Las 5 verdades y los 3 pilares de la evaluación de la calidad educativa

GD&TĐ - El viceministro permanente Pham Ngoc Thuong enfatizó las "5 verdades" y los "3 pilares" en la evaluación de la calidad educativa y el reconocimiento de los estándares nacionales.

Las "5 realidades" incluyen: gestión real; enseñanza real; aprendizaje real; exámenes reales, resultados reales y talento real. Los "3 pilares" incluyen: estandarización, modernización y calidad.

En la mañana del 19 de septiembre, el Ministerio de Educación y Formación celebró una conferencia para revisar el trabajo de evaluación de la calidad educativa y el reconocimiento de los estándares nacionales para escuelas preescolares, instituciones de educación general e instituciones de educación continua, para el período 2019-2025.

Cambiar la conciencia, formar una cultura de calidad

El Viceministro Permanente Pham Ngoc Thuong declaró que, durante el período 2019-2025, la labor de evaluación de la calidad educativa y el reconocimiento de las escuelas de nivel nacional, desde preescolar hasta la educación general y la educación continua, lograron importantes resultados, contribuyendo a mejorar la calidad y garantizar la equidad educativa. Mediante la evaluación de la calidad, los niveles de gestión y las escuelas han adoptado un modelo de gestión orientado a la calidad, eficaz y en constante mejora.

Al consensuar algunos puntos clave para realizar bien este trabajo en el futuro próximo, el Viceministro hizo hincapié, en primer lugar, en cambiar la conciencia.

Por consiguiente, es necesario tener una comprensión correcta, profunda y completa del significado y el papel de la evaluación de la calidad y de la construcción de escuelas que cumplan con los estándares nacionales.

El viceministro permanente Pham Ngoc Thuong habló en la conferencia.

El Viceministro mencionó la Resolución 29-NQ/TW, que enfatiza los requisitos de estandarización, modernización, socialización e internacionalización; la Resolución 71-NQ/TW, sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación, también enfatizó repetidamente la “modernización”, la “estandarización” y la “calidad”. A partir de ahí, se afirmaron tres temas clave y consistentes: modernidad, calidad y estandarización. En la educación, especialmente en relación con la formación de recursos humanos, esto es aún más vital.

A partir de esa conciencia, en las actividades de evaluación de la calidad y de construcción de escuelas que cumplan con los estándares nacionales, el viceministro dijo que debemos apuntar a "cinco realidades": gestión real; enseñanza real; aprendizaje real; exámenes reales, resultados reales y talento real.

El segundo paso en la concientización es crear una cultura de calidad, una cultura de estándares, que se convierta en una acción regular de cada asignatura. El trabajo de evaluación de calidad o la construcción de una escuela que cumpla con los estándares nacionales debe partir de la concientización y el trabajo diario de cada individuo en la organización: desde estudiantes, personal, docentes hasta gerentes. En ese momento, esto se convierte en algo habitual, no solo cuando un equipo de inspección recopila apresuradamente documentos y evidencias. Gracias a este mantenimiento regular, más adelante, al revisar los estándares y criterios, ya no tendremos una gran presión documental.

El subdirector del Departamento de Educación General, Nguyen The Son, habló en la conferencia.

La implementación debe ser drástica y efectiva.

El siguiente tema enfatizado por el Viceministro es el rol del líder. Cuando directores, directores de departamento, líderes de la industria y líderes provinciales prestan atención a la calidad de la educación, especialmente a la construcción de escuelas que cumplan con los estándares nacionales, los resultados serán completamente diferentes. El líder es quien lidera, inicia, dirige e incluso organiza directamente la implementación, la inspección y la supervisión. Esa participación genera impacto y se extiende con gran rapidez.

Además, la participación de todos los niveles y sectores desempeña un papel fundamental. El director desempeña un papel fundamental, pero no puede depender únicamente de esfuerzos individuales, sino que debe movilizar la responsabilidad de la comuna, el distrito, la provincia y los niveles relacionados.

En cuanto al desarrollo institucional, el Viceministro afirmó que el Ministerio de Educación y Formación absorberá las máximas contribuciones con un espíritu de alta responsabilidad; reducirá los procedimientos administrativos y las formalidades; y se centrará en indicadores y objetivos fundamentales y obligatorios. La labor de acreditación y desarrollo de escuelas de referencia nacional debe ser sustancial, fomentando la iniciativa y la creatividad de las instituciones. El desarrollo de principios, criterios y planes debe ajustarse estrictamente a las resoluciones y planes emitidos.

Además de cambiar la mentalidad, pasando de la gestión a la administración, del control previo al control posterior, de la asignación de objetivos a la asignación de resultados, el Viceministro también enfatizó que la implementación debe ser drástica y efectiva. "La forma de hacer las cosas debe ser diferente, el pensamiento y la acción deben ser más sólidos", enfatizó.

El profesor asociado Dr. Nguyen Duc Son, director de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi , compartió su experiencia en la conferencia.

Otro punto importante que el Viceministro también enfatizó es garantizar la equidad. Al construir escuelas con estándares nacionales, el Ministerio de Educación y Capacitación continuará revisando los estándares y criterios para que se ajusten mejor a la realidad. El objetivo no es rebajar los estándares, sino establecer mecanismos específicos y soluciones adecuadas para reducir la brecha.

Según el Viceministro, lo más importante es concienciar sobre el nuevo espíritu, asociado con las "5 realidades" y los "3 pilares": estandarización, modernización y calidad; construir una cultura de calidad basada en la perseverancia y la regularidad, considerándola una tarea diaria. El Ministerio de Educación y Formación seguirá elaborando un marco institucional común; sobre esta base, las localidades deben promover la proactividad, la flexibilidad y la creatividad.

Respecto a las soluciones para una implementación efectiva, el Viceministro mencionó la construcción de una base de datos de toda la industria sobre evaluación de calidad y escuelas con estándares nacionales; implementar software compartido; promover la transformación digital, aplicar inteligencia artificial y métodos de evaluación en línea para superar las limitaciones de recursos humanos, especialmente en localidades con un gran número de escuelas.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html