- Señor Ministro, ¿cómo percibe las oportunidades y desafíos del sector educativo en el año escolar 2025-2026?

Este año escolar, el sector educativo se enfrenta a oportunidades sin precedentes. Nunca antes el Partido y el Estado habían prestado tanta atención y expectativas a la educación y la formación como hoy. La más importante de estas es la reciente emisión por parte del Politburó de la Resolución 71-NQ/TW sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación. Esta constituye una base política fundamental para seguir impulsando la innovación fundamental e integral en educación y formación, establecida en la Resolución 29-NQ/TW (2013) y que se sigue enfatizando en la Conclusión 91-KL/TW (2024).

Paralelamente, se está elaborando un programa nacional de objetivos para el desarrollo de la educación y la formación. Se prevé que este año se promulguen cuatro importantes leyes educativas (Ley del Profesorado, Ley de Educación, Ley de Educación Superior y Ley de Formación Profesional, con sus modificaciones), que sentarán las bases para un sistema educativo moderno, sincrónico y eficaz. La transformación digital, la aplicación de la inteligencia artificial (IA) y la educación STEM también abren oportunidades para que la educación entre en una etapa de mejora de la calidad e innovación integral.

Además de las oportunidades, el sector educativo enfrenta muchos desafíos: El funcionamiento del modelo de gobierno local de dos niveles, especialmente a nivel comunal, plantea altos requisitos para gestionar cambios en la organización, el personal y el aparato; la cuestión de la equidad educativa; enseñanza adicional - aprendizaje adicional; reclutamiento y rotación de docentes; universalización... Además, absorber enormes recursos de inversión en el futuro, garantizar la eficiencia y el cumplimiento de las regulaciones también requiere grandes esfuerzos y trabajo duro.

- Para garantizar que las actividades educativas no se interrumpan en el contexto de un gobierno local de dos niveles, ¿qué soluciones tiene el Ministerio de Educación y Formación?

El Ministerio de Educación y Formación ha implementado numerosas soluciones coordinadas. En cuanto a la mejora institucional, el Ministerio ha elaborado y emitido dos decretos y seis circulares que regulan la descentralización, la delegación de autoridad y la división de la autoridad de gestión estatal en el ámbito educativo. En cuanto a la orientación profesional, el Ministerio ha emitido comunicados oficiales sobre la admisión a la escuela primaria, independientemente de los límites administrativos; ha organizado dos sesiones diarias; ha implementado tareas para el curso escolar 2026-2027; ha implementado programas y libros de texto en el contexto del cambio de límites administrativos. El Ministerio también ha organizado seminarios, establecido líneas telefónicas directas, recibido información y resuelto dificultades y problemas locales.

En cuanto al desarrollo de capacidades, el Ministerio ha elaborado documentos, organizado cursos de capacitación y publicado manuales para ayudar a los gestores educativos a nivel comunal y al Departamento de Educación y Formación a acceder a información completa, sistemática, concisa y de fácil comprensión. Además, el Ministerio ha organizado seis equipos de inspección en 15 provincias sobre este tema.

En el próximo tiempo, el Ministerio de Educación y Formación continuará revisando los documentos legales, fortaleciendo la orientación profesional, completando el sistema de datos de la industria, asegurando la conectividad y sincronización... y al mismo tiempo apoyando a las localidades en la implementación de tareas descentralizadas y delegadas.

Ministro Nguyen Kim Son.jpg
Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son.

- ¿Cómo será en el futuro la gestión de las clases extraescolares, del aprendizaje extraescolar y la organización de clases de dos sesiones/día?

En cuanto a la gestión de la docencia y el aprendizaje adicionales, el Ministerio de Educación y Formación mantiene la postura de que «la docencia adicional puede consolidar conocimientos, pero aporta poco al desarrollo humano». Las profundas consecuencias de la situación generalizada de la docencia y el aprendizaje adicionales requieren una corrección drástica. Por lo tanto, en el curso escolar 2025-2026, el Ministerio de Educación y Formación seguirá instando a las localidades a emitir normativas sobre la gestión de la docencia y el aprendizaje adicionales para fortalecer la responsabilidad del gobierno, a la vez que exige a las instituciones educativas la implementación efectiva del Programa General de Educación.

En cumplimiento de la Directiva 17/CT-TTg del Primer Ministro sobre la impartición de dos sesiones diarias, el Ministerio ha ordenado a las escuelas que elaboren un plan que describa claramente el método de movilización y utilización de recursos para implementarlo en plazas cualificadas. El plan debe especificar el contenido, la duración y el alumnado objetivo, y, al mismo tiempo, asignar al profesorado de forma adecuada y conforme a la normativa; centrarse en la diferenciación de asignaturas, la formación de estudiantes excelentes, la revisión de los alumnos de último año y el apoyo a los alumnos que no han cumplido los requisitos de la Circular 29.

Al mismo tiempo, el Ministerio enfatizó la necesidad de innovar el trabajo de gestión, fortalecer la inspección y supervisión de la implementación del Programa General de Educación, así como la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales, y asegurar la estricta implementación de las políticas y leyes.

- Luego de un ciclo de implementación del Programa General de Educación 2018, ¿cómo evalúa el Ministerio de Educación y Capacitación a la primera clase egresada?

La primera generación de estudiantes graduados del Programa de Educación General 2018 mostró muchos puntos positivos. Experimentaron diversas actividades, mostraron sus fortalezas, seleccionaron asignaturas relacionadas con la orientación profesional y adquirieron conocimientos integrales gracias a las asignaturas integradas. Sin embargo, la implementación del Programa de Educación General 2018 también reveló algunas deficiencias. En bachillerato, la elección de asignaturas se vio limitada por el profesorado y las aulas; en secundaria, la enseñanza de asignaturas integradas resultó difícil debido a la disparidad en la capacidad docente y los materiales de aprendizaje.

Para superar esto, el Ministerio emitió la Carta Oficial 4555/BGDĐT-GDPT, que exige a las escuelas secundarias publicar planes para organizar la enseñanza de asignaturas optativas, coordinarse con otras escuelas para ampliar las oportunidades para los estudiantes y apoyarlos cuando necesiten ajustar sus opciones de asignaturas. En secundaria, continuar capacitando al profesorado en la enseñanza integrada, recopilar materiales didácticos ilustrativos e implementar un modelo de grupos de docentes que se apoyen mutuamente para mejorar la calidad y fomentar el interés por el aprendizaje.

En el año escolar 2025-2026, el Ministerio de Educación y Formación realizará una evaluación integral del Programa de Educación General 2018, tras un ciclo de implementación, para determinar el nivel de logro en el desarrollo de las cualidades y habilidades de los estudiantes; identificar ventajas, limitaciones y causas, y proponer soluciones para su adaptación, garantizando así la solidez, la eficacia y la sostenibilidad del Programa. El objetivo es analizar la realidad, evaluar objetivamente y realizar ajustes oportunos, todo ello por el bien de los estudiantes.

- Respecto al examen de graduación de secundaria, ¿el Ministerio tiene previsto realizar alguna adaptación para adaptarlo al nuevo programa de educación general?

La organización del actual examen de graduación de la escuela secundaria tiene objetivos muy específicos, entre ellos: Evaluar el nivel de los estudiantes de acuerdo con los requisitos de desarrollo de las cualidades y capacidades del Programa, utilizando los resultados del examen para considerar el reconocimiento de la graduación de la escuela secundaria; Los resultados del examen se utilizan como una de las bases para evaluar la calidad de la enseñanza de las escuelas, la dirección de los organismos de gestión educativa; Proporcionar datos confiables para que las universidades e instituciones de educación vocacional los utilicen en la inscripción.

Actualmente, este es el único examen nacional que evalúa el rendimiento académico general de la educación secundaria, con una escala común a nivel nacional. Por lo tanto, es necesario mantener la organización para evaluar el nivel de los estándares del GDPT, proporcionar datos nacionales para la investigación, la elaboración y el ajuste de políticas educativas generales; al mismo tiempo, evaluar la calidad de la educación en las regiones del país. Los resultados del examen constituyen el rendimiento académico de la educación secundaria y una fuente de información de referencia para que las universidades e instituciones de formación profesional organicen la matrícula.

Para preparar el examen piloto de graduación de secundaria en computadoras a partir de 2027 bajo la dirección del Primer Ministro, el Ministerio de Educación y Capacitación se está centrando en implementar una serie de tareas clave, tales como: desarrollar un proyecto para organizar los exámenes de graduación de secundaria en computadoras, presentarlo al Primer Ministro para su aprobación en 2026; movilizar expertos para construir un banco de preguntas de examen estandarizado (cuya aplicación se espera a partir de 2027); y desarrollar procedimientos y regulaciones para organizar exámenes en computadoras, organizar cursos de capacitación y seminarios en todo el país.

Actualmente, el Ministerio de Educación y Formación está preparando sistemas de software para organizar y aplicar exámenes por computadora en las localidades. Se prevé que este año escolar se implementen las pruebas para más de 100.000 estudiantes.

- ¿Qué mensaje quieres enviar a docentes y alumnos en el nuevo curso escolar 2025-2026?

El año escolar 2025-2026 es crucial, con numerosas tareas importantes por delante y numerosas oportunidades de innovación. La clave de este año escolar es la "implementación". Esto implica centrarse en la correcta implementación de las directrices y políticas del Partido, las leyes estatales sobre educación, así como las diez tareas y soluciones clave para el año escolar 2025-2026 del sector educativo. De esta manera, todo el sector heredará y promoverá los logros de los últimos 80 años, superará las deficiencias y limitaciones existentes y abrirá nuevos caminos para la educación vietnamita en el futuro.

La educación es una carrera de cien años que requiere visión, perseverancia, un espíritu de equidad y la máxima responsabilidad. Hago un llamamiento a todo el sector, desde la dirección hasta el profesorado, el personal y el alumnado, para que preparen la mentalidad, el espíritu y las condiciones óptimas, para que se unan y sumen fuerzas, para que el nuevo curso escolar sea intenso, pero a la vez alegre y exitoso.

Fuente: https://vietnamnet.vn/hoc-them-phai-phan-hoa-boi-duong-hoc-sinh-gioi-ho-tro-yeu-kem-2439057.html