'¿Cómo puedo sentirme a gusto en mi cómoda oficina…?'

Hoy, 25 de octubre, en la conferencia que resume los esfuerzos de movilización social para el refuerzo de los edificios escolares, las aulas y las viviendas de los docentes durante el período 2013-2023, y describe las tareas y soluciones futuras, organizada por el Ministerio de Educación y Formación, el Ministro Nguyen Kim Son compartió sus sinceras preocupaciones con respecto a este tema.

El ministro Nguyen Kim Son habla en la conferencia sobre la socialización de las escuelas y las aulas.

Según un informe del Ministerio de Educación y Formación, en los últimos 10 años, aproximadamente 300 organizaciones, empresas y miles de personas han contribuido al refuerzo de edificios escolares, aulas y viviendas para docentes (según las estadísticas del informe, en los últimos 10 años, se han construido 37.200 aulas y unidades de vivienda para docentes a partir de fuentes socializadas con un coste estimado de alrededor de 30.000 billones de VND).

Sin embargo, la tasa promedio actual de refuerzo de edificios escolares a nivel nacional es del 86%, alcanzando el 83% en preescolar y primaria. Esta tasa es muy alta en comparación con hace 10 años, pero las aulas restantes sin reforzar se concentran principalmente en zonas montañosas, regiones de minorías étnicas y zonas desfavorecidas (como el Noroeste, las Tierras Altas Centrales, la región Central e incluso el Suroeste). En muchas provincias, la tasa de aulas sin reforzar en preescolar y primaria aún supera el 40% (Dak Nong, Kon Tum , Dien Bien, Cao Bang, Lai Chau, etc.).

Cabe destacar que estas escuelas temporales son más frecuentes en los niveles preescolar y primario. Los niños más pequeños en edad escolar necesitan atención especial y deberían poder estudiar en escuelas sólidas con instalaciones mínimas. Es necesario impulsar con mayor ahínco el objetivo de establecer escuelas y aulas adecuadas.

El Sr. Nguyen Kim Son afirmó: «El Partido y el Estado de Vietnam consideran la educación y la formación como una prioridad nacional fundamental y siempre han mostrado preocupación y determinación por desarrollarla mediante numerosas políticas y directrices importantes. El pasado agosto, el Politburó emitió la Conclusión 91, que establece claramente que «el objetivo es lograr que el 100 % de las aulas sean estructuralmente sólidas para 2030», lo que significa que para 2030 no habrá más aulas temporales ni estructuralmente sólidas en todo el país».

Para alcanzar este gran objetivo se necesitan soluciones integrales, en las que el Estado siga teniendo un papel protagónico y sea de suma importancia la movilización de recursos sociales.

Todavía hay decenas de miles de aulas que prácticamente no existen.

El responsable del sector educativo expresó la profunda preocupación de todo el sector por este asunto. Esto constituye tanto una muestra de responsabilidad social compartida como un avance hacia la igualdad social y educativa, entre otras cosas.

A menudo hablamos de la tradición de valorar la educación, el amor por el aprendizaje y la tradición cultural. Estos valores tradicionales son reales y dignos de orgullo. Se reflejan en muchos factores, como la cantidad de alumnos que asisten a la escuela, el espíritu de aprendizaje, el respeto por el profesorado… Pero un país que valora la educación y ama el aprendizaje también necesita demostrarlo con escuelas bien equipadas, con las necesidades mínimas para que el profesorado trabaje y el alumnado estudie. Esto no es un privilegio ni una prioridad en ningún nivel, sino un requisito mínimo y natural para mantener las funciones básicas de la enseñanza y el aprendizaje.

¿Cómo podemos vivir cómodamente en nuestros hogares seguros y cálidos mientras miles de niños en las provincias montañosas del norte recorren decenas de kilómetros a través de bosques y montañas solo para llegar a las escuelas y estudiar en aulas improvisadas donde soplan vientos fríos?

"¿Cómo podemos sentirnos seguros trabajando en oficinas cómodas, incluso lujosas, cuando decenas de miles de aulas y viviendas sociales en todo el país siguen siendo precarias, prácticamente inexistentes o simplemente necesarias a pesar de su ausencia?", preguntó el ministro Nguyen Kim Son.

De cara al futuro, el Sr. Kim Son afirmó que seguirá asesorando al Gobierno en el desarrollo de un programa de inversión pública destinado a lograr una mejora del 100 % en la infraestructura escolar para 2030, aprovechando la financiación de programas, proyectos y otras tareas nacionales. El Ministerio también revisará las políticas para promover la socialización de la educación y atraer más recursos sociales para este fin.

El Ministerio de Educación y Formación ha solicitado a las localidades que revisen y replanifiquen la red escolar, garantizando una inversión focalizada y eficaz, evitando el despilfarro de recursos. Al mismo tiempo, sigue fomentando modelos de colaboración público-privada en educación para optimizar los recursos del sector privado.

Fuente: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-lam-sao-co-the-an-long-trong-van-phong-tien-nghi-cua-minh-18524102516095301.htm