“Muchos padres no aceptan que sus hijos tengan discapacidad intelectual”

Jardín de infancia 6, Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh, una escuela inclusiva en Ciudad Ho Chi Minh

FOTO DE ILUSTRACIÓN DE THUY HANG

Esta es una realidad que se planteó en la sesión regular de capacitación " Educación de habilidades preescolares para que los niños con discapacidad se integren a las escuelas preescolares", organizada por el Departamento de Educación Preescolar, Departamento de Educación y Capacitación de la Ciudad de Ho Chi Minh, en la mañana del 23 de mayo en el Jardín de Infancia de la Ciudad, Distrito 3.

"Algunas familias son demasiado protectoras de sus hijos o los adoran demasiado."

En el evento, la Sra. Nguyen Thi Doan Trang, especialista del Departamento de Educación Preescolar, Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh, presentó puntos importantes en la educación de habilidades preescolares, es decir, antes de ingresar oficialmente al primer grado, para los niños con discapacidades que están integrados en la escuela.

La Sra. Doan Trang dijo que hay muchos factores de la familia, la educación preescolar y la comunidad que influyen en el desarrollo de la independencia y las habilidades para la vida de los niños con discapacidades.

Según la Sra. Doan Trang, en algunas familias, los niños con discapacidad reciben una sobreprotección por parte de todos los miembros, impidiéndoles hacer nada; o los veneran demasiado a pesar de tener habilidades excepcionales, como hablar bien inglés o dibujar bien. Algunas familias descuidan a sus hijos y no los cuidan ni educan. Lo más positivo es que los padres los traten, respeten, cuiden y eduquen adecuadamente.

Además, los factores comunitarios pueden incluir comentarios negativos sobre los niños; evitar sus discapacidades; verlos como niños normales, no prestar suficiente atención o centrarse demasiado en las discapacidades, y tratarlos de forma inapropiada. Todos estos factores tienen un impacto negativo en los niños con discapacidad, explicó la Sra. Doan Trang.

¿Qué debería hacer entonces cada preescolar con niños con discapacidad que cursan educación inclusiva? La Sra. Doan Trang ofrece este consejo: «Es necesario fomentar la retroalimentación positiva para que los niños con discapacidad que cursan educación inclusiva puedan desarrollar su independencia y desarrollar habilidades para la vida. Es necesario aceptar las necesidades especiales de los niños y atenderlas con naturalidad, para garantizar que reciban el apoyo adecuado; crear oportunidades para que aprendan de quienes los rodean».

"Muchas familias se encuentran en circunstancias muy lamentables"

Numerosos profesores de preescolar de los distritos de la ciudad de Thu Duc (HCMC) asistieron a la sesión de capacitación.

La Sra. Luong Thi Hong Diep, Jefa del Departamento de Educación Preescolar del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, compartió con los maestros de preescolar la lamentable situación de muchas familias con niños con discapacidad. "Para cada familia con niños con discapacidad, cuidarlos y educarlos es muy difícil. Pero para las familias con niños con discapacidad intelectual, cuidarlos, criarlos y educarlos es mucho más difícil", afirmó la Sra. Diep.

Según la Sra. Diep, el programa de educación inclusiva e intervención temprana para niños en edad preescolar con discapacidad es muy humano. Cada maestro de preescolar debería prestar más atención a los niños, interactuar con los padres y, al observar cualquier problema inusual en los niños, debe hablar con ellos y convencerlos de inmediato para que lleven a sus hijos al médico y se les realice una evaluación de intervención temprana. Cuanto más temprana sea la intervención, mayor será el progreso.

La Sra. Nguyen Thi Doan Trang señaló que cuando los maestros de preescolar enseñan habilidades preescolares a niños con discapacidades que están estudiando para la integración, necesitan proporcionar información específica y fácil de entender que sea apropiada para las características individuales de cada niño, porque no hay dos niños iguales.

Además, los profesores deben ayudar a los niños a desarrollarse desde habilidades básicas hasta habilidades sólidas; enseñar nuevas habilidades debe alentar a los niños a ser proactivos en lugar de imponerse.

Enseñar a los niños a integrarse requiere comprensión, paciencia, tolerancia y amor.

Los maestros de preescolar deben asignar tareas a estos niños que estén dentro de sus capacidades, invirtiendo en actividades que les gusten. En particular, la colaboración entre la familia, la escuela y la comunidad para cuidar a los niños con discapacidad es fundamental.

Sé que educar a niños con discapacidad es muy difícil, pero hay familias que no aceptan la condición de sus hijos, lo que dificulta aún más su educación. Desde una perspectiva comunitaria, una vez supe de padres que fueron a la sala a solicitar un certificado de discapacidad para sus hijos, y alguien en la sala incluso dijo: "¿Para qué obtener ese documento? Ese documento acompañará a tu hijo toda la vida", dijo la Sra. Doan Trang.

Sin embargo, según la Sra. Doan Trang, cuando los niños tienen un certificado de discapacidad, tienen más oportunidades y la sociedad les ofrece mejores políticas. Esta experta señaló: «Para un niño normal, la cooperación de la familia, la escuela y la comunidad en su educación es importante, pero para un niño con discapacidad, esto es aún más importante».

Guíe a los niños para que no pasen las páginas de un libro.

¿Cuáles son las medidas para la educación de habilidades preescolares para niños con discapacidad en edad preescolar?

La Sra. Nguyen Thi Doan Trang dijo que los maestros necesitan dotar a los niños de habilidades de autoservicio y gestión del aprendizaje tales como: preparar y gestionar materiales de aprendizaje; reconocer materiales de aprendizaje y preservarlos.

A continuación, los maestros deben guiar a los niños para que se acostumbren a sostener un bolígrafo y pasar las páginas de un libro. En los niños con discapacidad, la capacidad de moverse se desarrolla con mayor lentitud, por lo que primero deben elegir libros con páginas gruesas, lo suficientemente duras como para que los niños puedan pasar las páginas con facilidad. Después, cambian a libros de páginas delgadas para crear el espacio más cómodo para que los niños lean. Los maestros les leen libros a los niños, ayudándolos a acostumbrarse y a cumplir con las normas de disciplina académica.

A continuación, los profesores pueden introducir a los niños en las habilidades de lectura, introducirlos en las habilidades de escritura, capacitarlos en habilidades de comunicación del lenguaje hablado y habilidades de control del comportamiento.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm