Ανάπτυξη ενός συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης που είναι ανοιχτό, ποικιλόμορφο και διασυνδεδεμένο.

Το πρωί της 10ης Δεκεμβρίου, υπό την προεδρία του Προέδρου της Εθνοσυνέλευσης Tran Thanh Man και την καθοδήγηση της Αντιπροέδρου της Εθνοσυνέλευσης Nguyen Thi Thanh, η Εθνοσυνέλευση ψήφισε υπέρ του τροποποιημένου Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση με 433 από τους 439 βουλευτές της Εθνοσυνέλευσης να ψηφίζουν υπέρ, επιτυγχάνοντας ποσοστό 98,63%.

Ορισμένα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης προσφέρουν προγράμματα κολεγιακής και επαγγελματικής κατάρτισης.

Ο νόμος για την επαγγελματική εκπαίδευση αποτελείται από 9 κεφάλαια και 46 άρθρα και θα τεθεί σε ισχύ την 1η Ιανουαρίου 2026.

Ο νόμος ρυθμίζει τις δραστηριότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης στο πλαίσιο του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος· την οργάνωση και λειτουργία των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης· τα δικαιώματα και τις ευθύνες των οργανισμών και των ατόμων που συμμετέχουν σε δραστηριότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης· και την κρατική διαχείριση της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Ο νόμος ορίζει την ανάπτυξη του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης με ανοιχτό, ευέλικτο, ποικιλόμορφο και διασυνδεδεμένο τρόπο, διασφαλίζοντας την τυποποίηση, τον εκσυγχρονισμό, την κοινωνικοποίηση και τη διεθνή ολοκλήρωση, με έμφαση στην υψηλής ποιότητας επαγγελματική εκπαίδευση.

Η Αντιπρόεδρος της Εθνοσυνέλευσης Νγκουγιέν Τι Ταν προήδρευσε της συνεδρίασης. Φωτογραφία: Φαμ Θανγκ

Οι προϋπολογισμοί για την επαγγελματική εκπαίδευση ιεραρχούνται κατά προτεραιότητα εντός του συνολικού κρατικού προϋπολογισμού που διατίθεται για την εκπαίδευση και την κατάρτιση, με στόχο την τυποποίηση των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης· τον εκσυγχρονισμό ορισμένων βασικών, υψηλής ποιότητας κολεγίων ώστε να ανταποκρίνονται στα διεθνή πρότυπα, σύμφωνα με την ανάπτυξη βιομηχανιών και επαγγελμάτων προτεραιότητας στα μεγάλα οικονομικά κέντρα.
Ταυτόχρονα, στόχος είναι η εκπαίδευση άκρως εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού σε τεχνικούς και τεχνολογικούς τομείς· σε εθνικούς βασικούς κλάδους· σε κλάδους που είναι ισάξιοι με τα προηγμένα περιφερειακά και διεθνή πρότυπα· και σε εθνικά στρατηγικά και βασικά προγράμματα και έργα· και η ανάπτυξη επαγγελματικής εκπαίδευσης σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, σε περιοχές εθνικών μειονοτήτων, σε ορεινές περιοχές, σε παραμεθόριες περιοχές, σε νησιά και σε παράκτιες περιοχές.

Η Αντιπρόεδρος της Εθνοσυνέλευσης Νγκουγιέν Τι Ταν προήδρευσε της συνεδρίασης. Φωτογραφία: Κουάνγκ Κανχ

Για να προσδιοριστεί η θέση της επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο πλαίσιο του συστήματος επιπέδων/προσόντων του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων, ο Νόμος ορίζει ότι τα προγράμματα επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στοχεύουν στην ολοκλήρωση της γενικής εκπαίδευσης, ενώ παράλληλα εξοπλίζουν τους μαθητές με την ικανότητα να εκτελούν και να επιλύουν εργασίες σε σταθερές συνθήκες και οικεία περιβάλλοντα των αντίστοιχων κλάδων και επαγγελμάτων τους, επιτρέποντάς τους να εφαρμόζουν σύγχρονες τεχνικές και τεχνολογίες στην εργασία τους, να εργάζονται ανεξάρτητα και σε ομάδες.

Οι μαθητές που ολοκληρώνουν το πρόγραμμα επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και πληρούν τις προβλεπόμενες προϋποθέσεις είναι επιλέξιμοι για να συμμετάσχουν στις απολυτήριες εξετάσεις. Εάν επιτύχουν, θα τους απονεμηθεί δίπλωμα επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από τον διευθυντή του ιδρύματος επαγγελματικής εκπαίδευσης. Σε περίπτωση που οι μαθητές δεν δώσουν τις απολυτήριες εξετάσεις ή αποτύχουν, θα τους εκδοθεί πιστοποιητικό ολοκλήρωσης του προγράμματος από τον διευθυντή του ιδρύματος επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Η Εθνοσυνέλευση ψήφισε υπέρ του τροποποιημένου νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση με 433 από τους 439 βουλευτές να ψηφίζουν υπέρ. Φωτογραφία: Pham Thang

Όσον αφορά τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης, ο νόμος ορίζει ότι αυτά τα ιδρύματα περιλαμβάνουν κολέγια, επαγγελματικά γυμνάσια και επαγγελματικά λύκεια· η αποστολή τους είναι η εκπαίδευση εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού σε διάφορα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη της χώρας.

Επιπλέον, τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που εκπαιδεύουν φοιτητές σε εξειδικευμένους τομείς ή ομάδες τομέων στις τέχνες και τον αθλητισμό σε πανεπιστημιακό επίπεδο· τα ιδρύματα των Λαϊκών Ενόπλων Δυνάμεων· και τα ιδρύματα που εκπαιδεύουν φοιτητές σε τομείς που αναφέρονται στον Κατάλογο Στρατηγικής Τεχνολογίας σύμφωνα με την Απόφαση του Πρωθυπουργού σε πανεπιστημιακό επίπεδο θα έχουν τη δυνατότητα να εφαρμόζουν προγράμματα κατάρτισης σε κολεγιακό επίπεδο στους ίδιους τομείς.

Συγκεκριμένα, διευκρινίστε την πολιτική ιεράρχησης των επιχειρήσεων που συμμετέχουν σε προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

Νωρίτερα, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son αναφέρθηκε στη διαδικασία λήψης σχολίων, παροχής εξηγήσεων και αναθεώρησης του σχεδίου νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε).

Συνεπώς, σύμφωνα με τις οδηγίες του Κόμματος, της Εθνοσυνέλευσης και της Κυβέρνησης, η συντακτική επιτροπή του αναθεωρημένου Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση διεξήγαγε πρακτική έρευνα, συμβουλεύτηκε τις διεθνείς εμπειρίες και θεσμοθέτησε άμεσα τα Ψηφίσματα του Κόμματος, της Εθνοσυνέλευσης και της Κυβέρνησης για την οριστικοποίηση του σχεδίου για υποβολή στην Εθνοσυνέλευση με πολλά νέα σημεία.

Πρώτον, το εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα θα πρέπει να τελειοποιηθεί προς την κατεύθυνση του ανοιχτού πνεύματος, της ευελιξίας και της διασύνδεσης, δημιουργώντας ευκαιρίες δια βίου μάθησης για όλους τους πολίτες μέσω της προσθήκης μοντέλων επαγγελματικών λυκείων και της διεύρυνσης της ομάδας-στόχου που συμμετέχει σε δραστηριότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης. Τα επαγγελματικά λύκεια ορίζονται ως ισότιμα ​​με τα λύκεια, ενσωματώνοντας βασικές γνώσεις από το πρόγραμμα σπουδών του λυκείου με επαγγελματικές δεξιότητες για να βοηθήσουν τους μαθητές να ολοκληρώσουν τη γενική τους εκπαίδευση.

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son παρουσιάζει έκθεση σχετικά με την αποδοχή, την επεξήγηση και την αναθεώρηση του σχεδίου νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε). Φωτογραφία: Quang Khanh

Η προσθήκη μοντέλων επαγγελματικών λυκείων στοχεύει στην ενίσχυση του επαγγελματικού προσανατολισμού για τους νέους ήδη από το επίπεδο του γυμνασίου, αυξάνοντας τον αριθμό των μαθητών που εγγράφονται στην επαγγελματική εκπαίδευση μετά την ολοκλήρωση της κατώτερης και ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Αυτό συμβάλλει στην επιτάχυνση του οδικού χάρτη για την επαγγελματική κατάρτιση των νέων σύμφωνα με το πνεύμα του Συμπεράσματος αριθ. 91-KL/TW του Πολιτικού Γραφείου, συνεχίζοντας την εφαρμογή του Ψηφίσματος αριθ. 29-NQ/TW σχετικά με τη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης· στην ικανοποίηση των απαιτήσεων της εκβιομηχάνισης και του εκσυγχρονισμού στο πλαίσιο μιας σοσιαλιστικής οικονομίας της αγοράς και της διεθνούς ολοκλήρωσης· και στην υπέρβαση των περιορισμών και των αδυναμιών στον επαγγελματικό προσανατολισμό, την ροή και την άρθρωση.

Δεύτερον, οι σημαντικές εξελίξεις στην καινοτομία των προγραμμάτων σπουδών, στην οργάνωση της κατάρτισης και στη διασφάλιση της ποιότητας στην επαγγελματική εκπαίδευση επιτυγχάνονται μέσω της ρύθμισης των προτύπων των προγραμμάτων και των ιδρυμάτων κατάρτισης, της διαχείρισης των δραστηριοτήτων εγγραφής σε μια ψηφιακή πλατφόρμα δεδομένων και της αναγνώρισης των συσσωρευμένων γνώσεων ή δεξιοτήτων των εκπαιδευόμενων για τη συμμετοχή σε άλλα προγράμματα μάθησης.

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son παρουσιάζει έκθεση σχετικά με την αποδοχή, την επεξήγηση και την αναθεώρηση του σχεδίου νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε). Φωτογραφία: Quang Khanh

Τρίτον , ενίσχυση της σύνδεσης μεταξύ των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης και των επιχειρήσεων, καθορίζοντας προτιμησιακές πολιτικές για τις επιχειρήσεις και ρυθμίζοντας τον μηχανισμό για τη δημιουργία ενός Ταμείου Κατάρτισης Ανθρώπινου Δυναμικού για τις επιχειρήσεις. Η προσθήκη κανονισμών σχετικά με ένα Ταμείο Κατάρτισης Ανθρώπινου Δυναμικού για τις επιχειρήσεις θα αποτελέσει κίνητρο για τους εργαζομένους να παραμείνουν στις επιχειρήσεις μακροπρόθεσμα, καταδεικνύοντας μια γνήσια δέσμευση μεταξύ επιχειρήσεων και σχολείων.

Τέταρτον, προώθηση της αποκέντρωσης και της ανάθεσης εξουσιών, βελτίωση της αποτελεσματικότητας της κρατικής διαχείρισης στην επαγγελματική εκπαίδευση και διασφάλιση της σοβαρής, συγχρονισμένης και σταθερής εφαρμογής των οδηγιών του Κόμματος και του Κράτους για την αναθεώρηση και αναδιοργάνωση των μονάδων δημόσιας υπηρεσίας και του διβάθμιου μοντέλου τοπικής αυτοδιοίκησης, μεγιστοποιώντας την αυτονομία των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Πηγή: https://daibieunhandan.vn/phat-trien-he-thong-giao-duc-nghe-nghiep-theo-huong-mo-da-dang-lien-thong-10399933.html