¿Cómo pueden los docentes reducir la carga de evaluar a los estudiantes?

Cuando se trata del trabajo de un docente, muchas personas a menudo imaginan que estar de pie en clase, dando una conferencia, dirigiendo a los estudiantes, gritando y corrigiendo es lo más agotador.

Pero pocas personas saben que una de las tareas que más energía y exige más esfuerzo mental para los docentes es evaluar a los estudiantes.

Como instructor a tiempo completo, mi mayor obsesión era la evaluación, especialmente la evaluación regular.

Los estudiantes en cada materia que enseño tienen docenas de columnas de evaluación, desde exámenes cortos, tickets de salida, debates en parejas, debates en grupo, ensayos...

Cada clase debe recoger todos los trabajos en una bolsa de plástico, luego de calificarlos, contratar a un asistente para ingresarlos en un archivo de puntaje común, y luego calcular el puntaje promedio regularmente.

Rara vez doy exámenes finales, salvo en las asignaturas generales de toda la escuela de magisterio. La mayoría de mis asignaturas requieren ensayos. Si leo un artículo que parece "diferente", tengo que buscar algunos fragmentos en Google para comprobar si los alumnos lo han copiado.

En aquel entonces, la tecnología no era tan común como ahora y no existían herramientas para apoyar a los docentes en la evaluación. Estaba tan obsesionado que tuve que cursar un doctorado en evaluación educativa , centrándome en la evaluación regular.

La evaluación es más que simplemente calificar un examen. Consiste en una serie de tareas: observar el aprendizaje, registrar el progreso, compararlo con los estándares del programa y, finalmente, considerar cómo brindar retroalimentación adecuada, justa y motivadora.

El solo hecho de preparar las preguntas de los exámenes es suficiente para darle dolor de cabeza a muchos profesores, porque tienen que asegurarse de que las preguntas sean adecuadas para las habilidades de la mayoría de los estudiantes, clasificar a los estudiantes con habilidades sobresalientes y no hacer que los estudiantes débiles se sientan estancados.

Un maestro promedio de primaria atiende a más de 40 alumnos por clase. Esto significa que, después de cada examen, debe leer, calificar y comentar más de 40 trabajos, además de las listas de verificación de observación diaria o los informes periódicos a los padres.

Muchos profesores admiten que a menudo tienen que trasnochar para completar los libros de calificaciones y documentos. Muchos describen sentirse "agotados" después de los exámenes finales, cuando la evaluación ocupa casi todo su tiempo libre.

La presión también proviene de las expectativas sociales. Los padres quieren retroalimentación detallada, las escuelas exigen informes completos de datos y los reguladores exigen evidencia precisa.

Ante estas expectativas, los docentes inevitablemente se sienten "erosionados". Quieren dedicar más tiempo a crear métodos de enseñanza innovadores o a conectar con los estudiantes, pero en realidad, tienen que pasar horas redactando informes o completando formularios de retroalimentación.

La encuesta TALIS (Encuesta a docentes y administradores escolares) de 2018 de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos ) encontró que los docentes de todo el mundo dedican un promedio de 20-30% de su tiempo de trabajo a evaluaciones y documentación, o casi un tercio de su esfuerzo no relacionado directamente con la enseñanza.

En particular, la encuesta de 2025 de Learnosity a docentes estadounidenses descubrió que el docente promedio dedica 9,9 horas por semana solo a calificar tareas.

El 95% de los docentes se llevan la calificación a casa. El 62% de los docentes dice que calificar es una de las partes más frustrantes de su trabajo. El 34% de los docentes se siente agotado y el 26% se siente abrumado por la cantidad de calificaciones.

Casi un tercio del profesorado (32%) ha considerado abandonar la profesión en los últimos 12 meses debido a la presión de la calificación. Y más de la mitad (56%) afirmó que su carga de trabajo de calificación había aumentado en comparación con el año anterior.

¿Cuáles son las soluciones para reducir el agotamiento docente por el trabajo de evaluación de los estudiantes?

En mi opinión, hay 5 pasos: aplicar tecnología, simplificar documentos, innovar en los métodos de evaluación, compartir responsabilidades y cuidar la salud mental de los docentes.

Hoy en día, la tecnología está muy desarrollada; muchos sistemas de calificación en línea o software de gestión del aprendizaje (LMS) pueden sintetizar automáticamente los resultados, analizar datos e incluso sugerir ejemplos de comentarios. Esto ayuda a los docentes a ahorrar tiempo al introducir calificaciones y redactar informes.

Si no hay un software de gestión del aprendizaje, los profesores también pueden utilizar Excel básico, hojas de cálculo de Google y plataformas gratuitas como Padlet para almacenar el trabajo y los productos de los estudiantes.

En cuanto a la documentación, en lugar de exigir demasiada evidencia discreta, las escuelas pueden permitir que los docentes se centren en la evidencia esencial, suficiente para reflejar el progreso de los estudiantes sin convertirla en una montaña de papeleo. Es necesario capacitar a los docentes y a las juntas escolares para que comprendan correctamente la evaluación y cumplan con los requisitos.

En cuanto a los métodos de evaluación, es recomendable combinar la evaluación formativa con retroalimentación oral, comentarios breves en clase o formas de autoevaluación entre los estudiantes. Estos métodos reducen la carga de trabajo y ayudan a los estudiantes a ser más proactivos en el proceso de aprendizaje.

Las escuelas también deberían alentar a los docentes y a los grupos profesionales a crear un banco de preguntas y formularios de observación comunes para que nadie tenga que "nadar solo" en el trabajo pesado.

Por último, si bien las cargas de trabajo no se pueden reducir inmediatamente, crear un entorno de trabajo que escuche, brinde apoyo psicológico y respete el tiempo privado de los docentes también puede ayudarlos a mantener el equilibrio.

La evaluación es, por supuesto, necesaria para comprender el progreso del alumnado y el apoyo que necesita. Sin embargo, la forma en que se organiza la evaluación —si es demasiado formal y rigurosa— puede convertirse, sin quererlo, en una carga tanto para el profesorado como para el alumnado.

Lo que sin duda quieren los profesores no es eliminar por completo la evaluación, sino disponer de herramientas compactas e inteligentes, junto con un mecanismo de apoyo real, para que puedan garantizar la calidad y conservar la energía positiva para la enseñanza, de modo que enseñar y aprender puedan ser realmente una alegría.

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