La escuela secundaria Nguyen Du (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh) es una de las escuelas con muchas formas innovadoras de evaluación y pruebas estudiantiles.
La evaluación innovadora promueve y alienta a los estudiantes a aprender activamente.
En consecuencia, los docentes de Ciudad Ho Chi Minh han innovado en la evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes utilizando diversas formas y métodos para obtener retroalimentación bidireccional. Gracias a ello, conocen las fortalezas y debilidades de los estudiantes en términos de conocimientos, habilidades y actitudes, adaptando así sus métodos de enseñanza en consecuencia.
La innovación en la evaluación también motiva al profesorado a innovar en sus métodos de enseñanza, a aumentar su sentido de responsabilidad hacia su profesión y hacia sus alumnos, y a mejorar la calidad de sus actividades docentes. Los alumnos pueden autoevaluar sus conocimientos y habilidades, controlar su aprendizaje y modificar su estilo de aprendizaje para mejorar sus resultados.
El jefe del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh afirmó que la evaluación no solo se basa en puntuaciones, sino también en comentarios cualitativos durante el proceso de enseñanza, lo que ayuda a que los resultados de la evaluación sean más precisos y tiene el efecto de promover y alentar a los estudiantes a estudiar activamente.
A partir de los resultados de la evaluación y valoración de los estudiantes, el equipo profesional y los directivos escolares ajustan la gestión y proponen soluciones apropiadas como: organizar regularmente la observación de clases, visitar clases y dibujar lecciones; actividades profesionales con contenido rico y práctico; educar el espíritu de búsqueda de conocimiento, autoestudio, formación y compartir experiencias...
Requiere mucho tiempo y esfuerzo por parte de los profesores.
Además, el Departamento de Educación y Formación señaló dificultades. Por ejemplo, al realizar evaluaciones sin calificación, los docentes no saben cómo registrar científicamente los resultados de los estudiantes para usarlos como evidencia del trabajo realizado (aunque saben que esta evaluación es beneficiosa para los estudiantes y exhaustiva).
El uso de múltiples formularios, métodos y herramientas de evaluación requiere mucho tiempo y esfuerzo por parte del profesorado. Por lo tanto, con el estándar de 17 periodos semanales, les resulta difícil obtener buenos resultados tanto en métodos de enseñanza innovadores como en la evaluación innovadora. En los exámenes objetivos de opción múltiple, la mezcla de preguntas para asemejarse a los exámenes de graduación de bachillerato (primero las partes fáciles, después las difíciles) dificulta la tarea del profesorado.
Los estudiantes siempre están entusiasmados con las nuevas formas de evaluación.
Los líderes escolares necesitan trabajar con los docentes para innovar los métodos de enseñanza.
Ante las dificultades mencionadas, el Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, evaluó que la innovación en los métodos de enseñanza debe ser un proceso de autoconciencia del profesorado y estar en consonancia con los requisitos de las agencias de gestión educativa. La innovación en los métodos de enseñanza es un proceso arduo y a largo plazo para cada docente. Este proceso requiere que los docentes abandonen algunos hábitos de enseñanza que ya no son adecuados cuando se utilizan métodos de enseñanza activos; los docentes ya no cumplen la función de simplemente transmitir e informar conocimientos.
Los docentes se convierten en diseñadores, organizadores y guías de actividades independientes para que los estudiantes dominen el contenido de aprendizaje por sí mismos. Son responsables de guiar a los estudiantes en los métodos de aprendizaje, de aprender a estudiar por su cuenta, adquirir conocimientos y practicar habilidades, de autoevaluar los resultados del aprendizaje y, al mismo tiempo, de recibir retroalimentación de los estudiantes sobre sus métodos de enseñanza. Pueden elegir uno o una combinación de métodos de evaluación que se ajusten a los objetivos e intenciones de la evaluación, cumpliendo con los requisitos de la orientación hacia el desarrollo de las capacidades de los estudiantes, con el objetivo de desarrollar integralmente sus capacidades y cualidades.
El Subdirector del Departamento de Educación y Formación, a cargo de asuntos profesionales, también solicitó a los líderes escolares que se esforzaran por ser pioneros o acompañar al profesorado en la innovación de métodos de enseñanza. Organizaran y guiaran constantemente al profesorado para implementar la innovación, cuidaran y mejoraran las condiciones e instalaciones que favorecieran la innovación en los métodos de enseñanza, y organizaran adecuadamente la recopilación de opiniones de profesores y estudiantes sobre la calidad de la enseñanza y la formación de cada docente. Evaluaran correctamente las cualificaciones, la capacidad y la idoneidad de los métodos de enseñanza de cada docente, incentivando y recompensando con prontitud a los docentes que implementan la innovación eficazmente.
Según el Sr. Quoc, las escuelas deben prestar atención e invertir recursos para innovar en la formación docente y crear un equipo docente central para cada asignatura. Este equipo debe estar formado por personas con la capacidad, el prestigio y la experiencia necesarios para capacitar al profesorado, de acuerdo con los documentos de formación del Departamento y del Ministerio de Educación y Formación. Se debe promover la organización de seminarios, conferencias temáticas, conferencias pedagógicas, intercambios de aprendizaje y experiencias entre el profesorado de las unidades del grupo escolar para ayudarse mutuamente a superar los obstáculos y dificultades en la implementación de métodos de enseñanza innovadores.
Las escuelas necesitan organizar capacitaciones, enfocarse en capacitar a los docentes en nuevos métodos, técnicas y formas de evaluación; cambiar gradualmente los hábitos, orientar cómo crear preguntas, abrir pruebas, seguir un enfoque basado en competencias y evitar estereotipos.
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