Ministro de Educación y Formación: El sector educativo se enfrenta a oportunidades sin precedentes.

El ministro Nguyen Kim Son responde a la prensa con motivo del nuevo año escolar

Con motivo del 80º aniversario de la creación del Ministerio de Educación Nacional (ahora Ministerio de Educación y Formación ), ¿podría decirnos qué contribuciones ha hecho el sector de la educación y la formación al desarrollo del país?

Inmediatamente después del éxito de la Revolución de Agosto, se creó el Ministerio de Educación Nacional, con la misión de construir un sistema educativo completamente nuevo, del pueblo, por el pueblo y para el pueblo. Bajo el liderazgo del Partido y del presidente Ho Chi Minh, el nuevo sistema educativo se estableció con tres principios fundamentales: nacionalización, cientificización y popularización.

El presidente Ho Chi Minh y miembros del Gobierno Provisional de la República Democrática de Vietnam. El ministro de Educación Nacional, Vu Dinh Hoe, en primera fila, segundo desde la izquierda.

Durante el período 1945-1954, los movimientos de Educación Popular y Educación Cultural Complementaria eliminaron el analfabetismo de millones de personas, elevando el nivel de conocimientos de la población. A pesar de la guerra, el sistema escolar se expandió continuamente para formar una generación de "Ciudadanos de la Resistencia", el recurso humano fundamental para la causa de la "resistencia y la construcción de la nación".

Durante el período 1954-1975, a pesar de la división del país y la guerra, la educación logró resultados notables. La reforma educativa de 1956 creó un sistema educativo nacional completo. El Norte prácticamente eliminó el analfabetismo. Decenas de miles de cuadros, intelectuales, ingenieros, médicos y maestros se formaron en el país y fueron enviados a países socialistas para su formación. Los estudiantes del Sur se formaron en el Norte y se convirtieron en los recursos humanos clave para la causa de la unificación y la construcción nacional en el futuro.

La ministra de Educación, Nguyen Thi Binh, conversa con profesores y alumnos de la escuela Le Ngoc Han, Hanoi (15 de septiembre de 1976).

Durante el período 1975-1986, el país enfrentó numerosas dificultades debido a las consecuencias de la guerra, el asedio, el embargo y las consecuencias de la gestión burocrática centralizada y las subvenciones. Sin embargo, la educación logró importantes logros. El más destacado fue la exitosa unificación del sistema educativo nacional; el mantenimiento y la expansión de la red de escuelas a todas las regiones; el éxito en la eliminación del analfabetismo y la mejora del conocimiento de la población; y, al mismo tiempo, la construcción de un sistema integral de directrices y políticas educativas, el principio rector de las actividades del sector en los años posteriores.

Desde 1986 hasta la actualidad, el país ha incursionado en un proceso de innovación e integración, y la educación se ha definido como la principal política nacional. La Resolución n.° 29-NQ/TW, emitida el 4 de noviembre de 2013, se convirtió en una base fundamental para la innovación fundamental e integral en educación y formación. Asimismo, el sistema legal y las políticas se han mejorado constantemente, creando una sólida base legal para la innovación educativa. Las dos innovaciones del programa de educación general (2006 y 2018), en particular el Programa de Educación General de 2018, marcaron un hito en la perspectiva, los objetivos, el contenido y los métodos educativos, al pasar de una enseñanza y un aprendizaje con un fuerte énfasis en la transmisión de conocimientos al desarrollo de las capacidades y cualidades de los estudiantes. Todo esto ha creado una perspectiva completamente nueva para la educación, tanto en escala como en calidad.

¿Cuál es el significado especial de la ceremonia de apertura del nuevo año escolar 2025-2026, señor Ministro?

La ceremonia de apertura del año escolar 2025-2026 se enmarca en un contexto especial: todo el país celebra el 80.º aniversario del Día Nacional; se lleva a cabo la histórica "reorganización del país"; se organizan Congresos del Partido en todos los niveles... Para el sector educativo, el inicio del nuevo año escolar también es una ocasión para celebrar el 80.º aniversario de la tradición educativa, así como el 80.º aniversario de la creación del Ministerio de Educación Nacional. Esta no solo nos brinda la oportunidad de reflexionar sobre los 80 años de trayectoria de la educación para el desarrollo del país, sino también de ser más conscientes de la misión y la responsabilidad de la educación en la formación de personas, la construcción y el desarrollo del país, y el esfuerzo por integrarnos en la nueva era.

El significado de la ceremonia de apertura se hizo aún más profundo cuando 52.000 instituciones educativas de todo el país se conectaron en línea y transmitieron en vivo, con la presencia de los más altos líderes del Partido y el Estado, para difundir la creencia, el espíritu y la determinación de llevar la educación vietnamita a nuevas alturas.

¿Cuáles son las oportunidades y los desafíos de este año escolar, Ministro?

Este año escolar, el sector educativo se enfrenta a oportunidades sin precedentes. Nunca antes el Partido y el Estado habían prestado tanta atención y expectativas a la educación y la formación como hoy. La más importante de estas es la reciente emisión de la Resolución 71-NQ/TW del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación. Esta constituye una base política fundamental para seguir impulsando la innovación fundamental e integral en educación y formación, establecida en la Resolución 29-NQ/TW (2013) y que se sigue enfatizando en la Conclusión 91-KL/TW (2024).

Paralelamente, se está elaborando un programa nacional de objetivos para el desarrollo de la educación y la formación. Cuatro importantes leyes educativas (Ley del Profesorado, Ley de Educación, Ley de Educación Superior y Ley de Formación Profesional) se han promulgado y se prevé su promulgación este año, sentando las bases para un sistema educativo moderno, simultáneo y eficaz. La transformación digital, la aplicación de la inteligencia artificial y la educación STEM también abren oportunidades para que la educación entre en una etapa de mejora de la calidad e innovación integral.

En la tarde del 14 de mayo de 2025, en Hanói, el Secretario General To Lam visitó y animó a los cuadros, docentes y estudiantes, y presentó aulas de práctica de educación STEM en dos escuelas: la Escuela Secundaria para Dotados Hanói-Amsterdam y la Escuela Secundaria Cau Giay. Foto: Thong Nhat - VNA

Además de las oportunidades, el sector educativo también enfrenta numerosos desafíos. El funcionamiento de un modelo de gobierno local de dos niveles, especialmente a nivel comunal, exige una gestión rigurosa de los cambios en la organización, el personal y el aparato. Los problemas de equidad educativa, enseñanza y aprendizaje adicionales, contratación y rotación docente, y la universalización también son desafíos que el sector debe abordar con determinación. Además, absorber cuantiosos recursos de inversión en el futuro próximo, garantizar la eficiencia y el cumplimiento de la normativa, también requiere un gran esfuerzo y trabajo arduo.

En el curso escolar 2024-2025, todo el sector se ha esforzado por superar numerosas dificultades y desafíos, logrando excelentes resultados. En nombre de los líderes del Ministerio de Educación y Formación, quiero reconocer, elogiar y agradecer el excelente trabajo del equipo directivo, docente, personal y alumnado.

El año escolar 2025-2026 es crucial, con numerosas tareas importantes por delante y numerosas oportunidades de innovación. La clave de este año escolar es la "implementación". Esto implica centrarse en la correcta implementación de las políticas y directrices del Partido, las leyes estatales sobre educación, así como las diez tareas y soluciones clave para el año escolar 2025-2026 del sector educativo. De esta manera, todo el sector heredará y promoverá los logros de los últimos 80 años, superará las deficiencias y limitaciones existentes y abrirá nuevos caminos para la educación vietnamita en el futuro.

La educación es una carrera de cien años que requiere visión, perseverancia, un espíritu de justicia y la máxima responsabilidad. Hago un llamamiento a todo el sector, desde la dirección hasta el profesorado, el personal y el alumnado, para que preparen la mentalidad, el espíritu y las condiciones óptimas, para que se unan y sumen fuerzas, y así el nuevo curso escolar sea un año intenso, pero a la vez alegre y exitoso.

En vísperas del nuevo curso escolar, se emitió la Resolución 71-NQ/TW del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación, considerada una resolución fundamental. ¿Podría explicarnos cuáles son las responsabilidades específicas del sector educativo durante este curso escolar?

La Resolución 71 fue emitida con motivo del 80° aniversario del Día Nacional, el 80° aniversario de la tradición del sector de Educación y también el 80° aniversario del establecimiento del Ministerio de Educación Nacional (ahora el Ministerio de Educación y Capacitación) continuando demostrando la atención especial del Partido a la educación y la capacitación; afirmando que la educación es siempre un elemento estrechamente vinculado y decisivo para el desarrollo del país; mostrando la consistencia del punto de vista de que la educación y la capacitación son la principal política nacional, decidiendo el futuro de la nación.

Recreando el viaje de 80 años de desarrollo de la educación con la nación.

La Resolución también demuestra la nueva visión y estrategia del Partido para el futuro sistema educativo, en un contexto mundial de profundos cambios, en particular la transformación de la educación a nivel global por parte de la tecnología digital y la inteligencia artificial. Además, la Resolución identifica objetivos principales, junto con una serie de tareas y soluciones de gran impacto para innovar y mejorar la educación vietnamita.

Para todo el sector educativo, esta es una gran oportunidad para lograr un avance significativo y afirmar la importancia de la educación en el desarrollo del país. Consciente de ello, el Ministerio de Educación y Formación está elaborando y presentando urgentemente al Gobierno un borrador del Programa de Acción Gubernamental para implementar la Resolución 71, y lo concretará con el Plan de Acción del Ministerio de Educación y Formación para implementarlo desde el inicio de este curso escolar.

Estimado Ministro, ¿cómo se implementará la gestión de la educación en el modelo de gobierno local de dos niveles para garantizar que no haya interrupciones?

Para garantizar que las actividades educativas no se interrumpan en el contexto de un gobierno local de dos niveles, el Ministerio de Educación y Capacitación ha implementado muchas soluciones sincrónicas.

En materia de mejora institucional, el Ministerio ha elaborado y emitido 2 Decretos y 6 Circulares que regulan la descentralización, la delegación de autoridad y la asignación de autoridad de gestión estatal en el campo de la educación.

En materia de orientación profesional, el Ministerio ha emitido comunicados oficiales sobre la admisión a la escuela primaria independientemente de los límites administrativos; ha organizado dos sesiones de clase por día; ha implementado tareas para el año escolar 2026-2027; ha implementado programas y libros de texto en el contexto de los cambios en los límites administrativos... El Ministerio también organizó seminarios, estableció líneas telefónicas directas, recibió información y resolvió las dificultades y problemas de las localidades.

En cuanto al desarrollo de capacidades, el Ministerio ha elaborado documentos, organizado cursos de capacitación y publicado manuales para ayudar a los gestores educativos a nivel comunal y al Departamento de Educación y Formación a acceder a información completa, sistemática, concisa y de fácil comprensión. Además, el Ministerio ha organizado seis equipos de inspección en 15 provincias sobre este tema.

En el próximo tiempo, el Ministerio de Educación y Capacitación continuará revisando los documentos legales, fortaleciendo la orientación profesional, completando el sistema de datos de la industria, asegurando la conectividad y sincronización... y continuará acompañando y apoyando a las localidades en la implementación de tareas descentralizadas y delegadas.

Para implementar eficazmente las tareas educativas en el año escolar 2025-2026 en el nuevo contexto, el Ministerio también señaló una serie de contenidos a las localidades.

En primer lugar, el Comité Popular provincial debe asesorar rápidamente a las autoridades competentes para perfeccionar las instituciones legales y construir un mecanismo de coordinación eficaz entre los niveles provincial y comunal; emitir reglamentos claros sobre las funciones, tareas y estructura organizativa del Departamento de Educación y Formación y el Departamento de Cultura y Asuntos Sociales a nivel comunal y, al mismo tiempo, asignar cuotas de personal y el número de contratos laborales a las instituciones educativas.

Los Comités Populares de todos los niveles deben implementar eficazmente soluciones para inspeccionar y eliminar dificultades a nivel comunal; contar con soluciones para movilizar y asignar personal especializado del Departamento de Educación y Capacitación o de instituciones educativas para apoyar a nivel comunal, especialmente en lugares donde el personal comunal carece de la experiencia necesaria. Además, es necesario aplicar con firmeza las tecnologías de la información y la transformación digital para garantizar una comunicación fluida y oportuna entre los niveles.

El Departamento de Educación y Formación debe coordinarse con los departamentos, organismos y sectores pertinentes para elaborar documentos, organizar capacitaciones y cursos de formación a fondo, y mejorar la capacidad profesional de los funcionarios y empleados públicos a nivel municipal a cargo de la educación. Al mismo tiempo, debe orientar la creación de grupos profesionales interescolares e intercomunales para organizar actividades profesionales y la formación docente, reemplazando así la función directa del Departamento de Educación y Formación.

¿Podría el Ministro evaluar brevemente el Programa General de Educación 2018?

La primera promoción de estudiantes graduados del Programa de Educación General de 2018 mostró muchos puntos positivos. En consecuencia, experimentaron diversas actividades, mostraron sus fortalezas, eligieron asignaturas con orientación profesional y adquirieron conocimientos integrales gracias a las asignaturas integradas. Sin embargo, la implementación anterior del Programa de Educación General de 2018 también reveló algunas deficiencias. En concreto, en bachillerato, la elección de asignaturas se vio limitada por el profesorado y las aulas; en secundaria, la enseñanza de asignaturas integradas se vio dificultada debido a la falta de uniformidad en la capacidad docente y los materiales de aprendizaje.

Para superar esto, el Ministerio emitió el Despacho Oficial n.° 4555/BGDĐT-GDPT, de 5 de agosto de 2025, que exige a las escuelas secundarias publicar planes para organizar la enseñanza de asignaturas optativas, coordinarse con otras escuelas para ampliar las oportunidades para los estudiantes y apoyarlos cuando necesiten ajustar sus opciones de asignaturas. En el caso de las escuelas secundarias, se debe continuar capacitando al profesorado en la enseñanza integrada, recopilar materiales didácticos ilustrativos e implementar un modelo de grupos de docentes que se apoyen mutuamente, con el fin de mejorar la calidad y generar entusiasmo por el aprendizaje.

En el año escolar 2025-2026, el Ministerio de Educación y Capacitación realizará una evaluación integral del Programa de Educación General 2018 después de un ciclo de implementación para aclarar el nivel de logro en el desarrollo de las cualidades y habilidades de los estudiantes; señalar ventajas, limitaciones, causas y proponer soluciones para el ajuste, asegurando que el Programa sea práctico, eficaz y sostenible.

La evaluación se centra en: instalaciones, material didáctico, profesorado y directivos, calidad de la formación, idoneidad de los libros de texto, eficacia de los métodos innovadores, pruebas y evaluación; al mismo tiempo, considera la enseñanza selectiva en secundaria y las actividades de orientación profesional en la educación media para garantizar el derecho real de los estudiantes a elegir. El Ministerio de Educación y Formación también se coordina con ministerios, delegaciones, municipios y expertos nacionales e internacionales para realizar encuestas, investigaciones y evaluaciones exhaustivas.

La orientación constante es adherirse al objetivo establecido por el Partido y la Asamblea Nacional: desarrollar integralmente las cualidades y capacidades de los estudiantes, en consonancia con las exigencias de la formación de recursos humanos para el nuevo período. El espíritu es analizar la realidad, evaluar objetivamente y realizar ajustes oportunos, todo por el bien de los estudiantes.

En cuanto a la gestión de la docencia y el aprendizaje adicionales, el Ministerio de Educación y Formación mantiene la postura de que «la docencia adicional puede consolidar conocimientos, pero aporta poco al desarrollo humano». Las profundas consecuencias de la situación generalizada de la docencia y el aprendizaje adicionales requieren una corrección drástica y continua. Por lo tanto, en el curso escolar 2025-2026, el Ministerio de Educación y Formación seguirá instando a las localidades a emitir normativas sobre la gestión de la docencia y el aprendizaje adicionales para reforzar la responsabilidad del gobierno, a la vez que exige a las instituciones educativas la implementación efectiva del Programa General de Educación.

En aplicación de la Directiva n.º 17/CT-TTg, de 6 de junio de 2025, del Primer Ministro, sobre la enseñanza de dos sesiones diarias, el Ministerio ha ordenado a los centros educativos que elaboren un plan educativo que muestre claramente la planificación para movilizar y utilizar recursos para su implementación en las plazas que cumplan los requisitos. El plan debe especificar el contenido, la duración y el alumnado destinatario, y, al mismo tiempo, asignar al profesorado de forma razonable y conforme a la normativa vigente; centrarse en la diferenciación de asignaturas, la formación de estudiantes excelentes, la revisión de los alumnos de último año y el apoyo a los alumnos que no hayan cumplido los requisitos de la Circular 29.

Al mismo tiempo, el Ministerio enfatizó la necesidad de innovar el trabajo de gestión, fortalecer la inspección y supervisión de la implementación del Programa General de Educación, así como la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales, y asegurar la estricta implementación de las políticas y leyes.

La organización del segundo ciclo, que incluye la docencia adicional de tres asignaturas según lo prescrito, se lleva a cabo de conformidad con la Directiva 17. La financiación del segundo ciclo se garantiza principalmente con cargo al presupuesto estatal, según las instrucciones del Primer Ministro. Las fuentes de financiación se gestionan de acuerdo con la normativa vigente. Próximamente, el Ministerio de Educación y Formación se coordinará con el Ministerio de Hacienda y las autoridades locales para desarrollar mecanismos y políticas específicas para la movilización de fondos para la implementación de dos sesiones diarias de docencia.

¿Cómo se realiza el examen piloto de graduación de secundaria por computadora?

En preparación para la implementación piloto de los exámenes de graduación de secundaria basados en computadora a partir de 2027 bajo la dirección del Primer Ministro, el Ministerio de Educación y Capacitación se está centrando en implementar una serie de tareas clave, tales como: desarrollar un proyecto para organizar exámenes de graduación de secundaria basados en computadora, presentarlo al Primer Ministro para su aprobación en 2026; movilizar expertos para construir un banco de preguntas estandarizado (cuya aplicación se espera a partir de 2027); y desarrollar procedimientos y regulaciones para organizar exámenes basados en computadora, organizar cursos de capacitación y seminarios en todo el país; continuar la coordinación con el Comité de Cifrado del Gobierno para transferir y recibir preguntas de exámenes y otros aspectos de seguridad relacionados con el examen.

Actualmente, el Ministerio de Educación y Formación está preparando sistemas de software para organizar y aplicar exámenes por computadora en las localidades. Se prevé que este año escolar la prueba se implemente para más de 100.000 estudiantes.

La organización del Examen de Graduación de la Escuela Secundaria para el reconocimiento de graduación actualmente tiene objetivos muy específicos, entre ellos: primero, evaluar el nivel de los estudiantes de acuerdo con los requisitos para desarrollar cualidades y capacidades del Programa de Educación General, utilizando los resultados del examen para considerar el reconocimiento de la graduación de la escuela secundaria; segundo, los resultados del Examen se utilizan como una de las bases para evaluar la calidad de la enseñanza de las instituciones de educación general, la dirección de las agencias de gestión educativa; tercero, proporcionar datos confiables para que las instituciones de educación superior y educación vocacional los utilicen en la inscripción.

Actualmente, este es el único examen nacional que evalúa el rendimiento académico general de la educación secundaria, con una escala de evaluación común a nivel nacional. Por lo tanto, es necesario mantener la organización para evaluar el nivel de los estándares GDPT, proporcionando datos nacionales para la investigación, la elaboración y el ajuste de políticas educativas generales. Al mismo tiempo, es posible evaluar la calidad de la educación en las regiones del país. Los resultados del examen constituyen el rendimiento académico general de la educación secundaria y una fuente de información de referencia para que las universidades e instituciones de formación profesional organicen la matrícula.

¿Cómo se implementarán el reclutamiento, las políticas y los regímenes para los docentes este año escolar, Ministro?

Inmediatamente después de que la Asamblea Nacional aprobara la Ley del Profesorado, el Ministerio de Educación y Formación desarrolló proactivamente un sistema de documentos que guían su implementación. En particular, respecto a la contratación de docentes, el Ministerio está elaborando una Circular con la instrucción de asignar al Departamento de Educación y Formación la supervisión de la implementación, o bien, asesorar al Comité Popular Provincial para que descentralice y autorice, de acuerdo con las prácticas locales. Este enfoque garantiza la implementación de la política de reducción de intermediarios, la sincronización de la calidad de la contratación (la contratación única permite registrar la admisión a varias escuelas según los resultados de exámenes/evaluaciones), el ahorro de costos y el aumento de las oportunidades para los participantes en la contratación; al mismo tiempo, contribuye a superar la situación de excedente o escasez local de docentes, así como a asegurar la estructura del equipo según el nivel de grado, la asignatura y las actividades educativas.

Además, el Ministerio de Educación y Formación está elaborando un Decreto que detalla varios artículos de la Ley del Profesorado, incluyendo regulaciones sobre el contenido y la forma del reclutamiento docente. Como se prevé, el reclutamiento incluirá dos rondas de exámenes, compatibles con la normativa vigente sobre el reclutamiento de funcionarios. Sin embargo, la segunda ronda (sobre experiencia y profesión) tendrá un diseño diferente, siguiendo de cerca el proceso real de las actividades docentes y educativas, garantizando una correcta evaluación de la capacidad pedagógica y las competencias profesionales de los candidatos en cada nivel de educación y formación. Se espera que esto represente una innovación importante, con el objetivo de superar las limitaciones previas al aplicar el mecanismo general para funcionarios sin tener en cuenta las características específicas de la profesión docente.

Actualmente, el Ministerio de Educación y Formación también está finalizando un borrador de reglamento detallado sobre salarios, prestaciones y políticas para atraer y apoyar al profesorado. En consecuencia, se prevé un aumento del salario base de todos los docentes en al menos 2 millones de VND y, como máximo, entre 5 y 7 millones de VND por persona al mes. Este aumento se calcula únicamente sobre el salario base, sin incluir otras prestaciones.

En el período 2022-2026, el Politburó complementará el sector educativo con 65.980 plazas. En los cursos 2022-2023 y 2023-2024, el país contratará a más de 40.000 docentes. Sin embargo, debido al continuo aumento del número de estudiantes y clases, la demanda de docentes también ha aumentado considerablemente (el curso 2023-2024 necesitará 13.676 docentes más; el curso 2024-2025 necesitará unos 22.000 más). Por lo tanto, muchas localidades aún carecen de docentes.

La razón principal se debe a las limitadas fuentes de reclutamiento. En algunas disciplinas, como Tecnologías de la Información, Lenguas Extranjeras y Artes, resulta difícil reclutar estudiantes para la profesión docente debido a que los ingresos de los docentes aún son bajos. Además, el proceso de asignación y reclutamiento de personal en muchas localidades es lento y prolongado.

Frente a esta situación, el Ministerio de Educación y Formación ha estado implementando muchas soluciones tales como: ordenar a las instituciones de formación que abran códigos principales, formen a los docentes de acuerdo a las necesidades reales de las localidades, especialmente en temas específicos; exigir a las localidades que contraten suficiente personal asignado; ordenar a las localidades que revisen y organicen la red escolar; pilotar el mecanismo de autonomía en algunas escuelas públicas preescolares y escuelas generales; promover la socialización...

Junto con las soluciones del Gobierno Central, el Ministerio recomienda que las localidades contraten personal suficiente de forma proactiva, implementen políticas para atraer y apoyar al profesorado, y gestionen la financiación para implementar los contratos docentes conforme a la normativa. Tras la emisión del Aviso de Conclusión n.º 81-TB/TW, de 18 de julio de 2020-25, del Politburó sobre la política de inversión en la construcción de escuelas para las comunas fronterizas, el Ministerio de Educación y Formación coordinó con las localidades para llevar a cabo las tareas necesarias para alcanzar los objetivos establecidos.

Implementando la Conclusión del Secretario General, el Politburó y la directiva del Primer Ministro sobre la construcción de escuelas para las comunas fronterizas, el Ministerio de Educación y Capacitación ha estado implementando urgentemente una serie de tareas importantes.

En consecuencia, el Ministerio ha solicitado a las localidades que preparen el terreno, seleccionen los lugares de construcción, determinen los estándares técnicos y la escala de acuerdo con el nivel 2, el nivel más alto de instalaciones escolares generales.

Además, el Ministerio coordinó con los ministerios y dependencias pertinentes la revisión y selección de 100 escuelas modelo, con implementación inmediata en 2025 y con la meta de finalizar antes del 30 de junio de 2026. Estas escuelas se planificaron de forma sincronizada y moderna, con una superficie promedio de 5 a 10 hectáreas y una escala de aproximadamente 30 aulas, lo que equivale a unos 1000 alumnos por escuela. Se garantizará la conexión completa a los sistemas de electricidad, agua, tráfico, telecomunicaciones y drenaje, garantizando así una seguridad absoluta. Las instalaciones de las escuelas se diseñarán de forma sincronizada con las áreas funcionales completas.

En zonas difíciles y especiales, el área de construcción puede ser inferior a 5 hectáreas y la población estudiantil es inferior a 1000, pero aun así se deben cumplir los estándares mínimos. Por el contrario, en zonas densamente pobladas, la escala puede ser superior a 30 clases y a 1000 estudiantes.

Próximamente, el Ministerio establecerá un grupo de trabajo intersectorial especial, encabezado por el Ministro de Educación y Formación, para inspeccionar y eliminar obstáculos en la implementación de esta tarea; se coordinará con el Ministerio de Construcción para emitir modelos de diseño escolar antes del 15 de septiembre de 2025 para que las localidades los soliciten; y se coordinará con el Ministerio de Finanzas y los organismos pertinentes para supervisar el progreso, garantizar la calidad, la eficiencia y el cumplimiento de la normativa. El Ministerio también planea coordinarse con el Comité Central del Frente de la Patria de Vietnam y las localidades para lanzar una campaña de construcción de escuelas en las comunas fronterizas en octubre próximo.

¡Muchas gracias Señor Ministro!

Interpretado por: Le Van

Presentado por: Bao Ha

Foto: VNA, MOET

Fuente: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-nganh-giao-duc-dung-truoc-co-hoi-chua-tung-co-20250903213626458.htm