Para implementar el proyecto "Convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas", el Ministerio de Educación y Formación destacó: En cuanto a los recursos, el Estado desempeña un papel protagónico, utilizando la inversión pública como motor, fomentando la socialización, pero no solo apoyándose en ella. La división de los niveles de universalización es adecuada para cada región, comenzando por la familiarización en preescolar y avanzando hacia una universalización más amplia en primaria y los niveles posteriores.
La información publicada por el Ministerio de Educación y Formación ha atraído gran atención entre los profesores y estudiantes de educación preescolar y primaria.
Invitados al programa de consulta en línea "Liderando la tendencia de la enseñanza del inglés", que se llevó a cabo la tarde del 2 de octubre en el periódico Thanh Nien.
FOTO: NGOC DUONG
ERRORES EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS A NIÑOS DE JARDÍN DE INFANTES Y PRIMARIA
En la sesión de consulta en línea sobre el tema "Previendo la tendencia de la enseñanza en inglés", celebrada la tarde del 2 de octubre en el periódico Thanh Nien , la estudiante de doctorado Ha Dang Nhu Quynh, directora académica de DOL English, dijo que solía pensar que enseñar inglés a niños pequeños era simple hasta que le enseñó a su propio hijo.
Enseñar inglés a niños en edad preescolar requiere experiencia tanto en educación preescolar como en inglés. La experiencia en preescolar es necesaria para comprender las características psicológicas de los niños y adaptar los métodos de enseñanza. La experiencia en inglés ayuda a los docentes a garantizar una enseñanza precisa, especialmente en la pronunciación, ya que este grupo de edad es muy sensible a la imitación y fácilmente "fosiliza" conocimientos erróneos, difíciles de corregir posteriormente, explicó la Sra. Quynh.
El estudiante de doctorado Nhu Quynh señaló los factores positivos que influyen en la eficacia del aprendizaje del inglés en niños en edad preescolar. En primer lugar, el conocimiento debe estar vinculado a la vida. Los profesores pueden introducir el idioma a los niños de forma natural; por ejemplo, al preparar pasteles, aprenden nuevas palabras que describen la repostería. Esto les ayuda a aprender frases y contexto. A continuación, está el valor de las preguntas. Los niños en edad preescolar sienten mucha curiosidad por el mundo que los rodea y hacen muchas preguntas. Los profesores pueden aprovechar esta característica para enseñarles a hacer preguntas, interactuar con profesores y amigos, practicar las estructuras de preguntas y respuestas y responder con naturalidad en inglés.
Además, hay factores que afectan negativamente el aprendizaje del inglés de los niños. Por ejemplo, los profesores están sometidos a demasiada presión y suelen regañar a los alumnos, o son demasiado rígidos y enseñan siguiendo al 100 % el plan de clase. Por el contrario, algunos profesores abusan del elemento "divertido", dejando que los alumnos vean vídeos , canten canciones y jueguen todo el día. Esto puede hacer que los niños presten atención, pero a cambio no les ayuda a desarrollar su capacidad de concentración ni a procesar el lenguaje con mayor profundidad.
A muchas personas les preocupa que la introducción temprana del inglés en el jardín de infancia pueda afectar negativamente a la lengua materna, causando conflictos lingüísticos. La maestra Do Thi Ngoc Anh, directora académica del Departamento de Inglés (DOL), afirmó que el problema no es el "aprendizaje temprano", sino "aprender correctamente". Los conflictos lingüísticos ocurren cuando los niños aprenden de memoria y traducen palabra por palabra, lo que provoca una mezcla de ambos idiomas. En lugar de enseñar vocabulario por separado, los docentes deben enseñar a los niños la naturaleza del lenguaje. Cuando los niños comprenden esta naturaleza, construyen dos sistemas lingüísticos independientes y sólidos en sus cerebros: uno para el vietnamita y otro para el inglés. Esto no solo evita conflictos, sino que también ayuda a que el pensamiento de los niños se vuelva más agudo y flexible.
El maestro Tran Xuan Dieu, la maestra Do Thi Ngoc Anh y el estudiante de doctorado Ha Dang Nhu Quynh (de izquierda a derecha) comparten mucha información sobre la enseñanza y el aprendizaje del inglés para estudiantes y profesores.
Foto: Ngoc Duong
CUANDO ERES MAYOR, ¿CÓMO APRENDER INGLÉS EFICAZMENTE?
A muchos profesores de preescolar y primaria les preocupa tener que volver a la escuela con sus libros. Cuando sean mayores, ¿podrán seguir aprendiendo inglés eficazmente?
La Maestra Do Thi Ngoc Anh cree que el mayor obstáculo para los docentes no es la falta de conocimientos, sino la falta de una metodología sistemática para transmitir eficazmente conocimientos y habilidades. No basta con proporcionar vocabulario y gramática adicionales en inglés. La solución clave es que los docentes cuenten con un sistema de pensamiento para enseñar.
La Sra. Ha Dang Nhu Quynh comentó que, según su experiencia, en lugar de fijarse una meta demasiado ambiciosa, la divide en etapas. Por ejemplo, los docentes de hoy, en lugar de fijarse como meta obtener un 7.5 en el IELTS, simplemente deben cambiar su perspectiva: ahora solo necesitan ser lo suficientemente buenos e impartir suficientes conocimientos a sus alumnos de preescolar y primaria; más adelante, cuando tengan tiempo, mejorarán y se desarrollarán más. Cuando cambio mi perspectiva del problema, la presión psicológica se alivia.
Mucha gente piensa que la edad es una gran barrera. Pero creo que la ventaja es que los profesores tienen mucha experiencia y comprenderán muchos factores psicológicos y los pensamientos de los estudiantes. Por ejemplo, en lugar de preocuparse por tener que aprender demasiado vocabulario y cómo recordarlo todo, los profesores encontrarán la manera de enseñar a pensar y transmitirlo a los estudiantes. De esta manera, los profesores pueden enseñar y aprender por sí mismos", dijo la Sra. Nhu Quynh.
Niños de preescolar en la ciudad de Ho Chi Minh durante una clase de introducción al inglés.
FOTO: THUY HANG
T Solucionando con entusiasmo las dificultades que enfrentan los docentes al enseñar a los niños de jardín de infantes a familiarizarse con el inglés
En Ciudad Ho Chi Minh, al finalizar el año escolar 2024-2025, 2093 de 4942 centros preescolares impartían clases de inglés para niños en edad preescolar, según la Circular n.º 50/2020 del Ministerio de Educación y Formación. El número de niños en edad preescolar que reciben clases de inglés es desigual, concentrándose en entornos públicos y bajo en clases privadas independientes (solo 858 de 3093 en Ciudad Ho Chi Minh imparten clases de inglés a niños en edad preescolar, una tasa del 27,74%). Hay 3900 docentes que participan en clases de inglés para niños en edad preescolar, incluyendo 2883 docentes vietnamitas y 1017 docentes extranjeros.
El Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh identificó una de las dificultades en la normativa docente. Según la Circular n.º 50, además de los docentes vietnamitas, pueden impartir docencia docentes nativos y extranjeros. Sin embargo, la normativa exige que tanto los docentes nativos como los extranjeros posean un certificado de pedagogía preescolar para poder impartir docencia. No obstante, actualmente no existe un curso de formación para que los docentes extranjeros expidan certificados. El Departamento de Educación y Formación anunció que propondrá al Ministerio de Educación y Formación que considere la modificación de la Circular n.º 50, creando condiciones más favorables para que los docentes extranjeros participen en la enseñanza del inglés a los niños.
Mejorar el dominio del inglés en estudiantes de educación preescolar
El Dr. Bui Hong Quan, director del Departamento de Educación Preescolar de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que, según sus observaciones, en los centros preescolares de Vietnam (excepto en los programas internacionales y bilingües), la enseñanza del inglés suele estar a cargo de un equipo independiente de docentes, y no de docentes de preescolar que imparten clases directamente en el aula. Actualmente, el dominio del inglés de los docentes de preescolar se encuentra, en su mayoría, en un nivel básico, lo que garantiza el nivel de inglés en lenguas extranjeras según las regulaciones del Ministerio de Educación y Formación. En Ciudad Ho Chi Minh, la economía más desarrollada del país, existen numerosos centros preescolares bilingües e internacionales, y los docentes de preescolar que imparten clases en inglés tienen ingresos mucho más altos que sus colegas.
Según el Sr. Quan, en la Facultad de Educación Preescolar de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh se realizan actividades relacionadas con la formación de inglés para estudiantes. En el futuro, estas actividades se centrarán más en aspectos como la creación de un club de aprendizaje de inglés, la invitación a personas con buen nivel de inglés para compartir con los estudiantes, el fortalecimiento de vínculos con organizaciones y centros de formación en idiomas extranjeros, y la capacitación de los estudiantes en habilidades y métodos eficaces de aprendizaje del inglés. Al mismo tiempo, la facultad ampliará la cooperación internacional, aumentará las oportunidades de acceso para estudiantes extranjeros y practicará el inglés...
¿Cómo enseñan los profesores de preescolar en Finlandia en inglés?
El maestro Tran Xuan Dieu, director y cofundador de RAB Consulting Company, afirmó que la docencia es una de las profesiones más prestigiosas de Finlandia. Para ser maestro de jardín de infancia, los jóvenes finlandeses deben tener al menos una licenciatura y un buen dominio del inglés. Para ser maestro de primaria, deben tener una maestría o un título superior; obviamente, el dominio del inglés debe ser muy bueno.
En Finlandia, el sueco se considera el idioma oficial nacional junto con el finés, y el inglés es una segunda lengua obligatoria en el currículo. Normalmente, los niños aprenden inglés desde primer grado, y a más tardar en tercer grado, deben aprenderlo oficialmente.
Los niños finlandeses empiezan a aprender inglés muy pronto, como muy tarde a los dos años y medio (cuando van al jardín de infancia). Los profesores de preescolar en Finlandia son quienes crean el currículo y enseñan inglés (no contratan profesores externos). La enseñanza del inglés está integrada en todas las actividades de los niños: lavar los platos, comer, jugar, música... y no hay clases separadas.
Fuente: https://thanhnien.vn/day-hoc-bang-tieng-anh-thach-thuc-va-giai-phap-185251002211223239.htm
![[Foto] El puente Binh Trieu 1 se ha completado, se ha elevado 1,1 m y se abrirá al tráfico a finales de noviembre.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/2/a6549e2a3b5848a1ba76a1ded6141fae)
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