Jornada escolar de 7 periodos: De la expectativa a la presión

Desde que implementamos el nuevo horario de "no más de siete períodos por día", mi hijo de octavo grado y yo hemos tenido que sentarnos y reorganizar nuestro horario.

Estudiantes de la escuela secundaria Nguyen Hien, distrito de Binh Thoi, Ciudad Ho Chi Minh, en el día de apertura del nuevo año escolar - Foto: NHU HUNG

El año pasado, además del horario principal de clases por la mañana, solo tuve una sesión para algunas asignaturas adicionales que se organizaron en sesiones cruzadas. Por lo tanto, tuve más tiempo para descansar y estudiar mis asignaturas favoritas. Este año, el horario de clases se divide en sesiones más cortas, algunas con solo dos periodos y otras con tres.

Como resultado, es difícil para los niños inscribirse en asignaturas extracurriculares, aunque éstas sólo requieran una hora por sesión.

Recoger y dejar a mi hijo también es un problema difícil. Si lo dejo temprano para ir al trabajo, tiene que esperar fuera de la puerta de la escuela porque no se permite entrar demasiado temprano, lo que interrumpiría las clases regulares. Si espero hasta casi la hora, sin duda llegaré tarde al trabajo.

Una vecina lo tiene aún más difícil. Todos los sábados por la mañana, su hijo tiene que despertarse a las 6 de la mañana solo para tener una clase.

La normativa y la realidad son diferentes

El 5 de agosto, el Ministerio de Educación y Capacitación emitió directrices para implementar la enseñanza de dos sesiones por día a partir del año escolar 2025-2026.

En consecuencia, los alumnos de secundaria y bachillerato cursan un máximo de 11 sesiones semanales, con un máximo de siete periodos diarios de 45 minutos de duración cada uno. En primaria, el número mínimo de sesiones es de nueve, con una duración de 35 minutos cada uno.

Se espera que la política reduzca la presión, cree más espacio para actividades complementarias y un desarrollo integral.

Sin embargo, en realidad, muchas escuelas, especialmente las públicas en zonas urbanas, carecen de instalaciones suficientes debido al gran número de estudiantes, por lo que se ven obligadas a conformarse con un horario irregular. Para garantizar suficientes clases regulares y complementarias, algunas escuelas se ven obligadas a concentrar sus horarios en los sábados por la mañana.

Algunos padres comentaron que sus hijos solo asisten a la escuela los fines de semana por la mañana, de uno a tres periodos, lo cual es escaso y perturba la vida familiar. En Hanói , muchas escuelas tienen que organizar clases los sábados porque, si solo estudian de lunes a viernes, no tendrán suficientes periodos.

La jornada escolar de dos sesiones también causa dificultades a los padres. Muchas escuelas urbanas permiten que los alumnos terminen sus clases por la tarde, de 15:00 a 15:30, mientras que el horario de trabajo de los padres termina más tarde.

Sin servicio de transporte ni de transporte compartido, muchos padres se ven obligados a salir temprano del trabajo. Para los trabajadores de las zonas industriales, la falta de correspondencia entre su trabajo y el horario escolar de sus hijos les causa daños directos, y algunos se ven obligados a dejar sus trabajos para cuidarlos.

Sin mencionar que la familia tiene dos hijos estudiando en dos niveles diferentes como compartió mi amiga, el niño de secundaria comienza a las 6:45 y debe ser recogido a las 10:30, comienza la escuela a las 2:00 y termina a las 4:00, y el niño de primaria internado comienza la escuela a las 7:30 y termina a las 5:00.

Una reforma educativa solo tiene éxito cuando está en armonía con la vida de los estudiantes y las familias. De lo contrario, lo que comienza como un esfuerzo voluntario para reducir la carga de trabajo se convierte rápidamente en una carga.

Maestría en Ciencias. DANG THI THUY DIEM

La presión de estudiar no disminuye.

Cabe destacar que el cambio en el número de periodos no implica una adaptación curricular. El marco de conocimientos de la secundaria y el bachillerato se mantiene igual, mientras que los exámenes de transferencia, los exámenes de graduación y los exámenes de admisión a la universidad siguen siendo tan difíciles como antes.

Debido a la división del horario escolar regular, es difícil para los estudiantes tener sesiones de repaso continuas. Mientras tanto, la normativa actual solo permite clases extraescolares en tres casos: tutoría para estudiantes con bajo rendimiento académico, formación para estudiantes excelentes y repaso para los exámenes finales.

Esto significa que los estudiantes de los grados 6, 7 y 8 prácticamente no tienen oportunidad de repasar formalmente, y los profesores tampoco tienen ningún mecanismo para dar clases extras a cambio de un pago.

Como resultado, la necesidad de clases adicionales todavía existe, pero se ha trasladado a centros privados o grupos de estudio espontáneos, donde la calidad y la seguridad son difíciles de controlar.

La brecha entre las zonas urbanas y rurales también se ha ampliado: las escuelas urbanas con buenas instalaciones pueden organizar clubes, actividades extracurriculares e internados, mientras que los estudiantes del campo solo estudian las asignaturas principales y luego regresan a casa. Una política común, pero que crea dos realidades diferentes.

Experiencia internacional

Según el Panorama de la Educación 2023-2025 de la OCDE, los estudiantes de secundaria de primer ciclo de los países miembros estudian un promedio de 909 a 916 horas al año, o aproximadamente 24 horas a la semana, lo que equivale a 4,7-4,8 horas diarias (cinco días a la semana). Esta cifra es mucho menor que en Vietnam, donde los estudiantes suelen estudiar de 6 a 7 periodos al día, sin incluir las clases extraescolares.

Más importante aún, los horarios en los países de la OCDE se organizan de forma fluida a lo largo del día, incorporando actividades extracurriculares directamente en la escuela. En Finlandia, los estudiantes estudian de 8:00 a 14:00 y luego se unen a clubes.

Dinamarca tiene un modelo de "jornada escolar completa", con almuerzo y actividades de desarrollo profesional en la escuela. Noruega también cuenta con internados populares, donde los estudiantes permanecen en la escuela hasta que sus padres salen del trabajo. De esta manera, los padres no tienen que recogerlos y dejarlos varias veces, y los estudiantes pueden compaginar sus estudios con el descanso.

Por el contrario, en Vietnam, la regulación de “no más de siete periodos/día” pero la falta de un modelo de internado hace que el horario escolar esté fragmentado, convirtiendo la “reducción de la carga” en una carga de recogida y entrega.

La OCDE también enfatiza que el tiempo en el aula es solo una parte del proceso de desarrollo. Los estudiantes necesitan espacio para el autoaprendizaje, la creatividad y la experiencia social.

Pero en Vietnam, la regulación de "no más de siete periodos al día" carece de un sistema uniforme de internado. El horario escolar se fragmenta, los estudiantes no estudian continuamente ni descansan plenamente.

Se necesita un enfoque flexible

En lugar de establecer rígidamente un máximo de siete periodos al día, se puede dar autonomía a las escuelas para, por ejemplo, establecer ocho periodos algunos días, a cambio de que los alumnos tengan un día libre completo otro. Los departamentos de educación pueden exigir a las escuelas que consulten a los padres y que solo se organicen clases los sábados por la mañana cuando sea absolutamente necesario y exista consenso.

Más importante aún, es necesario ampliar el modelo de internado para que los estudiantes puedan comer, descansar y estudiar en la escuela, reduciendo la presión del transporte para los padres...

Maldita sea, este diem

Fuente: https://tuoitre.vn/ngay-hoc-7-tiet-tu-ky-vong-den-ap-luc-20250916082206285.htm