1 profesor de inglés "lleva" 13 clases

La falta de docentes y la garantía de una calidad constante son desafíos importantes para muchas escuelas primarias a la hora de implementar la enseñanza y el aprendizaje del inglés desde el primer grado.

Actualmente, la enseñanza obligatoria de lenguas extranjeras para 3.º, 4.º y 5.º grado, según el Programa de Educación General de 2018, se está implementando en las localidades. Según el Ministerio de Educación y Formación (MOET), el 100% de las escuelas han organizado la enseñanza obligatoria de lenguas extranjeras en 3.º, 4.º y 5.º grado, la mayoría de las cuales son inglés. Recientemente, el Proyecto "Convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas en el período 2025-2035, con la visión de 2045" establece el objetivo de que el 100% de las instituciones de educación general a nivel nacional impartan inglés como asignatura obligatoria desde 1.º grado. Este tema está atrayendo la atención de las escuelas.

En realidad, las políticas de innovación siempre conllevan desafíos, y el mayor "problema" que deben afrontar las escuelas es cómo cubrir la falta de docentes cualificados y garantizar una enseñanza de calidad uniforme en todos los ámbitos. El internado Sung La para minorías étnicas (PTDTBT) (comuna de Sa Phin, Tuyen Quang ) cuenta actualmente con un solo profesor de inglés para 13 clases. Esto hace que el objetivo de que el 100% de los alumnos aprendan inglés de forma obligatoria desde el primer grado sea una gran preocupación. Preocupado por las dificultades de implementación, el Sr. Nguyen Van Loi, director del internado Sung La para minorías étnicas, afirmó que para implementar la enseñanza del inglés desde el primer grado, la escuela necesita al menos tres docentes más. Sin embargo, lo irónico es que esos docentes no han sido contratados durante muchos años. Mientras tanto, el aislamiento geográfico también dificulta la enseñanza en línea cuando el internet es débil, y los docentes a menudo no pueden interactuar con los alumnos. "La escuela cuenta actualmente con 670 estudiantes, la mayoría pertenecientes a minorías étnicas. Muchos de ellos aún no saben escribir ni hablar vietnamita con fluidez, por lo que aprender inglés desde primer grado supone un doble desafío", explicó el Sr. Loi.

De igual manera, en la Escuela Primaria Dao San para Minorías Étnicas (Comuna de Phong Tho, Lai Chau ), la Sra. Pham Thi Xuan, directora, indicó que se ha comenzado a desarrollar un plan para este proyecto. Para implementarlo, la escuela necesita tres profesores de inglés, pero actualmente solo cuenta con dos que imparten clases y cursan una segunda titulación. "Antes, los profesores tenían que enseñar las conexiones en línea entre ambas escuelas. Pero la conexión era deficiente y los estudiantes apenas podían interactuar. Aunque es difícil, es necesario hacerlo para que los estudiantes adquieran una base más pronto", comentó la Sra. Xuan.

Actualmente, más de 1000 alumnos del Internado Primario Dao San estudian en dos escuelas separadas por unos 3 km. Lo que más preocupa a la Junta Directiva es la desventaja de los alumnos en el proceso de aprendizaje. "Mientras que los profesores imparten clases presenciales en una escuela, la otra debe estudiar en línea. Nos preocupa que las limitadas condiciones de aprendizaje afecten la calidad de la adquisición de conocimientos y los resultados generales del programa", añadió la directora.

Sr. Tran Sy Ha, director del internado primario My Ly para minorías étnicas - Foto: Nguyen Duan

El país cuenta actualmente con unos 30.000 profesores de inglés, el 88% de los cuales están cualificados, pero aún hay escasez en las escuelas preescolares y primarias. Se estima que será necesario incorporar más de 22.000 profesores y capacitar al menos a 200.000 para enseñar en inglés para 2030.

"Nos resulta casi imposible introducir el inglés en la enseñanza desde primer grado", comentó el Sr. Tran Sy Ha, director del Internado de Primaria My Ly 2 para Minorías Étnicas (Nghe An), a PV del periódico PNVN. Según el Sr. Ha, la histórica inundación ocurrida a principios de agosto de 2025 dañó por completo las instalaciones del colegio, lo que generó numerosas dificultades para conseguir plazas docentes. Además de las dificultades con las instalaciones, los alumnos de minorías étnicas tienen dificultades para acceder al inglés. Para el Internado de Primaria My Ly 2 para Minorías Étnicas, el mayor problema para introducir el inglés en la enseñanza desde primer grado es el profesorado. "Actualmente, el colegio no cuenta con profesor de inglés. En cursos anteriores, ha aplicado métodos de enseñanza en línea para esta asignatura con la participación de profesores de otros centros. Si se garantizan las instalaciones, para incluir el inglés en primer grado, se necesitarán dos profesores especializados más", explicó el Sr. Ha.

Los padres están felices y preocupados a la vez.

Su hija está en preescolar este año y no entrará a primer grado en dos años, pero cada fin de semana, la Sra. Nguyen Linh Chi (28 años, residente del barrio de Tu Liem, Hanói) la lleva a un centro de idiomas extranjeros de alta calidad para aprender inglés. El objetivo es que su hija se familiarice y desarrolle una base lingüística temprana. "Mi esposo y yo queremos que nuestra hija tenga acceso temprano y pueda comunicarse en inglés básico. En la era de la tecnología, creemos que, además de su lengua materna, los niños deben saber un idioma extranjero. Esto puede ser muy útil para su futuro", compartió la Sra. Linh Chi. Con dos clases semanales de 60 minutos cada una en el centro, su hija tiene acceso a conocimientos básicos de inglés y la oportunidad de interactuar con profesores nativos. Estos contactos tempranos ayudan a los niños a no sentirse confundidos y aumentan su confianza para comenzar con el inglés en la escuela más adelante. La Sra. Linh Chi estuvo de acuerdo en que el inglés debería convertirse en una materia obligatoria desde el primer grado y dijo que esta es una política necesaria en el mundo abierto actual porque a partir del tercer grado aprender inglés es lento.

Estudiantes de primaria en Ciudad Ho Chi Minh durante una clase de inglés - Foto: Dao Ngoc Thach

La Sra. Duong Thi Ngoc Anh (32 años, residente del barrio de Xuan Phuong, Hanói) tampoco dudó en matricular a su hijo de 3 años en un jardín de infancia bilingüe. La Sra. Anh explicó que brindarles a los niños acceso al inglés desde pequeños se debe a su deseo de aprovechar la "época dorada" para el desarrollo lingüístico infantil. "De los 2 a los 7 años es la edad en la que los niños pueden asimilar el idioma de la forma más natural y sencilla. Por eso, espero que mi hijo tenga contacto y escuche inglés a diario para que pueda aprenderlo de la forma más cómoda y sencilla", compartió la Sra. Anh.

Muchos padres creen que convertir el inglés en una asignatura obligatoria desde primer grado es la decisión correcta. Sin embargo, es necesario garantizar el currículo y la calidad del profesorado para que los niños estén expuestos al inglés sin desfasarse. "En nuestro país, la enseñanza del inglés suele centrarse en la gramática, mientras que el tiempo dedicado a la comunicación para practicar los reflejos comunicativos y la pronunciación aún es limitado. Espero que el programa se centre en las cuatro habilidades: escuchar, hablar, leer y escribir, para que los niños puedan usar el inglés con comodidad como su lengua materna", expresó la Sra. Anh.

Fuente: https://phunuvietnam.vn/1-giao-vien-tieng-anh-cong-13-lop-hoc-238251205173101298.htm