Celebración del Día del Maestro Vietnamita, 20 de noviembre: Homenaje a la labor docente

Actualmente, 1,6 millones de docentes en todo el país constituyen la fuerza motriz fundamental en la formación y el desarrollo del capital humano vietnamita. Este año, el Día del Maestro en Vietnam, el 20 de noviembre, reviste especial importancia, ya que el sector educativo y formativo nunca antes había gozado de tal relevancia, misión ni atención como la recibe hoy.

Profesores y alumnos de la escuela primaria Phuong Mai ( Hanói ). Foto: Quang Vinh

El profesor "inspirador" de la era digital

El joven profesor Nguyen Khanh, de la escuela primaria Huu Thanh B, en la comuna de Hieu Thanh, provincia de Vinh Long , es conocido en la zona por su programa gratuito de clases de verano, que lleva nueve años impartiendo. Con tres sesiones semanales, el programa incluye práctica de escritura, canto, dibujo, habilidades para la vida, teatro y práctica para ser presentador de programas. En esta zona rural, donde escasean los parques infantiles cada verano, el programa se creó para ofrecer a los niños un espacio donde estudiar y experimentar con el espíritu de "aprender jugando", garantizando siempre su seguridad. De 25 niños, el programa se ha extendido a muchas comunas, con más de 600 alumnos participantes.

En 2016, el Sr. Khanh fundó el Fondo de Caridad "Apoyo Mutuo", que se ha mantenido durante casi 10 años mediante deducciones de su salario mensual y fondos recaudados de donantes para apoyar becas para estudiantes pobres pero aplicados, ancianos que viven solos y familias necesitadas. El Fondo también se dedica a la reparación de viviendas, la adopción de niños pobres menores de 18 años, la organización de comidas solidarias y el apoyo a escuelas en zonas rurales para la organización de actividades para los estudiantes.

Con su corazón benevolente, el maestro Nguyen Khanh es una de las 150 personas homenajeadas con el premio "Honrando al Portador de la Antorcha", organizado por el periódico Dai Doan Ket bajo la dirección del Comité Central del Frente de la Patria de Vietnam en coordinación con Saigon Beer - Alcohol - Beverage Corporation ( SABECO ).

La Sra. Giang Thi Tuyen, maestra de la Escuela Primaria Phu Lung (Comuna de Bach Dich, Provincia de Tuyen Quang), trabaja actualmente en una comuna fronteriza donde el 100% del alumnado pertenece a minorías étnicas. La Sra. Tuyen explicó que, desde 2020, su escuela ya no cuenta con internado, por lo que los alumnos deben llevar su propia comida. Debido a las difíciles circunstancias familiares, apenas hay arroz para el almuerzo, solo caldo de verduras casero, lo que conmueve profundamente a los maestros. En una reunión con docentes destacados que participan en el programa "Compartiendo con los Maestros 2025", celebrada en Hanói el 20 de noviembre, la Sra. Tuyen expresó su deseo de que los líderes de todos los niveles presten mayor atención a los estudiantes de las zonas montañosas.

Este anhelo se ha materializado gradualmente gracias a las políticas enérgicas de nuestro Partido y Estado, en particular la inversión en la construcción de internados de primaria y secundaria en 248 municipios fronterizos. Concretamente, la inversión piloto culminará la construcción o renovación de 100 escuelas en 2025 (a más tardar, para el inicio del curso escolar 2026-2027). Estas escuelas servirán de modelo para una posterior implementación generalizada, alcanzando así el objetivo de inversión de construir 248 escuelas en los próximos dos o tres años.

Una clase entre profesores y alumnos en el jardín de infancia Dac So (Hanói). Foto: NTCC

En la provincia de Tuyen Quang, se pusieron en marcha simultáneamente seis escuelas en noviembre, cuya finalización está prevista para agosto de 2026. Se espera que en la segunda fase (en los próximos dos o tres años) se pongan en marcha simultáneamente las diez escuelas restantes (cinco nuevas y cinco mejoradas y renovadas), completando así el objetivo de dieciséis escuelas. De este modo, los docentes y estudiantes de la comuna de Bach Dich pronto contarán con una nueva escuela equipada con aulas, dormitorios, comedores, zonas comunes e infraestructura técnica moderna, creando un entorno de aprendizaje estable y seguro para los estudiantes de minorías étnicas en aldeas remotas, tal y como lo deseaban el profesor Tuyen y la comunidad local.

Esta es también la alegría que muchos docentes de la zona fronteriza compartieron con los periodistas, pues cuando estas escuelas entren en funcionamiento, contribuirán a reducir la deserción escolar, superar las barreras geográficas y aliviar la carga económica que suponen los desplazamientos y el alojamiento para las familias de los estudiantes. Los internados también ayudarán a formar profesionales altamente cualificados en la región. Los estudiantes que hoy reciben una excelente formación se convertirán en la próxima generación de ingenieros, médicos, docentes, etc., y constituirán el núcleo de la comunidad en el futuro.

Propuesta de "coeficiente salarial especial"

La política salarial del profesorado ha sido objeto de numerosas preocupaciones desde hace tiempo. Se considera, además, una de las principales razones de la dificultad para atraer y retener docentes. Recientemente, el Partido y el Estado han realizado diversos esfuerzos para mejorar el trato a los docentes mediante la promulgación de nuevas políticas y directrices, entre las que destaca la Resolución 27-NQ/TW sobre reforma salarial, así como otras medidas de apoyo como complementos salariales, subsidios para zonas desfavorecidas y la mejora de las condiciones laborales.

Actualmente, el Ministerio de Educación y Formación (MOET) y los organismos pertinentes están llevando a cabo una amplia consulta pública sobre el proyecto de Decreto que regula las políticas salariales y de prestaciones para el profesorado. Uno de los aspectos más destacados del proyecto es que todo el profesorado disfrutará de un «coeficiente salarial especial». En concreto, el profesorado de educación infantil recibirá 1,25 veces el coeficiente salarial actual, mientras que el resto del profesorado recibirá 1,15 veces dicho coeficiente. El profesorado que imparte clases a alumnos con discapacidad, en zonas fronterizas y en internados recibirá un 0,05 adicional.

El borrador establece claramente que el coeficiente especial se calcula únicamente para el salario, no para las prestaciones. El nuevo salario a partir del 1 de enero de 2026 se calculará según la fórmula: Salario = Salario base x Coeficiente salarial actual x Coeficiente especial. El Ministerio de Educación y Formación afirma que, si bien esta normativa no garantiza que los salarios de los docentes sean los más altos, sí contribuirá a que sean superiores a los de los funcionarios públicos del mismo rango, subsanando gradualmente las deficiencias actuales.

El Sr. Vu Minh Duc, Director del Departamento de Docentes y Gestores Educativos (Ministerio de Educación y Formación), afirmó que el "coeficiente salarial especial" es una solución política específica con fundamento político y jurídico. En concreto, la Asamblea Nacional estipula que "los salarios de los docentes ocupan el primer lugar en la escala salarial de la carrera administrativa", lo cual también se encuentra claramente estipulado en la Ley de Docentes (en vigor desde el 1 de enero de 2026). El Sr. Duc enfatizó además que esta regulación se refiere únicamente a la escala salarial en la que se ubican los docentes, y no a los tipos de complementos que reciben, por lo que no altera el diseño del sistema salarial vigente.

Actualmente, los salarios del profesorado se rigen por el Decreto 204/2004/ND-CP, y se clasifican según el nivel de formación. Sin embargo, según el Ministerio de Educación y Formación, solo alrededor del 1,17 % del profesorado percibe el salario de categoría A3 (el más alto), mientras que en otros sectores, cerca del 10 % del personal ocupa puestos de alto rango. La mayoría del profesorado de educación infantil y primaria recibe salarios considerablemente inferiores a los del personal de otros sectores. En concreto, el 100 % del profesorado de educación infantil se encuentra en la categoría salarial más baja del sistema de escalas salariales de la carrera administrativa, a pesar de la gran carga de trabajo que realizan.

“La carrera docente exige que los maestros sean dedicados, amen su profesión y a sus alumnos; posean amplios conocimientos, habilidades pedagógicas y comunicativas, conciencia de autoaprendizaje, capacidad de actualización continua y que proyecten una imagen de maestro ejemplar… Dada la naturaleza especial de su labor, la creación de productos de conocimiento y la necesidad de contar con una fuerza laboral altamente calificada, otorgarles un “coeficiente especial” que los sitúe a los maestros entre los salarios más altos de la escala salarial administrativa constituye un reconocimiento digno a su rol, posición y responsabilidad”, afirmó el director Vu Minh Duc.

En la reunión con representantes de docentes destacados con motivo del Día del Maestro en Vietnam, el 20 de noviembre, el Primer Ministro Pham Minh Chinh prestó especial atención a la elaboración, revisión, modificación y complementación de políticas y regímenes de remuneración adecuados para los docentes, en consonancia con la Resolución 71. El Primer Ministro encomendó al Ministerio de Educación y Formación la tarea de liderar y coordinar con el Ministerio del Interior y los organismos pertinentes la investigación, el desarrollo y la promulgación de políticas que garanticen que los docentes reciban salarios acordes con su labor, especialmente los docentes de preescolar, aquellos que trabajan en zonas remotas, aisladas y desfavorecidas, y los docentes que imparten clases en profesiones arduas y peligrosas.

En un contexto de creciente competencia por talento humano de alta calidad, priorizar todos los recursos y construir un mecanismo innovador para la educación no solo busca mejorar la vida del profesorado, sino que también sienta las bases para un desarrollo sostenible. El proyecto de Decreto sobre políticas salariales y de prestaciones para docentes abre nuevas oportunidades para resolver los retrasos históricos. Una vez finalizado y promulgado, se espera que el Decreto genere un cambio significativo, brindando seguridad laboral al profesorado y, por consiguiente, mejorando la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

La educación y la formación constituyen la principal política nacional que determina el futuro de la nación. Los docentes son considerados el motor del desarrollo educativo, el factor decisivo en la calidad de la enseñanza. El Partido y el Estado, la sociedad, las familias y todos los estudiantes nos honran y nos brindan afecto, respeto, cariño, gratitud y admiración. Por nuestra parte, también debemos estar a la altura. Los docentes debemos agradecer a la sociedad por dignificar nuestra profesión. Debemos corresponder a la confianza, el cariño y las expectativas depositadas en nosotros. Todos los docentes debemos esforzarnos por ser siempre un ejemplo a seguir para los estudiantes, especialmente en cuanto a personalidad, espíritu de aprendizaje, creatividad, amor y justicia.
Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son.

Thu Huong

Fuente: https://daidoanket.vn/ky-niem-ngay-nha-giao-viet-nam-20-11-ton-vinh-vi-the-nha-giao.html