¿Cómo pueden los profesores reducir la carga de evaluación de los alumnos?

(Dan Tri) - Cuando era profesor a tiempo completo, mi mayor obsesión era la evaluación de los estudiantes, especialmente la evaluación regular.

Cuando se trata del trabajo de un profesor, mucha gente suele imaginarse que lo más agotador es estar de pie en clase, dar clase magistral, gestionar a los alumnos, gritar y corregir.

Pero poca gente sabe que una de las tareas que más energía y exigencia mental requiere para los profesores es la evaluación de los alumnos.

Como instructor a tiempo completo, mi mayor obsesión era la evaluación, especialmente la evaluación regular.

En todas las asignaturas que imparto, mis alumnos tienen decenas de tipos de evaluación, desde cuestionarios cortos, preguntas de salida, debates en parejas, debates en grupo, ensayos...

Cada clase debe recoger todos los trabajos en una bolsa de plástico, después de calificarlos, contratar a un asistente para que los introduzca en un archivo común de calificaciones y, a continuación, calcular la puntuación media periódicamente.

Rara vez pongo exámenes finales, salvo en las asignaturas generales de toda la escuela normal superior. La mayoría de mis asignaturas requieren ensayos. Si leo un artículo que me parece «diferente», tengo que buscar algunos fragmentos en Google para comprobar si los alumnos los han copiado.

En aquel entonces, la tecnología no estaba tan extendida como ahora y no existían herramientas que apoyaran a los docentes en la evaluación. Mi interés era tal que decidí cursar un doctorado en evaluación educativa , especializándome en la evaluación continua.

Los maestros de la escuela primaria instruyen a los estudiantes sobre las reglas en la escuela primaria Trung Vuong, Thai Nguyen (Foto: Quyet Thang).

La evaluación es más que simplemente calificar un examen. Es una serie de tareas: observar el aprendizaje, registrar el progreso, compararlo con los estándares del programa y luego considerar cómo brindar retroalimentación que sea apropiada, justa y motivadora.

Tan solo preparar las preguntas de los exámenes ya supone un quebradero de cabeza para muchos profesores, porque tienen que asegurarse de que las preguntas sean adecuadas a las capacidades de la mayoría de los alumnos, clasificar a los alumnos con habilidades sobresalientes y evitar que los alumnos con dificultades se sientan estancados.

Un maestro de primaria promedio imparte clases a más de 40 alumnos. Esto significa que, después de cada examen, debe leer, calificar y comentar más de 40 trabajos, sin mencionar las listas de verificación de observación diarias ni los informes periódicos para los padres.

Muchos profesores admiten que a menudo tienen que quedarse hasta tarde para terminar los informes de calificaciones y la documentación. Muchos describen sentirse agotados después de los exámenes finales, cuando la evaluación ocupa casi todo su tiempo libre.

La presión también proviene de las expectativas sociales. Los padres quieren información detallada, las escuelas exigen informes de datos completos y los reguladores exigen pruebas precisas.

Ante estas expectativas, los docentes inevitablemente se sienten “agotados”. Quieren dedicar más tiempo a crear métodos de enseñanza innovadores o a conectar con los alumnos, pero en realidad tienen que pasar horas escribiendo informes o rellenando formularios de comentarios.

La encuesta TALIS (Encuesta a Docentes y Administradores Escolares) de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos ) de 2018 reveló que los docentes de todo el mundo dedican un promedio del 20-30% de su tiempo laboral a evaluaciones y documentación, o casi un tercio de su esfuerzo no directamente relacionado con la enseñanza.

Cabe destacar que la encuesta de Learnosity de 2025 a profesores estadounidenses reveló que el profesor promedio dedica 9,9 horas semanales solo a calificar tareas.

El 95% de los docentes se lleva la corrección de exámenes a casa. El 62% afirma que corregir exámenes es una de las partes más frustrantes de su trabajo. El 34% se siente agotado y el 26% se siente abrumado por la cantidad de trabajo que debe corregir.

Casi un tercio de los docentes (32%) ha considerado abandonar la profesión en los últimos 12 meses debido a la presión de la corrección de exámenes. Y más de la mitad (56%) afirmó que su carga de trabajo de corrección había aumentado en comparación con el año anterior.

¿Cuáles son las soluciones para reducir el agotamiento docente derivado del trabajo de evaluación del alumnado?

En mi opinión, hay 5 pasos: Aplicar la tecnología, simplificar los documentos, innovar los métodos de evaluación, compartir la responsabilidad y cuidar la salud mental de los docentes.

Hoy en día, la tecnología está muy desarrollada; muchos sistemas de evaluación en línea o plataformas de gestión del aprendizaje (LMS) pueden sintetizar automáticamente los resultados, analizar los datos e incluso sugerir ejemplos de comentarios. Esto ayuda a los profesores a ahorrar tiempo al introducir las calificaciones y redactar los informes.

Si no se dispone de un software de gestión del aprendizaje, los profesores también pueden utilizar Excel básico, Hojas de cálculo de Google o plataformas gratuitas como Padlet para almacenar los trabajos y productos de los alumnos.

En cuanto a la documentación, en lugar de exigir demasiadas pruebas puntuales, los centros educativos pueden permitir que el profesorado se centre en las evidencias esenciales, suficientes para reflejar el progreso del alumnado sin generar un exceso de papeleo. Es necesario capacitar al profesorado y a los consejos escolares para que comprendan correctamente la evaluación, cumpliendo con los requisitos establecidos.

En cuanto a los métodos de evaluación, es recomendable combinar la evaluación formativa con la retroalimentación oral, comentarios breves en clase o ejercicios de autoevaluación entre estudiantes. Estos métodos reducen la carga de trabajo y fomentan un papel más activo del alumnado en su aprendizaje.

Las escuelas también deberían animar a los profesores y a los grupos profesionales a crear un banco de preguntas y formularios de observación comunes para que nadie tenga que "nadar solo" en el arduo trabajo.

Finalmente, si bien las cargas de trabajo no se pueden reducir de inmediato, crear un ambiente laboral que escuche, brinde apoyo psicológico y respete el tiempo privado de los docentes también puede ayudarlos a mantener el equilibrio.

La evaluación es fundamental para comprender el aprendizaje de los alumnos y el apoyo que necesitan. Sin embargo, si es demasiado rigurosa y formal, puede convertirse involuntariamente en una carga tanto para profesores como para alumnos.

Lo que los docentes sin duda desean no es eliminar por completo la evaluación, sino que se les proporcionen herramientas compactas e inteligentes, junto con un mecanismo de apoyo real, para que puedan garantizar la calidad y mantener una energía positiva para la enseñanza, de modo que enseñar y aprender puedan ser verdaderamente un placer.

Dra. de Educación Nguyen Thi Thu Huyen

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-the-nao-de-giao-vien-bot-ganh-nang-danh-gia-hoc-sinh-20250921233126924.htm