακή κατάρτιση, και δεν έχουν επενδύσει επαρκώς σε μεταπτυχιακή κατάρτιση και επιστημονική έρευνα...

Λέκτορες καθοδηγούν τους φοιτητές σε πρακτικές ασκήσεις στο εργαστήριο τεχνολογίας μικροτσίπ στο Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Πόλη Χο Τσι Μινχ). Φωτογραφία: THANH HUNG

Ενώ ο αριθμός του προσωπικού στον τομέα της επιστήμης και της τεχνολογίας έχει αυξηθεί, υπάρχει έλλειψη κορυφαίων επιστημόνων ικανών να καθοδηγήσουν νέες ερευνητικές κατευθύνσεις και να υλοποιήσουν εθνικά καθήκοντα σύμφωνα με τα περιφερειακά και διεθνή πρότυπα. Το κίνητρο και ο ενθουσιασμός ενός τμήματος του εργατικού δυναμικού στον τομέα της επιστήμης και της τεχνολογίας δεν είναι ακόμη υψηλά.

Η ανάλυση της συνολικής κλίμακας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα δείχνει ότι η κλίμακα της κατάρτισης για μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών αντιπροσωπεύει μόνο περίπου 5% και η κατάρτιση για διδακτορικό τίτλο περίπου 0,6% (πολύ χαμηλότερη από ό,τι σε άλλες χώρες της περιοχής και σε όλο τον κόσμο). Συγκεκριμένα, το ποσοστό της μεταπτυχιακής κατάρτισης σε τομείς STEM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική και μαθηματικά) είναι ακόμη χαμηλότερο, με την κατάρτιση για μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών να φτάνει λίγο πάνω από 2% και την κατάρτιση για διδακτορικό τίτλο σπουδών να φτάνει περίπου το 0,3%, και να παρουσιάζει πτωτική τάση. Ένα χαμηλό ποσοστό μεταπτυχιακής κατάρτισης σημαίνει φυσικά ότι η ικανότητα για έρευνα, ανακαλύψεις και άριστη γνώση της τεχνολογίας θα είναι επίσης πολύ χαμηλή.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Ανώτατης Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), κατά την περίοδο 2013-2023, το σύστημα ανώτατης εκπαίδευσης του Βιετνάμ σημείωσε αξιοσημείωτη πρόοδο, αλλά δεν έχει ακόμη φτάσει σε επίπεδο επαρκές για να μειώσει το χάσμα με τις προηγμένες χώρες της περιοχής και του κόσμου. Η έκθεση του Παγκόσμιου Δείκτη Καινοτομίας του Παγκόσμιου Οργανισμού Διανοητικής Ιδιοκτησίας περιλαμβάνει δύο κύριους δείκτες που σχετίζονται με την ανώτατη εκπαίδευση: τον δείκτη Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΤΕ) και τον δείκτη Έρευνας και Ανάπτυξης (Ε&Α). Το 2013, το Βιετνάμ κατατάχθηκε 111ο και 123ο αντίστοιχα από 142 χώρες, πίσω από πέντε χώρες της Νοτιοανατολικής Ασίας (Σιγκαπούρη, Μαλαισία, Ταϊλάνδη, Φιλιππίνες και Ινδονησία). Το 2023, ο δείκτης ΤΕ ανέβηκε 22 θέσεις στη θέση 89/132, κατατάσσοντας τον εαυτό του πίσω από τέσσερις χώρες της περιοχής (Σιγκαπούρη, Ταϊλάνδη, Μαλαισία και Φιλιππίνες), ενώ ο δείκτης Ε&Α ανέβηκε 79 θέσεις στη θέση 44/132, κατατάσσοντας τον εαυτό του πίσω από τρεις χώρες της περιοχής (Σιγκαπούρη, Μαλαισία και Ινδονησία).

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το Ψήφισμα του 13ου Συνεδρίου του Κόμματος προσδιόρισε 3 στρατηγικές ανακαλύψεις: (1) Ολοκλήρωση του θεσμικού πλαισίου· (2) Ανάπτυξη ανθρώπινων πόρων, ιδίως ανθρώπινων πόρων υψηλής ποιότητας· (3) Οικοδόμηση ενός συστήματος υποδομών. Οι δύο στρατηγικές ανακαλύψεις στους θεσμούς και την ανάπτυξη υποδομών έχουν λάβει ισχυρή επένδυση από το Κεντρικό Κόμμα και το Κράτος· ωστόσο, η στρατηγική ανακαλύψη στους ανθρώπινους πόρους δεν έχει καθοριστεί με σαφήνεια. Ως εκ τούτου, ο τομέας της εκπαίδευσης προτείνει στο Πολιτικό Γραφείο να συμφωνήσει στην αρχή της ύπαρξης ενός Εθνικού Προγράμματος-Στόχου για την υποστήριξη του τομέα της εκπαίδευσης στην εφαρμογή των ψηφισμάτων της Εθνοσυνέλευσης και της κυβέρνησης σχετικά με την εκπαίδευση και την κατάρτιση, συμβάλλοντας στην κατάρτιση ανθρώπινων πόρων υψηλής ποιότητας για την εξυπηρέτηση της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της περιοχής και ολόκληρης της χώρας.

Εστίαση σε ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας.

Σύμφωνα με τη Δρ. Nguyen Thi Mai Hoa, Αντιπρόεδρο της Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας της Εθνοσυνέλευσης, η ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, και ιδιαίτερα του υψηλής ποιότητας, αναγνωρίζεται ως μία από τις κορυφαίες στρατηγικές καινοτόμες λύσεις για την κάλυψη των απαιτήσεων της επιτάχυνσης της εκβιομηχάνισης και του εκσυγχρονισμού της χώρας στη νέα φάση, συμβάλλοντας θετικά στον θεμελιώδη και ολοκληρωμένο μετασχηματισμό της οικονομίας και της κοινωνικής ζωής με βάση την επιστήμη και την τεχνολογία, την καινοτομία, την οικοδόμηση μιας ανεξάρτητης, αυτοδύναμης, προληπτικής οικονομίας, την ενεργή ενσωμάτωση στη διεθνή κοινότητα και την ταχεία και βιώσιμη ανάπτυξη.

Από την οπτική γωνία ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Minh Tam, Αντιπρόεδρος του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε: Στο τρέχον πλαίσιο, η αυτονομία των πανεπιστημίων για την τριτοβάθμια εκπαίδευση ώστε να επιτυγχάνονται σημαντικές πρόοδοι είναι μια αναπόφευκτη τάση. Ωστόσο, ο προϋπολογισμός που διατίθεται για την εκπαίδευση δεν είναι αρκετά υψηλός, γεγονός που καθιστά δύσκολη τη δημιουργία σημαντικών τομέων σε ανθρώπινο δυναμικό, ιδίως σε ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας και υψηλής τεχνολογίας. Η ομιλία για ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας αναδεικνύει τον ρόλο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, όσον αφορά την πολιτική σε μακροοικονομικό επίπεδο, η αυξημένη επένδυση στην κατάρτιση και την έρευνα σε βασικούς τομείς και πεδία είναι απαραίτητη για την προώθηση της καινοτομίας, της επιχειρηματικότητας, της επιστημονικής έρευνας αιχμής και την εξυπηρέτηση της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης.

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Hoang Minh Son, Υφυπουργό Παιδείας και Κατάρτισης, οι τομείς των Φυσικών Επιστημών, των Βιοεπιστημών, των Μαθηματικών και της Στατιστικής (που αναφέρονται ως τομείς Φυσικών Επιστημών) είναι θεμελιώδεις και απαραίτητοι για την ανάπτυξη της επιστήμης, της τεχνολογίας και της κοινωνικοοικονομίας σε κάθε χώρα. Ωστόσο, σύμφωνα με τα στοιχεία τακτικών εγγραφών στα πανεπιστήμια του 2022, ο αριθμός των φοιτητών που εγγράφονται σε τομείς Φυσικών Επιστημών αντιπροσώπευε περίπου το 1,5% του συνόλου των νέων εγγραφών, πολύ χαμηλότερος από τον μέσο όρο του 7% στις χώρες Ασίας-Ειρηνικού (ΟΟΣΑ)...

Ως εκ τούτου, στο Έργο για την Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού Υψηλής Ποιότητας για την Εξυπηρέτηση της Ανάπτυξης Υψηλής Τεχνολογίας, θα δοθεί έμφαση στον τομέα των ΜΜΕ, μαζί με αρκετούς βασικούς τομείς μηχανικής και τεχνολογίας, και θα προταθούν πολλές λύσεις για φοιτητές καθώς και για ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συντονιστεί με το Υπουργείο Επιστήμης και Τεχνολογίας για την προώθηση στενότερων και πιο αποτελεσματικών δεσμών μεταξύ κατάρτισης και έρευνας στα πανεπιστήμια και θα συνεργαστεί με τα αρμόδια υπουργεία και τομείς για να προτείνει λύσεις για την πρόβλεψη των αναγκών σε ανθρώπινο δυναμικό, την παραγγελία κατάρτισης με βάση τη ζήτηση κ.λπ.

κ. NGUYEN KIM SON, Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης:
Μέχρι το 2025, τα δύο εθνικά πανεπιστήμια θα κατατάσσονται μεταξύ των 500 κορυφαίων στον κόσμο.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει θέσει τους ακόλουθους στόχους: έως το 2025, να επιτευχθεί τουλάχιστον 270 φοιτητές ανά 10.000 άτομα (σήμερα 210 φοιτητές ανά 10.000 άτομα)· έως το 2030, το ποσοστό των φοιτητών πανεπιστημίου στην ηλικιακή ομάδα 18-24 ετών θα φτάσει το 35%· το ποσοστό των διεθνών φοιτητών που σπουδάζουν σε βιετναμέζικα προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα φτάσει το 2%· το ποσοστό των καθηγητών με διδακτορικά διπλώματα θα φτάσει τουλάχιστον το 40%· το ποσοστό των επιστημονικών άρθρων που δημοσιεύονται σε διεθνή επιστημονικά περιοδικά θα φτάσει το 0,75%· το ποσοστό των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (που πληρούν τα κριτήρια) που επιτυγχάνουν πρότυπα διαπίστευσης της εκπαιδευτικής ποιότητας θα φτάσει το 100%, εκ των οποίων το 10% θα είναι διαπιστευμένο από αξιόπιστους ξένους οργανισμούς διαπίστευσης. Το 45% των επιλέξιμων προγραμμάτων κατάρτισης πληρούν τα εγχώρια ή διεθνή πρότυπα διαπίστευσης, με το 100% των επιλέξιμων προγραμμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών σε όλα τα επίπεδα να επιτυγχάνουν πρότυπα διαπίστευσης. αναπτύσσοντας αρκετά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για την επίτευξη προχωρημένων επιπέδων, κατατασσόμενα μεταξύ των κορυφαίων στην Ασία, με το Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι και το Εθνικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ να κατατάσσονται μεταξύ των 500 κορυφαίων πανεπιστημίων στον κόσμο.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα επικεντρωθεί στην ανάπτυξη ορισμένων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ώστε να είναι ισότιμα με τα περιφερειακά πρότυπα έως το 2030 και με πρότυπα παγκόσμιας κλάσης έως το 2045, δίνοντας προτεραιότητα στις επενδύσεις στην ανάπτυξη εθνικών πανεπιστημίων, περιφερειακών πανεπιστημίων, εξαιρετικών πανεπιστημίων (σε συνεργασία με ανεπτυγμένες χώρες), μεγάλων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ιδρυμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών.

Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Ngo Van Ha, Τμήμα Πολιτικής Θεωρίας, Πανεπιστήμιο Οικονομικών Επιστημών Da Nang (Πανεπιστήμιο Da Nang):
Αξιολόγηση της τρέχουσας κατάστασης της ποιότητας του άκρως εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού.
Επί του παρόντος, οι στόχοι εγγραφής στα πανεπιστήμια βασίζονται κυρίως στην ικανότητα του ιδρύματος (διδακτικό προσωπικό, εγκαταστάσεις) και όχι στις άμεσες και μακροπρόθεσμες ανάγκες της αγοράς. Επομένως, η ανάλυση και η πρόβλεψη της προσφοράς και της ζήτησης ανθρώπινου δυναμικού είναι ζωτικής σημασίας ως βάση για την ανάπτυξη στρατηγικών κατάρτισης από τα πανεπιστήμια. Η ακριβής πρόβλεψη των αναγκών της αγοράς εργασίας απαιτεί έναν συντονισμένο μηχανισμό που θα περιλαμβάνει διευθυντές, φορείς χάραξης πολιτικής, φορείς πρόβλεψης προσφοράς και ζήτησης, ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και επιχειρήσεις. Είναι απαραίτητο να συσταθεί ένας εξειδικευμένος φορέας για την έρευνα και την αξιολόγηση της τρέχουσας κατάστασης της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού υψηλής εξειδίκευσης στο Βιετνάμ, τον εντοπισμό τομέων με πλεονάσματα και ελλείψεις, τον εντοπισμό αδυναμιών στο εργατικό δυναμικό υψηλής ποιότητας και την πρόταση λύσεων, ενώ παράλληλα θα προσδιορίζει τις άμεσες και μακροπρόθεσμες ανάγκες σε ανθρώπινους πόρους. Η εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού πρέπει να συνδέεται στενά με την πραγματικότητα των εργοδοτών. Οι εργοδότες παρέχουν πληροφορίες σχετικά με τις απαιτήσεις σε ανθρώπινο δυναμικό, εκδίδοντας συγκεκριμένες εντολές για να διασφαλίσουν μια ορθολογική δομή κατάρτισης, παράγοντας εργαζόμενους με κατάλληλες δεξιότητες και εμπειρογνωμοσύνη και αποφεύγοντας τα πλεονάσματα και τη σπατάλη.

ΟΜΑΔΑ ΡΕΠΟΡΤΕΡ

[διαφήμιση_2]
Πηγή