El Ministerio de Educación y Formación habla de nuevas políticas para cuidar y mejorar la vida de los docentes.

En relación con la implementación del Programa de Educación General de 2018, el Departamento de Docentes y Administradores Educativos (Ministerio de Educación y Formación) informó que, siguiendo las directrices del Ministerio, las localidades han reclutado activamente docentes y han obtenido ciertos resultados. Concretamente, entre 2022 y 2025, las localidades han contratado a 42.535 docentes de educación general del sector público.

Para el final del ciclo escolar 2024-2025, el país contará con 884.764 docentes de educación general (408.875 de primaria, 312.814 de secundaria y 163.075 de bachillerato), lo que representa un aumento de 13.396 docentes con respecto al ciclo escolar 2020-2021, cuando comenzó la implementación del Programa General de Educación de 2018. El índice de docentes y directivos de instituciones de educación primaria que cumplen con la Ley de Educación de 2019 es del 92%, y el de los docentes de secundaria, del 95%. En comparación con abril de 2020, este índice aumentó un 29% en las escuelas primarias y un 16% en las secundarias.

Sin embargo, el Departamento de Docentes y Gestores Educativos considera que la labor de desarrollo del equipo de docentes y gestores educativos aún presenta algunas dificultades y limitaciones.

Por ejemplo, existe una escasez local de docentes en algunas asignaturas nuevas del Programa de Educación General de 2018, especialmente en inglés, informática, música y bellas artes, sobre todo en zonas con condiciones socioeconómicas desfavorecidas. El Ministerio de Educación y Formación evaluó que la disposición y la voluntad de superar las dificultades en materia de innovación de varios directivos y docentes aún son limitadas; la calidad del personal docente y de los gestores educativos es desigual.

Además, la capacidad de transformación digital, gestión y adaptación a la innovación educativa de varios docentes y directivos también es limitada.

El Ministerio de Educación y Formación reconoce que las políticas de salario, prestaciones y trato no han generado una motivación realmente fuerte; atraer y retener recursos humanos de alta calidad en el sector educativo sigue enfrentando muchas dificultades.

Asimismo, en algunas localidades, la planificación y el desarrollo de la próxima generación no están estrechamente vinculados a las necesidades prácticas ni a la orientación del desarrollo educativo. En particular, en el contexto de la implementación del modelo de gobierno urbano de dos niveles, muchas localidades enfrentan dificultades debido a la falta de personal a cargo de la educación a nivel comunal, lo que afecta la eficacia de la gestión, la dirección y la implementación del Programa General de Educación 2018.

Además, la planificación y la previsión de las necesidades de docentes desde el nivel estratégico hasta el local no son precisas ni se ajustan a la realidad; las fluctuaciones demográficas y la migración laboral entre regiones son amplias e irregulares.

El Ministerio de Educación y Formación afirmó que la implementación de la política de reducción del 10% del personal en organismos administrativos y de servicio público en muchas localidades aún se está llevando a cabo de forma mecánica. Algunas localidades incluso no contratan a todos los docentes asignados para implementar dicha política.

“Las limitaciones mencionadas podrían deberse al impacto de factores socioeconómicos, como el rápido desarrollo de zonas industriales y la migración espontánea, que genera desequilibrios en el número de estudiantes y la estructura del personal docente entre regiones. Sin embargo, la causa principal sigue siendo la escasez de recursos para la educación; la formación docente no se ajusta a las necesidades reales; y el proceso de descentralización de la gestión del personal entre el nivel central y los niveles locales aún presenta deficiencias, especialmente la confusión inicial y la dificultad para implementar el modelo de gobierno bicameral en las localidades”, evaluó el Departamento de Docentes y Gestores Educativos.

profesor 2.jpg — Ilustración: Thanh Hung.

El Departamento de Docentes y Gestores Educativos informó que, recientemente, el Ministerio de Educación y Formación ha recomendado e implementado diversas políticas para el bienestar material y espiritual del personal docente. Entre los ejemplos más destacados se encuentran: una política de incentivos preferenciales para docentes que imparten clases directamente en instituciones públicas de educación general; un bono por antigüedad, un bono de captación de talento y un bono por servicio prolongado para docentes que trabajan en zonas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles; y el ajuste de la escala salarial y la clasificación de las categorías profesionales docentes conforme a lo dispuesto en la Ley de Educación de 2019, en función del nivel de formación estándar, lo que contribuye a incrementar los ingresos y garantiza la equidad en la promoción profesional.

Asimismo, el Ministerio implementó nuevas regulaciones sobre estándares profesionales docentes y directivos, marcos de puestos y descripciones de cargos profesionales. De esta manera, la gestión del personal docente mejora y se vuelve más eficaz, satisfaciendo gradualmente las crecientes exigencias de calidad.

Además, la labor de honrar y premiar a los docentes se lleva a cabo con seriedad, prontitud, públicamente y dirigida a quienes corresponde; especialmente a los docentes que imparten clases directamente y que cuentan con iniciativas innovadoras y creativas.

«Estas políticas han contribuido a fomentar el espíritu profesional, ayudando a los docentes a sentirse seguros en su trabajo, a innovar constantemente, a ser creativos y a completar con éxito las tareas asignadas. En particular, la promulgación de la Ley del Docente marcará un hito importante en la trayectoria educativa de Vietnam, creando un marco jurídico sólido para honrar y proteger a los docentes, al tiempo que abre oportunidades de desarrollo profesional para el equipo en un periodo de innovación fundamental e integral e integración internacional», declaró el Departamento de Docentes y Gestores Educativos.

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