Μείωση του χάσματος στην εκπαίδευση

GD&TĐ - Το Σχέδιο Διατάγματος που ρυθμίζει τις πολιτικές σχετικά με τους μισθούς, τα επιδόματα, την υποστήριξη και τα καθεστώτα προσέλκυσης των εκπαιδευτικών (Διάταγμα) μόλις ανακοινώθηκε, φέρνοντας μεγάλη χαρά στους εκπαιδευτικούς σε ολόκληρο τον τομέα.

Μία από τις κύριες καινοτομίες στο σχέδιο, η οποία έγινε ευρέως αποδεκτή, είναι το ευρύ φάσμα προτιμησιακών επαγγελματικών επιδομάτων, που κυμαίνονται από 25% έως 80% ανάλογα με το μορφωτικό επίπεδο, την περιοχή και τον τύπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος, με τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε απομακρυσμένες, παραμεθόριες και νησιωτικές περιοχές να λαμβάνουν το υψηλότερο επίδομα.

Συνεπώς, οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε εθνοτικά οικοτροφεία, σε δημοτικά σχολεία σε κοινότητες στις περιοχές I και II εθνοτικών μειονοτήτων και ορεινών περιοχών, σε νησιωτικές κοινότητες, παραμεθόριες κοινότητες και κοινότητες ασφαλών ζωνών όπως ορίζονται από την κυβέρνηση , αναμένεται να λάβουν επίδομα 50%.

Οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε νηπιαγωγεία σε κοινότητες που ταξινομούνται ως Ζώνη Ι και Ζώνη II σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων και ορεινές περιοχές· νησιωτικές κοινότητες, παραμεθόριες κοινότητες και κοινότητες ασφαλών ζωνών όπως ορίζονται από την κυβέρνηση δικαιούνται επίδομα 60%.

Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε εθνοτικά οικοτροφεία και εκπαιδευτικά ιδρύματα σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, όπως ορίζονται από την κυβέρνηση, δικαιούνται το 70% του μισθού τους.

Συγκεκριμένα, οι εκπαιδευτικοί σε νηπιαγωγεία που βρίσκονται σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, όπως ορίζονται από την κυβέρνηση, λαμβάνουν επίδομα έως και 80%. Επιπλέον, στους εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε δύσκολες περιοχές παρέχεται επίσης επίσημη στέγαση ή εγγυημένη συλλογική στέγαση ή λαμβάνουν επιδοτήσεις ενοικίου στέγης, καθώς και βοήθεια με το κόστος μεταφοράς κ.λπ.

Οι περιοχές των εθνοτικών μειονοτήτων και οι ορεινές περιοχές – οι οποίες είναι σήμερα οι πιο μειονεκτούσες περιοχές στη χώρα μας – αντιπροσωπεύουν τα τρία τέταρτα της φυσικής έκτασης και το 14,6% του πληθυσμού. Αυτές οι φυσικές, οικονομικές και κοινωνικές προκλήσεις έχουν επηρεάσει σημαντικά την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Κατά την τελευταία περίοδο, πολλές πολιτικές του Κόμματος, της Εθνοσυνέλευσης και της κυβέρνησης σχετικά με την ανάπτυξη της εκπαίδευσης σε μειονεκτούσες περιοχές έχουν συμβάλει στη μείωση της ανισότητας στην πρόσβαση και την ποιότητα των δημόσιων υπηρεσιών μεταξύ των περιοχών. Ωστόσο, η ποιότητα της εκπαίδευσης μεταξύ μειονεκτουσών και πιο ανεπτυγμένων περιοχών εξακολουθεί να παρουσιάζει σημαντικό χάσμα, το οποίο είναι αρκετά εμφανές, ιδίως μέσω των αποτελεσμάτων των απολυτηρίων λυκείου.

Ένας από τους παράγοντες που συμβάλλουν σε αυτήν την ανισότητα είναι η ποιότητα και η ποσότητα των εκπαιδευτικών σε μειονεκτούσες περιοχές, οι οποίες εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν πολλές προκλήσεις.

Για πολλά χρόνια, οι μειονεκτούσες περιοχές αντιμετωπίζουν σταθερά έλλειψη εκπαιδευτικών. Συγκεκριμένα, από την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, τα σχολεία δυσκολεύονται να προσλάβουν καθηγητές Αγγλικών και Πληροφορικής. Αυτό οφείλεται στο περίπλοκο έδαφος, το οποίο δημιουργεί πολλά εμπόδια για τις μετακινήσεις των εκπαιδευτικών.

Οι συνθήκες διαβίωσης είναι επίσης ανεπαρκείς, η πολιτιστική και πνευματική ζωή είναι περιορισμένη και οι ευκαιρίες για επαγγελματική εξέλιξη είναι ελάχιστες. Ορισμένοι εκπαιδευτικοί, ιδίως οι νέοι εκπαιδευτικοί, δεν είναι ακόμη ασφαλείς στην εργασία τους. Εκτός από τη διδασκαλία στην τάξη, οι εκπαιδευτικοί σε μειονεκτούσες περιοχές πρέπει επίσης να αναλάβουν πολλές άλλες ευθύνες, με αποτέλεσμα υψηλή εργασιακή πίεση.

Συγκεκριμένα, εκτός από το μη ελκυστικό εργασιακό περιβάλλον, τα εισοδήματα των εκπαιδευτικών εξακολουθούν να μην επαρκούν για να αντισταθμίσουν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν, επομένως όταν έχουν την ευκαιρία να εργαστούν σε ένα καλύτερο περιβάλλον με υψηλότερο εισόδημα, οι εκπαιδευτικοί επιλέγουν να φύγουν.

Η διατήρηση των εκπαιδευτικών σε μειονεκτούσες περιοχές θα συνεχίσει να αποτελεί σημαντική πρόκληση χωρίς ολοκληρωμένες και βιώσιμες λύσεις. Συνεπώς, παράλληλα με τη συνεχιζόμενη επιτάχυνση των επενδύσεων σε υποδομές, εξοπλισμό και συνθήκες διδασκαλίας σε μειονεκτούσες περιοχές, απαιτούνται ισχυρές πολιτικές υποστήριξης για να διασφαλιστεί ότι οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εργάζονται με ηρεμία.

Οι πρωτοποριακές διατάξεις σχετικά με την προνομιακή μεταχείριση των εκπαιδευτικών στο σχέδιο Διατάγματος αναμένεται να αντιμετωπίσουν ουσιαστικά το ζήτημα της ποιότητας και της ποσότητας των εκπαιδευτικών σε μειονεκτούσες περιοχές. Αυτό θεωρείται μία από τις βασικές λύσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης, τη μείωση του εκπαιδευτικού χάσματος με τις πιο ανεπτυγμένες περιοχές και τη συμβολή στον στόχο της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html