Οι εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης είναι πολύ «δύσκολες»: Μπορούμε να ακυρώσουμε τις εξετάσεις και να μεταβούμε σε εισαγωγικές εξετάσεις;

Αντιμέτωπη με την ολοένα και μεγαλύτερη πίεση των εξετάσεων, η πρόταση για κατάργηση των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης και τη μετάβαση στην εισαγωγή μέσω επιλογής έχει λάβει μεγάλη προσοχή, επειδή μπορεί να μειώσει το άγχος για τους μαθητές.

Η μετάβαση στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης δεν αποτελεί πλέον ανησυχία για πολλές οικογένειες και μαθητές, αλλά αποτελεί απλώς ένα φυσικό ορόσημο στη σχολική διαδικασία - Φωτογραφία: THANH HIEP

Κάθε περίοδος εισαγωγής στη Δ΄ τάξη, δεκάδες χιλιάδες οικογένειες μπαίνουν σε έναν τεταμένο αγώνα δρόμου, όταν ο αριθμός των θέσεων στα δημόσια σχολεία δεν μπορεί να ανταποκριθεί στον ραγδαία αυξανόμενο αριθμό μαθητών, ειδικά στις κεντρικές περιοχές και στις μεγάλες αστικές περιοχές.

Πολλοί μαθητές της 9ης τάξης πρέπει να εργάζονται σκληρά για να σπουδάσουν, ενώ οι γονείς τους ανησυχούν ότι τα παιδιά τους θα αποτύχουν μόνο και μόνο λόγω λίγων βαθμών στις καθοριστικές εξετάσεις.

Αντιμέτωποι με αυξανόμενη πίεση, πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι είναι καιρός να εξεταστεί η κατάργηση των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης και η μετάβαση σε μια διαδικασία επιλογής για τη μείωση του άγχους, διασφαλίζοντας παράλληλα την ποιότητα των εισροών. Είναι αυτή μια εφικτή κατεύθυνση;

Ανισορροπία προσφοράς και ζήτησης, πίεση σε μία πόρτα

Στην πραγματικότητα, αυτή η εξέταση έχει ξεπεράσει τον συνηθισμένο χαρακτήρα μιας εξέτασης μετεγγραφής. Ο αριθμός των μαθητών της Γ΄ τάξης αυξάνεται σταθερά κάθε χρόνο, ενώ τα δημόσια λύκεια δεν μπορούν να επεκταθούν ανάλογα λόγω περιορισμών στα κονδύλια γης και στην ταχύτητα των επενδύσεων.

Αυτό δημιουργεί ένα σημαντικό χάσμα μεταξύ ζήτησης και προσφοράς, καθιστώντας τις εισαγωγικές εξετάσεις τη μόνη επιλογή για βαθμολόγηση. Οι περισσότεροι γονείς εξακολουθούν να εμπιστεύονται το δημόσιο σχολικό σύστημα λόγω του χαμηλού κόστους, του σταθερού περιβάλλοντος και της ηρεμίας που προσφέρει, οδηγώντας σε μια κατάσταση συσσωρευμένων προσδοκιών για μια πόρτα που δεν μπορεί να ανοίξει γρήγορα.

Παρόλο που πολλές περιοχές έχουν εφαρμόσει τη μέθοδο επιλογής μαθητών για την 10η τάξη σύμφωνα με μία από τις τρεις προβλεπόμενες μεθόδους, συμπεριλαμβανομένων των εισαγωγικών εξετάσεων, της επιλογής και του συνδυασμού των εισαγωγικών εξετάσεων και της επιλογής, στις μεγάλες πόλεις η μέθοδος των εισαγωγικών εξετάσεων εξακολουθεί να παίζει τον κύριο ρόλο. Αυτό καθιστά την πίεση των εξετάσεων ένα μεγάλο βάρος για τους μαθητές.

Από κοινωνικής άποψης, η πίεση των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης αυξάνεται, όχι μόνο λόγω του ανταγωνισμού αλλά και λόγω των υψηλών προσδοκιών που έχουν οι μαθητές. Οι μαθητές της 9ης τάξης πρέπει να μελετούν πολλές επιπλέον ώρες κάθε εβδομάδα και να λύνουν δεκάδες ερωτήσεις.

Πολλοί φοιτητές ζουν σε μια κατάσταση συνεχούς αγωνίας επειδή μόνο ένα μικρό λάθος μπορεί να τους κάνει να χάσουν την ευκαιρία να εισέλθουν στο επιθυμητό περιβάλλον. Πολλοί φοιτητές περιέρχονται σε κατάσταση αϋπνίας, άγχους ή φόβου για τις εξετάσεις καθώς και σε κατάσταση παρατεταμένου στρες.

Οι γονείς είναι επίσης παγιδευμένοι σε αυτόν τον κύκλο. Η νοοτροπία ότι «το παιδί μου δεν μπορεί να χάσει από τους φίλους του» προκαλεί αύξηση του κόστους των επιπλέον μαθημάτων, ενώ οι πληροφορίες σχετικά με τις βαθμολογίες αναφοράς και τα ποσοστά των διαγωνισμών που διαδίδονται συνεχώς στα κοινωνικά δίκτυα κάνουν το άγχος ακόμη μεγαλύτερο.

Η εξέταση, η οποία αρχικά είχε σχεδιαστεί για να διαχωρίσει τους ανθρώπους, έχει πλέον μετατραπεί σε ένα γεγονός με τεράστια κέρδη και απώλειες, επηρεάζοντας την ψυχολογία ολόκληρης της οικογένειας.

Αδύναμη διανομή, μη διαφοροποιημένο σύστημα

Η πίεση δεν προέρχεται μόνο από τις εξετάσεις αλλά και από τη δομή του συστήματος. Όταν ο αριθμός των δημόσιων σχολείων δεν μπορεί να ανταποκριθεί στην πραγματική ζήτηση, ο ανταγωνισμός καθίσταται αναπόφευκτος. Ταυτόχρονα, η κατεύθυνση της μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αν και υποστηρίζεται εδώ και πολύ καιρό, εξακολουθεί να είναι αναποτελεσματική.

Πολλοί μαθητές και γονείς εξακολουθούν να θεωρούν τις επαγγελματικές σχολές, τα γυμνάσια ή τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση ως μη ελκυστικές επιλογές, παρόλο που αυτά τα μοντέλα σταδιακά εκσυγχρονίζονται.

Η αντίληψη ότι «πρέπει να πας σε δημόσιο λύκειο για να έχεις μέλλον» επισκιάζει όλα τα άλλα μονοπάτια. Ως αποτέλεσμα, όλοι οι μαθητές συγκεντρώνονται σε μία κατεύθυνση, δημιουργώντας συστημική πίεση.

Όταν οι ευκαιρίες για τα δημόσια σχολεία είναι περιορισμένες αλλά οι εναλλακτικές λύσεις δεν είναι αρκετά πειστικές, οι εισαγωγικές εξετάσεις σχεδόν καταλήγουν σε έναν ανεπιθύμητο έλεγχο.

Σε αυτό το πλαίσιο, η πρόταση για μετάβαση στην εισαγωγή με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία και τη διαδικασία κατάρτισης μπορεί να μειώσει σημαντικά την πίεση των εξετάσεων, συμβάλλοντας στη διενέργεια ολοκληρωμένων και μακροπρόθεσμων αξιολογήσεων αντί να βασίζονται στα αποτελέσματα μιας σύντομης εξέτασης. Οι μαθητές παρακινούνται να μελετήσουν όλα τα μαθήματα και μειώνουν την ψυχολογική πίεση, ενώ οι γονείς δεν χρειάζεται να εναποθέτουν όλες τις ελπίδες τους σε μια αγχωτική εξέταση.

Ωστόσο, η σκοπιμότητα της διαδικασίας εισαγωγής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την αξιοπιστία της αξίας της βαθμολογίας του αναλυτικού προγράμματος σπουδών. Εάν εξακολουθεί να υπάρχει μια κατάσταση χαλαρής βαθμολόγησης ή «καλών βαθμολογιών» σε επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η διαδικασία εισαγωγής μπορεί εύκολα να δημιουργήσει αμφιβολίες σχετικά με τη δίκαιη εφαρμογή της. Επομένως, για την ευρεία εφαρμογή της διαδικασίας εισαγωγής, είναι απαραίτητο να τυποποιηθεί η αξιολόγηση και η αξιολόγηση σύμφωνα με ένα κοινό επίπεδο, τουλάχιστον εντός της ίδιας επαρχίας/πόλης.

Οι περιοδικές δοκιμές, όπως ορίζονται, πρέπει να έχουν τον ίδιο πίνακα και προδιαγραφές, ώστε να έχουν παρόμοια δυσκολία, αξιοπιστία και εγκυρότητα, και να εφαρμόζουν την τεχνολογία πληροφοριών στις δοκιμές και την αξιολόγηση.

Επιπλέον, είναι δυνατή η χρήση ενός μοντέλου εισαγωγής που συνδυάζει ένα τεστ επάρκειας, έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να δώσουν το τεστ πολλές φορές σε υπολογιστή, κάτι που είναι ευκολότερο από τις παραδοσιακές εισαγωγικές εξετάσεις, διασφαλίζει την ποιότητα των εισαγόμενων στοιχείων, αποφεύγει την έντονη πίεση και επίσης εξοικειώνει τους μαθητές με τη διεξαγωγή των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου σε υπολογιστή, όπως έχει δοθεί πρόσφατα από την κυβέρνηση .

Ανεξάρτητα από το αν η προσέγγιση βασίζεται σε εξετάσεις, επιλογή ή συνδυασμό αυτών, ο σημαντικότερος στόχος εξακολουθεί να είναι η μείωση της πίεσης στους μαθητές και η επέκταση των ίσων ευκαιριών μάθησης.

Η εκπαίδευση δεν είναι απλώς ένας αγώνας δρόμου για την εξασφάλιση μιας θέσης σε ένα δημόσιο σχολείο, αλλά πρέπει να δημιουργήσει πολλά κατάλληλα μονοπάτια για κάθε μαθητή ώστε να αναπτύξει τα δυνατά του σημεία. Όταν το σύστημα γίνει πιο ποικιλόμορφο, διαφανές και ισότιμο, οι εισαγωγικές εξετάσεις της δευτέρας τάξης δεν θα αποτελούν πλέον ανησυχία για δεκάδες χιλιάδες οικογένειες, αλλά θα γίνουν ένα ήπιο και φυσικό ορόσημο στη μαθησιακή διαδικασία.

Προώθηση της επαγγελματικής συμβουλευτικής

Παράλληλα με την καινοτομία στις εισαγωγές, ο επαγγελματικός προσανατολισμός μετά το γυμνάσιο πρέπει να ενισχυθεί και να γίνει πιο ουσιαστικός. Οι μαθητές πρέπει να λαμβάνουν πλήρη ενημέρωση σχετικά με τις επαγγελματικές τους επιλογές μετά το γυμνάσιο, από την υψηλής ποιότητας επαγγελματική κατάρτιση, την ενδιάμεση εκπαίδευση έως τα ιδιωτικά σχολεία ή τα σύγχρονα μοντέλα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης. Όταν οι επιλογές έχουν σαφείς αξίες, οι γονείς δεν θα έχουν πλέον τη νοοτροπία του «μόνο ενός μονοπατιού» και η πίεση στα δημόσια σχολεία θα μειωθεί.

Επιπλέον, το νέο μοντέλο επαγγελματικών λυκείων με απολυτήρια ισοδύναμα με τα απολυτήρια λυκείου αποτελεί επίσης μια χρήσιμη λύση για την προώθηση του έργου της ροής μαθημάτων (streaming) μετά το γυμνάσιο. Η εμπειρία από πολλές χώρες δείχνει ότι όταν το σύστημα ροής μαθημάτων λειτουργεί αποτελεσματικά και οι πορείες αναγνωρίζονται από την κοινωνία ως ισότιμες, οι εξετάσεις εισαγωγής στο λύκειο δεν αποτελούν πλέον έναν αγχωτικό διαγωνισμό όπως είναι σήμερα.

Παράτησα τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης, αλλά δεν βιάζομαι

Απαιτείται ένας οδικός χάρτης και τυποποίηση για την κατάργηση των εξετάσεων και τη μετάβαση στην εισαγωγή στην 10η τάξη, μειώνοντας την πίεση στους μαθητές - Φωτογραφία: THANH HIEP

Ορισμένες χώρες στον κόσμο και ορισμένες επαρχίες στη χώρα μας στρατολογούν μαθητές λυκείου μέσω εξετάσεων ή συνεντεύξεων χωρίς εξετάσεις. Αυτό δείχνει ότι η αλλαγή είναι απολύτως εφικτή.

Ωστόσο, για να εφαρμοστεί στο Βιετνάμ απαιτείται σοβαρή προετοιμασία. Η κατάργηση των εισαγωγικών εξετάσεων σημαίνει ότι δίνεται μεγαλύτερη εξουσία αξιολόγησης στα γυμνάσια και λυκεία. Εάν αυτό το βήμα δεν τυποποιηθεί, η αλλαγή μπορεί να προκαλέσει αναστάτωση και να επηρεάσει την εμπιστοσύνη των γονέων.

Συνεπώς, ο οδικός χάρτης πρέπει να είναι προσεκτικός, με πιλοτική εφαρμογή σε περιοχές χαμηλής πίεσης, τελειοποίηση της διαδικασίας πριν από την επέκταση. Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να ενημερώνονται οι μαθητές έγκαιρα κατά την είσοδό τους στο γυμνάσιο, ώστε να μην επηρεάζονται ή να μην είναι άδικο για διαφορετικά μαθήματα στην ίδια τοποθεσία.

Επιστροφή στο θέμα

Δρ. Σάι Κονγκ Χονγκ

Πηγή: https://tuoitre.vn/thi-vao-lop-10-qua-cang-bo-thi-chuyen-sang-xet-tuyen-duoc-khong-20251203002605525.htm