Σύμφωνα με την Εγκύκλιο 29, η διδασκαλία επί πληρωμή στα σχολεία απαγορεύεται. Η δωρεάν διδασκαλία εντός των σχολείων επιτρέπεται μόνο για ορισμένες ομάδες μαθητών, όπως: μαθητές των οποίων τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα στο τέλος του εξαμήνου ήταν κατώτερα του κανονικού· μαθητές που επιλέχθηκαν από το σχολείο για προχωρημένη κατάρτιση· και τελειόφοιτοι φοιτητές που εγγράφονται οικειοθελώς για προετοιμασία εξετάσεων σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του σχολείου.

Αυτή τη στιγμή, πολλά σχολεία και εκπαιδευτικοί αναρωτιούνται εάν επιτρέπεται να συνεργάζονται με εξωτερικά κέντρα για την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων όπως η διδασκαλία Αγγλικών ή η εκμάθηση δεξιοτήτων ζωής εντός του σχολείου.

Απαντώντας σε αυτό, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Xuan Thanh, Διευθυντής του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε στο VietNamNet ότι το Κυβερνητικό Διάταγμα 24/2021/ND-CP (που ρυθμίζει τη διοίκηση σε δημόσια ιδρύματα προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης), καθώς και οι Καταστατικοί Χάρτες των γυμνασίων, των λυκείων και των πολυβάθμιων σχολείων αναφέρουν μορφές εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, στις οποίες τα εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν την αυτονομία να συντονίζονται με άλλες μονάδες για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής ικανότητας. Δηλαδή, τα σχολεία μπορούν να συνεργάζονται στην οργάνωση δραστηριοτήτων που βοηθούν τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες.

Επιπλέον, η Εγκύκλιος 29 δεν απαγορεύει στα σχολεία να συνεργάζονται για την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και δραστηριοτήτων ενίσχυσης ικανοτήτων για τους μαθητές, δίνοντάς τους τη δυνατότητα να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους και να αναπτυχθούν οι ίδιοι.

Σύμφωνα με τον κ. Thanh, τα προγράμματα και το περιεχόμενο από συνεργατικές δραστηριότητες που δεν περιλαμβάνουν πρόσθετο περιεχόμενο από το κύριο πρόγραμμα σπουδών της γενικής εκπαίδευσης είναι απολύτως επιτρεπτά.

«Ωστόσο, αυτές οι δραστηριότητες πρέπει να διεξάγονται σύμφωνα με άλλους νομικούς κανονισμούς, επιπλέον της Εγκυκλίου 29. Εφόσον το περιεχόμενο αυτών των δραστηριοτήτων βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν τις ικανότητές τους, γιατί να μην τους ενθαρρύνουμε να έχουν την ευκαιρία να τις βιώσουν;» είπε ο κ. Thanh.

nguyen xuan thanh (2).jpg
Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Δρ. Nguyen Xuan Thanh, Διευθυντής του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης). Φωτογραφία: Le Anh Dung.

Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι η οργάνωση τέτοιων δραστηριοτήτων εντός των σχολείων συνεπάγεται επίσης τη χρήση δημόσιων περιουσιακών στοιχείων, τα οποία επενδύονται για την εκτέλεση εκπαιδευτικών καθηκόντων· ως εκ τούτου, τα σχολεία πρέπει να συμμορφώνονται με όλους τους νομικούς κανονισμούς.

Όσον αφορά τις ανησυχίες σχετικά με την παρακολούθηση της ποιότητας των κοινών προγραμμάτων, ώστε να διασφαλιστεί ότι δεν παρεμβαίνουν στο περιεχόμενο του κύριου προγράμματος σπουδών, ο κ. Thanh είπε ότι αυτό αποτελεί επίσης ευθύνη του διευθυντή και των εκπαιδευτικών του σχολείου.

«Αν λέτε ότι είναι δύσκολο, δεν καταλαβαίνω τι κάνουν οι διευθυντές ή οι εκπαιδευτικοί στα σχολεία. Είτε οι διευθυντές και οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν είτε όχι στη συνεργασία, οι ίδιοι πρέπει να γνωρίζουν εάν αυτό το πρόγραμμα συνεργασίας επικαλύπτεται με το πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης. Ως επαγγελματίες με κύρια ασχολία τη διδασκαλία, φυσικά πρέπει να γνωρίζουμε και να κατανοούμε πλήρως το πρόγραμμα σπουδών. Επομένως, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να γνωρίζουν ποιο περιεχόμενο αποτελεί μέρος του προγράμματος σπουδών. Εάν κάποιος εκπαιδευτικός πει ότι «δεν γνωρίζει αν αυτό είναι εντός ή εκτός του προγράμματος σπουδών», τότε πρέπει να επανεξετάσει εάν έχει εκπληρώσει τις ευθύνες του.»

Οι γονείς «χαμηλώνουν τις προσδοκίες, αυξάνουν την προσπάθεια» καθώς τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα επιπλέον μαθήματα εξαφανίζονται από μόνα τους.

Οι γονείς «χαμηλώνουν τις προσδοκίες, αυξάνουν την προσπάθεια» καθώς τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα επιπλέον μαθήματα εξαφανίζονται από μόνα τους.

Οι ειδικοί μοιράστηκαν με το VietNamNet ότι εάν οι γονείς, οι μαθητές και τα σχολεία τολμήσουν να αλλάξουν τις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης, δίνοντας λιγότερη έμφαση στην ακαδημαϊκή επίδοση, οι μαθητές θα βιώσουν λιγότερη πίεση. Αυτό θα εξαλείψει επίσης την ανάγκη για τους μαθητές να σπεύδουν σε επιπλέον μαθήματα μετά το κανονικό ωράριο του σχολείου.
«Εάν οι μαθητές επιτυγχάνουν σταθερά καλούς ή άριστους βαθμούς, γιατί να χρειάζεται να ανησυχούν για επιπλέον μαθήματα;»

«Εάν οι μαθητές επιτυγχάνουν σταθερά καλούς ή άριστους βαθμούς, γιατί να χρειάζεται να ανησυχούν για επιπλέον μαθήματα;»

Ο ειδικός στην εκπαίδευση Le Dong Phuong επεσήμανε ένα παράδοξο: «Σύμφωνα με τις συνοπτικές εκθέσεις κάθε σχολικής χρονιάς, η πλειονότητα των μαθητών κατατάσσεται ως καλοί ή άριστοι, ενώ μόνο ένας πολύ μικρός αριθμός είναι αδύναμοι ή αποτυγχάνουν. Γιατί λοιπόν η κοινωνία και οι γονείς εξακολουθούν να ανησυχούν για τα επιπλέον μαθήματα και τα συμπληρωματικά μαθήματα;»