'Cinco verdades' y 'tres pilares' en la evaluación de la calidad educativa

GD&TĐ - El viceministro permanente Pham Ngoc Thuong enfatizó las "5 verdades" y los "3 pilares" en la evaluación de la calidad educativa y el reconocimiento de los estándares nacionales.

En este contexto, las «cinco realidades» incluyen: gestión real; enseñanza real; aprendizaje real; exámenes reales, resultados reales y talento real. Los «tres pilares» incluyen: estandarización, modernización y calidad.

En la mañana del 19 de septiembre, el Ministerio de Educación y Formación celebró una conferencia para revisar el trabajo de evaluación de la calidad educativa y el reconocimiento de los estándares nacionales para preescolares, instituciones de educación general e instituciones de educación continua, para el período 2019-2025.

Cambiar la conciencia, formar una cultura de calidad

El viceministro permanente Pham Ngoc Thuong declaró que, durante el período 2019-2025, la labor de evaluación de la calidad educativa y el reconocimiento de las escuelas con estándares nacionales, desde preescolar hasta educación general y continua, lograron importantes resultados, contribuyendo a mejorar la calidad y garantizar la equidad educativa. Gracias a la evaluación de la calidad, los niveles de gestión y las escuelas han adoptado un modelo de gestión eficaz, orientado a la calidad y en constante mejora.

Tras acordar algunos puntos clave para realizar bien este trabajo en el futuro, el Viceministro hizo hincapié en primer lugar en la necesidad de cambiar la mentalidad.

Por consiguiente, es necesario tener una comprensión correcta, profunda y completa del significado y el papel de la evaluación de la calidad y la construcción de escuelas que cumplan con los estándares nacionales.

El viceministro permanente Pham Ngoc Thuong intervino en la conferencia.

El Viceministro mencionó la Resolución 29-NQ/TW, que enfatiza los requisitos de estandarización, modernización, socialización e internacionalización; la Resolución 71-NQ/TW sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación también hizo hincapié reiteradamente en la modernización, la estandarización y la calidad. De ahí se desprenden tres cuestiones clave y constantes: modernidad, calidad y estandarización. En educación, especialmente en lo que respecta a la formación de recursos humanos, esto resulta aún más vital.

Partiendo de esa premisa, en las actividades de evaluación de la calidad y construcción de escuelas que cumplan con los estándares nacionales, el Viceministro afirmó que debemos aspirar a "cinco realidades": gestión real; enseñanza real; aprendizaje real; exámenes reales, resultados reales y talento real.

El segundo aspecto clave para la concientización es fomentar una cultura de calidad, una cultura de estándares, que se convierta en una práctica habitual para cada miembro de la comunidad educativa. El trabajo de evaluación de la calidad o la construcción de una escuela que cumpla con los estándares nacionales debe partir de la concientización y el trabajo diario de cada persona en la organización: desde estudiantes y personal administrativo hasta docentes y directivos. De esta manera, se convierte en una práctica habitual, y no solo cuando un equipo de inspección realiza una inspección para recopilar documentos y evidencias de forma apresurada. Gracias a este mantenimiento regular, al revisar posteriormente los estándares y criterios, ya no nos veremos sometidos a la pesada carga documental.

El subdirector del Departamento de Educación General, Nguyen The Son, intervino en la conferencia.

La implementación debe ser drástica y efectiva.

El siguiente tema que destacó el Viceministro fue el papel del líder. Cuando directores, jefes de departamento, líderes empresariales y provinciales se preocupan por la calidad de la educación, especialmente por la construcción de escuelas que cumplan con los estándares nacionales, los resultados serán completamente distintos. El líder es quien dirige, impulsa, coordina e incluso organiza directamente la implementación, la inspección y la supervisión. Esta implicación genera un impacto que se difunde con rapidez.

Asimismo, la participación de todos los niveles y sectores es fundamental. El director tiene un papel importante, pero no puede depender únicamente de los esfuerzos individuales, sino que debe movilizar la responsabilidad de la comuna, el distrito, la provincia y los niveles correspondientes.

En el ámbito del desarrollo institucional, el Viceministro afirmó que el Ministerio de Educación y Formación absorberá al máximo las contribuciones con gran dinamismo; reducirá los trámites y formalidades administrativas; y se centrará en los indicadores y objetivos esenciales y obligatorios. El trabajo de acreditación y la creación de centros educativos con estándares nacionales deben ser sustanciales, fomentando la iniciativa y la creatividad de las instituciones. La elaboración de principios, criterios y planes debe ajustarse estrictamente a las resoluciones y planes vigentes.

Además de cambiar la mentalidad, pasando de la gestión a la administración, del control previo al control posterior, de la asignación de objetivos a la asignación de resultados, el Viceministro también hizo hincapié en que la implementación debe ser drástica y eficaz. «La forma de hacer las cosas debe ser diferente, el pensamiento y la acción deben ser más firmes», recalcó el Viceministro.

El profesor asociado Dr. Nguyen Duc Son, director de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi , compartió su experiencia en la conferencia.

Otro punto importante que el Viceministro también destacó es la necesidad de garantizar la equidad. En la creación de escuelas con estándares nacionales, el Ministerio de Educación y Formación seguirá revisando los estándares y criterios para adaptarlos mejor a la realidad. El objetivo no es rebajar los estándares, sino implementar mecanismos específicos y soluciones adecuadas para reducir la brecha.

Según el Viceministro, lo más importante es fomentar la concienciación en el nuevo espíritu, asociado a las «cinco realidades» y los «tres pilares»: estandarización, modernización y calidad; construir una cultura de calidad basada en la perseverancia y la constancia, considerándola una tarea diaria. El Ministerio de Educación y Formación seguirá publicando un marco institucional común; sobre esta base, las localidades deben promover la proactividad, la flexibilidad y la creatividad.

En cuanto a las soluciones para una implementación efectiva, el Viceministro mencionó la creación de una base de datos para toda la industria sobre evaluación de la calidad y escuelas con estándares nacionales; el despliegue de software compartido; la promoción de la transformación digital, la aplicación de inteligencia artificial y métodos de evaluación en línea para superar las limitaciones de recursos humanos, especialmente en localidades con un gran número de escuelas.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html