Educación superior asiática: la era de los microcertificados

GD&TĐ - A medida que las economías asiáticas experimentan una transformación significativa, la generación más joven que crece en la era digital también está cambiando su perspectiva sobre la educación y las carreras.

Ya no se trata de una innovación experimental, sino de una revisión de gran alcance que refleja con precisión la rápida transformación de la economía digital y del mercado laboral.

Modelo de banca de crédito

Países como India, Filipinas, Singapur y Tailandia están reestructurando la estructura de la educación superior, pasando de los modelos de formación tradicionales a un ecosistema de microcertificados y programas flexibles basados ​​en habilidades. Los microcertificados son titulaciones que se otorgan a los estudiantes tras completar un curso corto centrado en una habilidad o competencia específica.

Los microcertificados no sustituyen a los títulos tradicionales, pero su posesión capacita a los jóvenes para el empleo. Esto les brinda la oportunidad de aprender con la práctica, adaptándose a sus circunstancias, condiciones económicas y aspiraciones profesionales. El gobierno filipino seguirá perfeccionando la normativa sobre microcertificados para crear el mejor marco legal posible para este modelo. (Dra. ETHEL PASCUA-VALENZUELA, Miembro de la Comisión de Educación Superior de Filipinas)

En Tailandia, la Universidad Abierta Sukhothai Thammathirat (STOU) es una de las instituciones líderes en la innovación de la estructura de la educación universitaria. El Dr. Kamolrat Intaratat, experto en educación de la STOU, observa que los jóvenes de hoy ya no aceptan el modelo de "aprender primero, trabajar después". Buscan programas de formación que no solo les proporcionen conocimientos, sino que también les ayuden a desarrollar habilidades y les generen oportunidades para ganar dinero mientras estudian.

En respuesta a esta necesidad, en 2022, STOU lanzó el proyecto People's Academy, una plataforma modular que permite el aprendizaje en línea, la acumulación de créditos y la conversión en títulos relevantes para la carrera profesional.

El modelo opera con un mecanismo de "banco de créditos", donde todos los cursos, la experiencia laboral o los logros profesionales pueden convertirse en unidades académicas. Los estudiantes pueden hacer una pausa, trabajar y luego retomar sus estudios sin interrumpir su trayectoria de aprendizaje. El proyecto también colabora con organismos reguladores como la Oficina Nacional de Crédito para estandarizar el proceso de reconocimiento de créditos.

Este enfoque se alinea con la estrategia de desarrollo de habilidades para todos, incluyendo a grupos vulnerables como las personas con discapacidad. En el contexto de la promoción del aprendizaje permanente por parte del gobierno tailandés, las universidades del país se encuentran en diversas etapas de transformación, pero la tendencia general es integrar la microcertificación en el sistema educativo formal.

aprendizaje permanente

Singapur ha considerado desde hace tiempo el aprendizaje permanente como un pilar fundamental de su sistema educativo nacional, y el auge de los microcertificados se considera crucial en esta estrategia. Instituciones como la Universidad Nacional de Singapur (NUS) y la Universidad de Ciencias Sociales de Singapur (SUSS) han integrado cursos de corta duración, que van desde unos pocos días hasta un semestre, en sus programas de grado. Los estudiantes pueden acumular créditos para obtener certificados de posgrado o incluso maestrías, creando una vía de acceso más flexible y práctica.

Según el Dr. Tan Tai Yong, experto en educación del SUSS, las universidades no pueden simplemente funcionar como simples "guardianas del conocimiento". Sin una conexión activa con el ecosistema socioeconómico más amplio, la educación superior corre el riesgo de quedar rezagada, perdiendo gradualmente su papel en la orientación profesional y el desarrollo de habilidades para las generaciones más jóvenes.

"Las habilidades actuales podrían volverse obsoletas en tan solo cinco años. Por lo tanto, las universidades deben adoptar con audacia certificaciones digitales y diseñar planes de estudio flexibles que se adapten a todos los estudiantes y grupos de edad", enfatizó Tan Tai Yong.

El gobierno de Singapur desempeña un papel proactivo en el fomento de la integración de la microcertificación en la formación profesional, la mejora de las competencias de los trabajadores y la transparencia de los sistemas de garantía de calidad. Como resultado, el modelo de Singapur se considera ahora un referente en la región.

Paralelamente a Singapur, Malasia también se centra en la creación de un marco de garantía de calidad para las microcertificaciones. La Autoridad de Certificación de Malasia ha emitido directrices sobre la verificación, el seguimiento y la acreditación de certificados, lo que permite a instituciones como la Universiti Sains Malaysia implementar módulos acumulables, apilables y que otorgan insignias digitales.

Esto demuestra claramente que la transformación de la educación superior no radica sólo en la innovación curricular, sino también en la construcción de mecanismos de gobernanza y evaluación adecuados al nuevo modelo de formación.

El programa de microcertificación de Filipinas se centra en la competencia digital.

Cambios debidos a necesidades económicas.

India, uno de los mercados educativos de Asia con mayor crecimiento, está acelerando la implementación de microcertificaciones, impulsada no solo por la demanda de los estudiantes sino también por la presión de su floreciente economía de servicios.

Según el informe 2025 de Coursera, nueve de cada diez estudiantes indios creen que los microcertificados les ayudan a encontrar trabajo más fácilmente, mientras que un tercio de los estudiantes ha completado al menos un certificado, la tasa más alta entre las principales economías asiáticas.

A pesar de las persistentes preocupaciones de que los microcertificados podrían socavar el prestigio de los títulos tradicionales, la Agencia Nacional de Política Educativa (NEP) 2020 estableció una hoja de ruta que permite que entre el 50 y el 70 % de los programas universitarios en instituciones centradas en habilidades estén compuestos por microcertificados basados ​​en créditos, abriendo un camino más flexible y práctico para la educación superior.

El cambio en la percepción educativa en India viene acompañado de importantes reformas legales. El nuevo Marco Nacional de Créditos (NCrF) permite la medición y estandarización de diversas formas de aprendizaje, desde el académico y vocacional hasta el de habilidades, y su conversión en créditos oficiales. Plataformas como SWAYAM ayudan a los estudiantes a acumular créditos de cursos en línea acreditados, ampliando las oportunidades de aprendizaje flexible.

El profesor Biplab Loho-Choudhury, de la Universidad Visva-Bharati, afirmó que la microcertificación ofrece tres beneficios principales: reducir las tasas de deserción escolar, ampliar las oportunidades de investigación y facilitar el acceso de los estudiantes a sus campos de interés. Enfatizó que, al integrar la microcertificación con la investigación de campo, la ciencia y la tecnología digital, la India podría abordar los desafíos del desarrollo rural, donde la mayoría de los estudiantes viven y estudian.

Los estudiantes tailandeses quieren adquirir habilidades laborales mientras están en la universidad.

Creando una ventaja competitiva para los trabajadores jóvenes.

Filipinas también ha adoptado rápidamente esta nueva tendencia, especialmente en el contexto de una fuerza laboral migrante que necesita una continua actualización de habilidades. Muchas universidades públicas y privadas están desarrollando modelos de microcertificación centrados en habilidades digitales, inteligencia artificial (IA) y ciencia de datos. Sin embargo, el país aún está en proceso de finalizar un marco nacional para estandarizar la evaluación y el reconocimiento de estas certificaciones.

El presidente Ferdinand Marcos Jr. destacó recientemente la importancia de las microcertificaciones para la competitividad de la fuerza laboral filipina. La Autoridad de Educación Superior (CHED), en colaboración con TESDA y el Departamento de Educación, está desarrollando una plataforma común para facilitar el reconocimiento de las microcertificaciones tanto en la educación superior como en la formación profesional.

Según la Dra. Ethel Pascua-Valenzuela, miembro de la Comisión Filipina de Educación Superior, la mayor ventaja del microaprendizaje es que descompone el conocimiento en partes fácilmente asimilables, adecuadas para adultos que trabajan. Destacó que, si bien los certificados no reemplazan los títulos tradicionales, generan oportunidades profesionales adicionales y sirven como una clara prueba de competencia para quienes buscan empleo.

Los cambios en los países mencionados indican que Asia está entrando en una fase de reestructuración integral de la educación superior. Sin embargo, esto no implica abandonar el modelo tradicional, sino integrar itinerarios flexibles y de múltiples niveles que amplíen las oportunidades de acceso para todos.

Los esfuerzos por reestructurar las universidades en India, Filipinas, Singapur y Tailandia no sólo satisfacen las necesidades de los jóvenes sino que también reflejan un papel cambiante de la educación: convertirse en un motor del crecimiento económico y en una clave para ayudar a las naciones asiáticas a mantener su ventaja competitiva en la próxima década.

La educación superior necesita evolucionar para centrarse en las necesidades, ambiciones y pensamiento investigador de los estudiantes, en lugar de limitarse a la enseñanza tradicional. El surgimiento del modelo de microcertificados surge enteramente de las necesidades y motivaciones de los estudiantes. (Profesor Biplab Loho-Choudhury, Universidad de Visva-Bharati)

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-chau-a-ky-nguyen-chung-chi-vi-mo-post760215.html