Το τρίτο μάθημα ή η εξέταση θα ανακοινώνεται μετά το τέλος του πρώτου εξαμήνου, αλλά το αργότερο έως τις 31 Μαρτίου κάθε έτους.
Η προκήρυξη του τρίτου μαθήματος για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης μετά το πρώτο εξάμηνο, αλλά το αργότερο έως τις 31 Μαρτίου, βοηθά τους μαθητές να ολοκληρώσουν άλλα μαθήματα, έχοντας παράλληλα αρκετό χρόνο για επανάληψη.
* Δημοσιογράφος: Πολλοί γονείς και σχολεία ανησυχούν για το γιατί το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (ΥΠΕΠΘ) εξέδωσε κανονισμό που ορίζει ότι μόνο οι μαθητές του γυμνασίου θα γίνονται δεκτοί μέσω της μεθόδου επιλογής, κύριε;
- κ. NGUYEN XUAN THANH, Διευθυντής του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης - Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης: Προηγουμένως, η Εγκύκλιος 11/2014 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης όριζε ότι η ετήσια εγγραφή στα γυμνάσια θα βασιζόταν σε κριτήρια επιλογής. Αυτός ο κανονισμός διασφάλιζε ότι η εγγραφή στα γυμνάσια θα πραγματοποιούνταν ομαλά, αποτελεσματικά και πρακτικά για ένα επίπεδο εκπαίδευσης που έπρεπε να εγγράφει το 100% των μαθητών σύμφωνα με τον στόχο της καθολικής εκπαίδευσης.
κ. Nguyen Xuan Thanh, Διευθυντής του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης
Μέχρι το 2018, αρκετά έγκριτα γυμνάσια είχαν προσελκύσει μεγάλο αριθμό υποψηφίων, καθιστώντας τα γενικά κριτήρια επιλογής ανεπαρκή για την επίτευξη των στόχων εγγραφής. Ως εκ τούτου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την Εγκύκλιο 05/2018 με το ακόλουθο περιεχόμενο: «Η εισαγωγή στα γυμνάσια θα βασίζεται σε κριτήρια επιλογής. Σε περιπτώσεις όπου ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει περισσότερους υποψηφίους για την 6η τάξη από το όριο εγγραφής, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα καθοδηγήσει την εφαρμογή ενός σχεδίου εισαγωγής χρησιμοποιώντας κριτήρια επιλογής ή έναν συνδυασμό κριτηρίων επιλογής και αξιολόγησης των ικανοτήτων των μαθητών».
Κατά την έκδοση της Εγκυκλίου 05/2018, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε σαφώς ότι η αξιολόγηση της επάρκειας διαφέρει από τις εξετάσεις. Αυτό σημαίνει ότι κατά την εισαγωγή μαθητών σε ένα γυμνάσιο, εάν ο αριθμός των μαθητών που πληρούν τα γενικά κριτήρια εισαγωγής εξακολουθεί να υπερβαίνει το καθορισμένο όριο του σχολείου, το σχολείο επιτρέπεται να συνδυάσει την αξιολόγηση της επάρκειας για να συμπληρώσει τα κριτήρια εισαγωγής, αντί να διοργανώσει πλήρεις εξετάσεις.
Ωστόσο, στην πράξη, ορισμένα σχολεία βασίστηκαν κυρίως στην οργάνωση τεστ και αξιολογήσεων επάρκειας για την εισαγωγή μαθητών, αντιμετωπίζοντάς τα ουσιαστικά ως εισαγωγικές εξετάσεις για το 100% των αιτούντων. Ο ρόλος της «επιλογής βάσει ακαδημαϊκών επιδόσεων» στη συνδυασμένη μέθοδο με τις «δοκιμασίες και την αξιολόγηση επάρκειας», όπως ορίζεται στην Εγκύκλιο 05/2018, δεν έχει εκπληρωθεί επαρκώς.
Η εγκύκλιος αριθ. 30/2024 που εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με τους Κανονισμούς Εισαγωγής σε Γυμνάσια και Λύκεια εξακολουθεί να ορίζει ότι η μέθοδος εισαγωγής για τα γυμνάσια βασίζεται σε κριτήρια επιλογής. Αναθέτει στα επαρχιακά Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης την παροχή συγκεκριμένης καθοδήγησης σχετικά με τα κριτήρια επιλογής, διασφαλίζοντας δίκαιη, αντικειμενική και διαφανή επιλογή που είναι κατάλληλη για την τοπική κατάσταση.
Συνεπώς, τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να αναπτύξουν ένα σύνολο κριτηρίων εισαγωγής που θα ισχύουν για τα σχολεία και, ταυτόχρονα, να παρέχουν καθοδήγηση σχετικά με τα ξεχωριστά κριτήρια, αφού εφαρμοστούν τα γενικά κριτήρια εισαγωγής και ο αριθμός των μαθητών που πληρούν τις προϋποθέσεις υπερβεί την καθορισμένη ποσόστωση.
Τα συγκεκριμένα κριτήρια περιλαμβάνουν όχι μόνο τις απαιτήσεις στην αίτηση, αλλά και την άμεση αξιολόγηση των φοιτητών μέσω διαφόρων μορφών, όπως: συνεδρίες ερωτήσεων και απαντήσεων, γραπτές εξετάσεις, παρουσιάσεις, πρακτική άσκηση, πειράματα, ακαδημαϊκά αρχεία, φοιτητικά προϊόντα και δραστηριότητες ή εξετάσεις και αξιολογήσεις ικανοτήτων.
Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η αρχή της εγγραφής σε οποιοδήποτε δευτεροβάθμιο σχολείο πρέπει να διασφαλίζει την εκπλήρωση του καθολικού εκπαιδευτικού προγράμματος στην περιοχή. Αυτή είναι επίσης η βάση για την ανάπτυξη κριτηρίων εισαγωγής από τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης.
Ορισμένα γυμνάσια και λύκεια βασίστηκαν πρόσφατα κυρίως στην οργάνωση τεστ και αξιολογήσεων των ικανοτήτων των μαθητών, παρόμοια με τις εισαγωγικές εξετάσεις για το 100% των εγγεγραμμένων μαθητών. (Φωτογραφία: TAN THANH)
* Ένα άλλο ζήτημα που προκαλεί ανησυχία είναι το κατά πόσον το τρίτο μάθημα στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης μπορεί να επιλεγεί για περισσότερα από τρία συνεχόμενα έτη;
- Η απαίτηση για θεμελιώδη και ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης είναι η ολιστική εκπαίδευση στο στάδιο της βασικής εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, η ευθύνη των σχολείων κατά τη διδασκαλία στο κατώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο είναι να διασφαλίζουν ότι οι μαθητές λαμβάνουν ολοκληρωμένη εκπαίδευση, είναι πλήρως εξοπλισμένοι με βασικές γενικές γνώσεις ως βάση για τη συνέχιση των σπουδών τους σε ανώτερα επίπεδα και έχουν καλό επαγγελματικό προσανατολισμό.
Επομένως, εάν το τρίτο μάθημα είναι σταθερό, οι μαθητές θα πρέπει να επικεντρωθούν έντονα στο θέμα της εξέτασης από την αρχή της ΣΤ' τάξης, επηρεάζοντας τον χρόνο και την ποιότητα μάθησης σε άλλα μαθήματα, καθώς και τη συσσώρευση γνώσεων και την ανάπτυξη των ικανοτήτων τους. Για παράδειγμα, εάν η εξέταση αποτελείται από τρία μαθήματα: μαθηματικά, λογοτεχνία και αγγλικά, οι μαθητές δεν θα έχουν χρόνο για μαθήματα όπως η ιστορία, η γεωγραφία και οι φυσικές επιστήμες.
Όσον αφορά τους κανονισμούς, το τρίτο μάθημα ή τεστ εξετάσεων θα ανακοινώνεται μετά το τέλος του πρώτου εξαμήνου, αλλά το αργότερο έως τις 31 Μαρτίου κάθε έτους. Αυτό βοηθά τους φοιτητές να επικεντρωθούν στην ολοκλήρωση των μαθημάτων σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών, έχοντας παράλληλα αρκετό χρόνο για να επανεξετάσουν και να προετοιμαστούν τόσο διανοητικά όσο και ψυχολογικά για τα μαθήματα των εξετάσεων.
* Θα μπορούσατε να παράσχετε πληροφορίες σχετικά με τα νέα κριτήρια για την άμεση εισαγωγή και τις εισαγωγές κατά προτεραιότητα για το λύκειο φέτος;
- Όσον αφορά την άμεση εισαγωγή, προηγουμένως, σύμφωνα με την Εγκύκλιο 05/2018, στους επιλέξιμους υποψηφίους περιλαμβάνονταν μαθητές που είχαν κερδίσει εθνικά και διεθνή βραβεία στον πολιτισμό, τις τέχνες και τον αθλητισμό, καθώς και όσοι είχαν κερδίσει βραβεία σε εθνικούς διαγωνισμούς επιστήμης και τεχνολογίας για μαθητές γυμνασίου και λυκείου.
Λόγω της έλλειψης κοινού κανονισμού, η διαδικασία εφαρμογής ήταν ασυνεπής μεταξύ των τοπικών κοινωνιών. Ως εκ τούτου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ορίζει ότι τα μαθήματα που είναι επιλέξιμα για άμεση εισαγωγή στο λύκειο περιλαμβάνουν μαθητές γυμνασίου που έχουν κερδίσει βραβεία εθνικού επιπέδου που διοργανώνονται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ή σε συντονισμό με άλλα υπουργεία και υπηρεσίες υπουργικού επιπέδου, «σε πανεθνική κλίμακα», όπως: διαγωνισμοί, εξετάσεις και διαγωνισμοί στον πολιτισμό, τις τέχνες και τον αθλητισμό· και διαγωνισμοί έρευνας επιστήμης και τεχνολογίας σε εθνικό επίπεδο για μαθητές λυκείου.
Οι μαθητές που δικαιούνται επιπλέον πόντους είναι μαθητές γυμνασίου που κερδίζουν βραβεία σε επαρχιακό επίπεδο, τα οποία διοργανώνονται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ή σε συνεργασία με άλλα τμήματα και φορείς σε επίπεδο επαρχίας.
[διαφήμιση_2]
Πηγή: https://nld.com.vn/van-duoc-danh-gia-nang-luc-khi-tuyen-sinh-lop-6-196250110213334565.htm
Σχόλιο (0)