Muchas escuelas cuestionan los criterios para convertirse en una universidad clave

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Muchas escuelas quieren saber cómo convertirse en una universidad clave a nivel nacional, dijo el viceministro Hoang Minh Son que no hay estándares específicos, pero se consideran muchos factores.

La lista y los criterios para las universidades clave nacionales son temas de interés para los delegados en la discusión para recoger opiniones sobre el proyecto de Plan de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas para el período 2021-2023, con visión al 2050, organizado por el Ministerio de Educación y Formación en la mañana del 7 de diciembre.

Según el proyecto, en 2030 todo el país contará con alrededor de 250 instituciones de educación superior, incluidas 30 escuelas nacionales clave (5 universidades nacionales, 5 universidades regionales y entre 18 y 20 escuelas industriales clave).

La profesora asociada Tran Thi My Dieu, directora de la Universidad Van Lang, cuestionó los criterios específicos para que las escuelas se conviertan en universidades regionales y universidades clave de la industria. Explicó que, en el borrador, el Ministerio menciona criterios como el tamaño del alumnado, el profesorado, el número de profesores y la zona, pero no los especifica. Además, la lista de escuelas clave del Ministerio podría socavar los esfuerzos de las escuelas.

"Nos propusimos que la escuela A se convirtiera en una universidad regional. ¿Acaso esta escuela asume que no necesita hacer nada más? Si otras escuelas también se esfuerzan y alcanzan esos estándares, ¿por qué no elegirlas?", planteó la Sra. Dieu.

El profesor asociado Dr. Diep Thanh Tung, vicerrector de la Universidad Tra Vinh , propuso añadir a la planificación una universidad regional en el delta del Mekong para equilibrar la demanda con otras regiones. Explicó que, en el borrador, esta región solo cuenta con una universidad regional, la Universidad de Can Tho, lo cual no se corresponde con su escala, su plantilla ni su alumnado.

Los representantes de la Universidad de Medicina y Farmacia de Can Tho y de la Universidad Dong Thap también propusieron incluir sus escuelas en la lista de escuelas clave.

[La profesora asociada Tran Thi My Dieu hizo una pregunta en el debate de la mañana del 7 de diciembre. Foto: Le Nguyen — La profesora asociada Tran Thi My Dieu hizo una pregunta en el debate de la mañana del 7 de diciembre. Foto: *Le Nguyen*

En respuesta, el viceministro Hoang Minh Son afirmó que no existen estándares específicos para determinar las universidades nacionales, regionales y centradas en la industria. Con base en criterios de cantidad, escala, distribución regional y muchos otros factores, se seleccionarán las mejores y con mayor potencial para la planificación.

Puso como ejemplo que al elegir una universidad regional se deben considerar factores regionales y geopolíticos, pero al elegir una universidad para una industria clave, el principal factor de preocupación es qué universidad tiene la mayor capacidad y potencial en ese campo o industria.

"Si establecemos estándares y luego reconocemos a quien los cumple, eso no es planificación", afirmó Son.

Hace unos días, en una conferencia similar en Hanói, el Sr. Son afirmó que los recursos de inversión del estado son limitados. Hay escuelas con muy buenos resultados, pero es necesario considerar si son áreas clave en las que el estado debe invertir. El principio de selección se basa en áreas y sectores clave, siguiendo de cerca las resoluciones del Partido, priorizando las escuelas de pedagogía, medicina, ciencia y tecnología, derecho, etc.

Sin embargo, el Viceministro enfatizó que no solo las escuelas de la lista clave recibirán inversión. Las 30 escuelas clave nacionales reciben inversión concentrada a nivel nacional. Los demás ministerios, delegaciones y localidades aún cuentan con sus propios planes de inversión y desarrollo para las escuelas.

Según el Sr. Son, planificar la red de educación superior y centros pedagógicos es un problema complejo. La planificación se basa en el sistema existente, garantizando la mínima interrupción posible y la máxima eficiencia.

"La solución final de esta planificación sólo puede calificarse de óptima, no de la mejor, y no puede satisfacer todos los objetivos y expectativas de las partes interesadas", afirmó el viceministro.

El viceministro Hoang Minh Son interviene en el seminario. Foto: Le Nguyen — El viceministro Hoang Minh Son habla en el seminario el 7 de diciembre. Foto: *Le Nguyen*

Vietnam planificó su red universitaria en 2013. Algunos objetivos para 2020 son contar con 460 instituciones de educación superior (224 universidades y 236 colegios), con 2,2 millones de estudiantes. Además, una institución de formación se encuentra entre las 200 mejores del mundo, y aproximadamente el 3% del total de estudiantes son extranjeros.

Actualmente, el país cuenta con unas 650 instituciones de educación superior (incluidas 244 universidades, el resto son colegios) con 2,1 millones de estudiantes. De estas, cuatro escuelas se encuentran entre las 1.000 mejores de los dos prestigiosos rankings universitarios mundiales, THE y QS, y la más alta ocupa el puesto 514. El número de estudiantes internacionales en Vietnam ronda los 45.000, lo que representa más del 2% del total de estudiantes.

El objetivo de la planificación de la red universitaria hasta 2030, con visión a 2050, es consolidar y desarrollar el sistema de educación superior de Vietnam de forma sincronizada, moderna y coherente, creando un sistema abierto, justo y de alta calidad con una escala y estructura razonables. A largo plazo, esta planificación contribuirá a que Vietnam se posicione entre los países con sistemas de educación superior avanzados de la región.

Le Nguyen

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