Desventajoso para estudiantes, profesores también… afecta la psicología

A partir del segundo semestre del curso escolar 2024-2025, la matriz de pruebas periódicas para las asignaturas evaluadas por puntaje incluirá dos partes: pruebas objetivas y pruebas de ensayo. La innovación en las pruebas y la evaluación para los niveles de secundaria y bachillerato que acaba de publicar el Ministerio de Educación y Formación dificultará a estudiantes y docentes...

Más presión al aumentar el ensayo

De acuerdo con la orientación del Ministerio de Educación y Formación, a partir del segundo semestre de este año escolar, la matriz para las pruebas periódicas de las asignaturas evaluadas por puntaje incluirá 2 partes: opción múltiple objetiva (que representa 7 en una escala de 10 puntos) y ensayo (que representa 3 en una escala de 10 puntos).

En la prueba objetiva (7 puntos), los estudiantes deben resolver preguntas de tipos entre los que se incluyen: prueba de opción múltiple (3 puntos), prueba de verdadero/falso (2 puntos) y prueba de respuesta corta (2 puntos).

Cabe destacar que la sección de prueba objetiva, además de preguntas de opción múltiple, también incluye preguntas de verdadero/falso y de respuesta corta. Cada pregunta de verdadero/falso consta de cuatro subelementos, cada uno de los cuales requiere que los estudiantes elijan la respuesta "Verdadero" o "Falso". En el caso de las preguntas de respuesta corta, si la asignatura no utiliza este formato, todos los puntos se transferirán a las preguntas de verdadero/falso.

Este cambio no preocupó demasiado a Tran Gia Linh (estudiante de 12.º grado de la escuela secundaria Tran Hung Dao, ciudad de Nam Dinh ). Gia Linh comentó que, en el examen de opción múltiple, a muchos estudiantes les preocupaba más la prueba de verdadero o falso.

Hay 4 ideas en una pregunta. Si respondes las 4 correctamente, obtendrás 1 punto. Pero si solo respondes 1 incorrectamente, se te descontarán 0.5 puntos. Por lo tanto, es muy probable que los estudiantes pierdan el 50% de su puntuación total por cada pregunta. Esta forma de puntuar es desventajosa e injusta para los estudiantes.

“Apoyo la prueba de ensayo. Porque es una evaluación justa para los estudiantes. Se calificará a los estudiantes según su desempeño en el ensayo, a diferencia de la puntuación de Verdadero/Falso”, dijo Gia Linh.

Para muchos estudiantes que antes solo estudiaban y hacían preguntas de opción múltiple, el cambio en las preguntas del examen para "reducir las de opción múltiple y aumentar las de ensayo" les generó mayor presión. Khanh Ly (12.º grado, Escuela Secundaria May, Hanói ) comentó: "El aumento de las preguntas de ensayo nos obligó a cambiar nuestra forma de estudiar".

Dado que las preguntas de ensayo incluyen una sección de aplicación, debemos aumentar nuestros conocimientos y habilidades. Esto nos presiona mucho a nosotros, los estudiantes de 12.º grado, que nos esforzamos mucho, estudiando día y noche para prepararnos para el importante examen de graduación de la preparatoria.

Foto ilustrativa

Profesores y estudiantes aceleran juntos

Antes de las directrices para la innovación en las pruebas y evaluaciones para los niveles de escuela secundaria y preparatoria que el Ministerio de Educación y Capacitación acaba de emitir, la Sra. Tran Thi Thuy Mui, subdirectora de la escuela secundaria Tran Hung Dao, ciudad de Nam Dinh, dijo que los maestros y estudiantes de la escuela no se sienten confundidos porque la escuela todavía permite que los estudiantes estudien y tomen exámenes en formato de opción múltiple y ensayo.

Sin embargo, la Sra. Thuy Mui dijo que este año escolar es el primer año en que los estudiantes estudian bajo el nuevo programa de educación general, por lo que los maestros y los estudiantes enfrentan muchas dificultades en la enseñanza y el aprendizaje.

Los docentes se enfrentan al reto de diseñar lecciones que se adapten a la nueva estructura del examen. Deben investigar a fondo para crear bancos de preguntas, especialmente aquellas con relevancia práctica.

Existen preguntas prácticas sobre asignaturas interdisciplinarias, como las matemáticas, relacionadas con la física. Por lo tanto, los docentes deben ser muy cuidadosos al revisar los conocimientos de las asignaturas relacionadas para garantizar que las preguntas sean estándar y se ajusten estrictamente a los requisitos del programa. "Los docentes deben mejorar sus habilidades para crear preguntas, diseñando preguntas que evalúen los conocimientos y estimulen la capacidad de pensamiento de los estudiantes", comentó la Sra. Thuy Mui.

Lo que preocupa a muchos padres y estudiantes es que la innovación en las pruebas y la evaluación de los estudiantes se está produciendo a mitad del año escolar, y debería haber sido anunciada a principios del año escolar para que los estudiantes puedan estabilizar sus métodos de aprendizaje y evitar ser pasivos.

La innovación en las preguntas de los exámenes y evaluaciones cambia tanto la forma de enseñar como la de entrenar a los estudiantes para que se presenten a los exámenes. Los docentes deben adaptar sus métodos de enseñanza, centrándose en ayudar a los estudiantes a profundizar en el conocimiento y a practicar sus habilidades de análisis y síntesis de información, en lugar de simplemente proporcionar información.

Este cambio es demasiado repentino, especialmente para los estudiantes de 12.º grado, lo que obliga a profesores y alumnos a acelerar el proceso. Este cambio sin una hoja de ruta ha afectado en gran medida la psicología tanto de estudiantes como de profesores. Esperamos proporcionar instrucciones detalladas y suficiente tiempo de preparación para profesores y alumnos antes de implementar cambios importantes.

En particular, esperamos aumentar la organización de sesiones de capacitación y materiales de apoyo para que profesores y estudiantes se familiaricen con la nueva estructura de exámenes. Los estudiantes de 12.º grado no disponen de mucho tiempo para practicar las habilidades necesarias para realizar los exámenes según la nueva estructura, lo que afectará sus resultados en las pruebas y evaluaciones, y por consiguiente, su graduación.

"Ante este cambio, los profesores y los estudiantes sólo pueden intentar, acelerar y hacer más esfuerzos para cumplir con los requisitos de esta innovación", compartió la Sra. Nguyen Thi Thuy Toan, directora de la escuela secundaria Dong Trieu (Quang Ninh).

Fuente: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm