Centro de Transferencia de Formación Profesional y Educación Continua: Muchas oportunidades de innovación y desarrollo

Este es un tema que preocupa a los administradores educativos , por lo que sugieren soluciones prácticas.

Sr. Tran Tuan Khanh - Subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de An Giang : Oportunidades y desafíos

An Giang (antiguo) cuenta con un centro de educación continua a nivel provincial y cinco centros de formación profesional a nivel distrital. Tras la racionalización del aparato, la fusión de provincias, la supresión del nivel distrital y el establecimiento de nuevas autoridades a nivel comunal, los centros de formación profesional se asignan al Departamento de Educación y Formación para su gestión, lo que presenta diversas oportunidades y desafíos. En cuanto a la normativa sobre la organización y el funcionamiento de los centros de formación profesional, el Ministerio de Educación y Formación emitió la Circular n.º 01/2023/TT-BGDDT el 6 de enero de 2023.

En el nuevo contexto de fusión, la dependencia del Departamento de Educación y Formación permite que los centros de formación profesional y de educación continua cuenten con recursos humanos, instalaciones estables y un funcionamiento más sistemático y científico. Al estar bajo una única agencia de gestión, la gestión está más concentrada tanto en las áreas de formación continua como de formación profesional, aprovechando mejor al profesorado que antes, cuando dependía del distrito y estaba bajo la gestión tanto del Departamento de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales como del Departamento de Educación y Formación.

El trabajo profesional en ambos campos se gestiona conjuntamente, por lo que la ejecución de las tareas será mejor; el profesorado lleva a cabo la emulación, la recompensa, la formación, el fomento, etc., de forma sincronizada con el sector educativo y formativo, según el curso escolar. Los recursos asignados a los centros se invertirán adecuadamente, con enfoque y puntos clave según la dirección general del departamento.

Además, los centros también enfrentan algunos desafíos como: Cuando bajo el Departamento de Educación y Capacitación, la responsabilidad del jefe del centro en el papel de consultor y organización de implementación necesita ser proactivo, creativo, atreverse a pensar, atreverse a hacer, atreverse a tomar responsabilidad; a diferencia de antes, estas tareas eran asignadas por el distrito, el Departamento de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales, el Departamento de Educación y Capacitación, a menudo con poca iniciativa.

La formación profesional debe ser flexible, adaptada a las nuevas condiciones de organización y responsable del área comunal. Investigar las necesidades de aprendizaje y formar recursos humanos para satisfacer el desarrollo regional es un nuevo reto para el personal directivo del centro, que no espera asignar trabajo como antes. La vinculación con la formación debe ser adecuada a las necesidades prácticas y dinámica, de acuerdo con la política general de la sociedad.

En la etapa inicial, los centros enfrentarán numerosas dificultades, mientras que muchas tareas planteadas para la nueva etapa de educación y formación deberán resolverse, pero a largo plazo, el panorama será favorable. El Ministerio de Educación y Formación necesita nuevas directrices sobre control de calidad, dotación de personal y equipos para que los centros sean los más adecuados.

Sr. Le Van Hoa - Director del Centro de Educación Continua - Tecnología de la Información, Idiomas Extranjeros de la provincia de Quang Tri (Nam Dong Ha, Quang Tri): Se debe invertir adecuadamente

El país está llevando a cabo una revolución histórica de racionalización y reestructuración del aparato de forma rápida y drástica. Entre ellas, se incluyen la finalización de las actividades gubernamentales a nivel distrital y la transferencia de los centros distritales de formación profesional y educación continua al Departamento de Educación y Formación para su gestión. Esto puede considerarse una oportunidad única para reorganizar y reestructurar el sistema de centros de forma ágil y eficaz, superando las deficiencias y limitaciones de larga data.

El Centro de Educación Vocacional y Formación Continua es una unidad de servicio público cuya función es atender las necesidades de aprendizaje permanente, formación y desarrollo profesional de la población. En el pasado, este sistema ha realizado importantes contribuciones a la creación de recursos humanos de calidad y al cumplimiento de las tareas comunes del sector educativo. Por lo tanto, no debemos caer en el prejuicio de que es necesario eliminar por completo el sistema educativo, sino más bien estudiar y reevaluar sus funciones y tareas, rediseñar el sistema del centro para garantizar las tareas, corregir y satisfacer las necesidades de aprendizaje de la población, sin desperdiciar recursos. En mi opinión, se necesitan las siguientes soluciones básicas:

Es necesario partir de las características socioeconómicas y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en las localidades para diseñar un sistema de formación profesional y centros de educación continua adaptado a la realidad. En las zonas urbanas, suele existir un sistema de escuelas secundarias y centros de formación profesional, públicos y privados, que desarrollan y capacitan en competencias profesionales y son aceptados por el mercado laboral. El Estado debería transferir la función de formación profesional para grupos desfavorecidos a las unidades mencionadas.

Las demás materias deberían ser gestionadas por empresas privadas en la medida de lo posible. Esto garantizará la equidad social, evitará el despilfarro y motivará al sector económico privado a participar en la formación profesional, fomentando el desarrollo conforme a los mecanismos del mercado y ajustándose a las tendencias tecnológicas mundiales.

Para las zonas con condiciones socioeconómicas difíciles, se deben organizar centros intercomunales para tener condiciones de concentrar recursos de inversión en recursos humanos y equipos para mejorar la calidad de la educación vocacional, o la tarea puede transferirse al Centro Provincial de Educación Vocacional y Educación Continua para coordinar de manera flexible el proceso de formación vocacional de acuerdo a las necesidades reales de cada localidad.

En resumen, en el contexto de la integración económica, la formación profesional es necesaria, pero debe ser flexible para adaptarse a las necesidades del mercado. El diseño actual del sistema educativo y de formación profesional es disperso, fragmentado, de pequeña escala y de baja calidad, y debe superarse pronto. Hoy en día, es necesario invertir adecuadamente en los centros de formación profesional para mantenerse al día con el desarrollo científico y tecnológico y las fluctuaciones del mercado laboral. Para ello, la única manera es reducir el número de centros y aumentar su escala y calidad.

En cuanto al campo de la educación continua a nivel de secundaria, para garantizar una política de flujo de trabajo eficaz y una estabilidad sostenible para los centros, el Estado debe estipular claramente la tasa de estudiantes después de la secundaria que pueden ingresar a la escuela secundaria pública y mantener una cierta tasa de estudiantes que ingresan a la escuela secundaria en los centros de educación continua.

Esto no sólo crea motivación para que los estudiantes de secundaria estudien, sino que también mejora la calidad de la educación secundaria; también ayuda a los estudiantes con capacidad académica promedio a acceder temprano a la educación vocacional y participar en el mercado laboral apropiado a sus habilidades, ayudando a evitar el desperdicio, borrando gradualmente la idea de que las personas deben enviar a sus hijos a la universidad por todos los medios.

Después de abolir el gobierno a nivel de distrito, en las áreas urbanas, que a menudo tienen áreas pequeñas pero grandes poblaciones, el Estado debe establecer una serie de centros de educación continua a nivel provincial en cada área adecuados al tamaño de la población para realizar únicamente la función de educación continua en el nivel de escuela secundaria y atender las necesidades de vinculación de la capacitación en niveles superiores de los estudiantes en el área.

La función de la formación profesional se asigna a las unidades de formación profesional de nivel medio y superior, como se mencionó anteriormente. El problema del excedente de profesores de formación profesional, si es posible, debería solucionarse en las escuelas de nivel medio; de lo contrario, se debería reducir la dotación de personal.

En zonas rurales, zonas de difícil acceso, a menudo extensas y escasamente pobladas, el Estado solo establece algunos centros provinciales de formación profesional y educación continua a nivel intercomunal (nuevas comunas) mediante la fusión de los centros distritales existentes con los provinciales. De esta manera, podemos coordinar fácilmente al profesorado para atender las necesidades de aprendizaje de la población con flexibilidad, incluyendo casos especiales como la admisión de estudiantes de secundaria este año, pero no el próximo.

Reorganizar el sistema de formación profesional y centros de educación continua en este período es una tarea urgente. Esperamos que el Ministerio de Educación y Formación y el Comité Popular Provincial la implementen pronto para estabilizarla y ponerla en funcionamiento en el nuevo curso escolar 2025-2026.

Sr. Hoang Tien Dung - Director del Centro de Educación Continua - Idiomas Extranjeros, Tecnología de la Información Hai Duong (Hai Phong): Mejor apoyo en las políticas

La revolución de racionalización y reorganización del aparato que está llevando a cabo el país crea muchas oportunidades para que los centros de formación profesional y de educación continua mejoren la calidad de la educación y satisfagan las necesidades de aprendizaje de la gente.

La transferencia de la gestión al Departamento de Educación y Formación facilita que los centros reciban un mejor apoyo en las políticas educativas y formativas, mejorando así la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, existen algunas oportunidades y soluciones para orientar a los centros en el nuevo contexto, como:

Fortalecimiento de la gestión y apoyo desde el Departamento de Educación y Formación: Esto ayuda a que los centros tengan un enfoque para adaptarse e integrarse rápidamente en el nuevo entorno después del cambio de modelo de gestión.

Transformar el modelo operativo: Los centros pueden transformarse en instituciones educativas más flexibles, enfocándose en las necesidades reales del mercado laboral, atrayendo así a más estudiantes.

Crear vínculos estrechos con las empresas: Los centros pueden cooperar con las empresas para satisfacer necesidades de capacitación a corto plazo, proporcionando habilidades prácticas a los trabajadores.

Ampliación de las formas de formación: Los centros pueden aplicar tecnologías de la información y formas de aprendizaje en línea para aumentar la accesibilidad de los alumnos, especialmente en el contexto de la integración y la era actual de la industria 4.0.

En cuanto a las soluciones, los centros pueden considerar soluciones específicas como las siguientes:

En primer lugar, investigar y analizar, evaluar las necesidades del mercado: realizar estudios de mercado e investigaciones para comprender las necesidades de aprendizaje y capacitación de las personas, y así diseñar un currículo apropiado.

En segundo lugar, innovar el contenido del programa: actualizar el currículo, centrarse en las habilidades prácticas y dotar a los alumnos de los conocimientos profesionales necesarios.

En tercer lugar, organizar cursos de formación para mejorar las cualificaciones de los docentes: organizar periódicamente cursos de formación para mejorar las habilidades de los docentes, garantizando que tengan suficiente capacidad y conocimientos para impartirlos a los estudiantes.

En cuarto lugar, aumentar la comunicación y la promoción: utilizar los canales de los medios de comunicación para aumentar la conciencia de la comunidad sobre los programas de capacitación del centro, ayudando a atraer más estudiantes.

En quinto lugar, gestionar y utilizar eficazmente los recursos: desarrollar un plan para utilizar los recursos de manera razonable, evitar el desperdicio mediante una planificación de formación específica y una asignación de presupuesto razonable.

Sexto, fortalecer el modelo de formación asociado al aprendizaje permanente: construir programas de aprendizaje flexibles, crear condiciones para que las personas participen en el aprendizaje regular, satisfaciendo las necesidades cambiantes del mercado laboral.

La revolución actual ofrece a los Centros de Formación Profesional (EFTP) numerosas oportunidades para innovar y potenciar su papel en el sistema educativo. Al aprovechar estas oportunidades e implementar las soluciones adecuadas, los centros pueden satisfacer las necesidades de aprendizaje de la población de forma eficaz y sostenible, a la vez que ahorran recursos sociales.

Al implementar un gobierno local de dos niveles, la transferencia de centros de formación profesional al Departamento de Educación y Formación generará más espacio para las actividades de educación y formación, movilizando y rotando a gerentes y docentes. El desafío radica en que la amplia gama de actividades puede ser difícil de gestionar y no recibe la atención ni la inversión de las autoridades locales.

Solución: La organización de los centros de servicios públicos intercomunales debe considerar la distancia geográfica y el tamaño de la población; mejorar la capacidad del personal mediante la racionalización de la nómina (con políticas preferenciales); fortalecer las instalaciones y el equipo, implementando la autonomía y la rendición de cuentas... - Sr. Truong Minh Vu, Director del Centro de Formación Profesional y Educación Continua de la Ciudad de Dong Ha (Dong Ha, Quang Tri)

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html