Creación de igualdad de oportunidades de desarrollo para las escuelas no públicas

Hacia la igualdad entre las instituciones de educación superior públicas y no públicas, los expertos sugieren que el Estado puede invertir en escuelas no públicas si cuentan con grupos de investigación fuertes, participan en la formación y proveen recursos humanos de acuerdo a los requerimientos de la misión nacional.

Los estudiantes de la Universidad Hoa Sen estudian en la biblioteca. Foto: NTCC.

Después de 5 años de implementar la autonomía universitaria desde 2019 hasta la actualidad, el Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Presidente del Club de Garantía de Calidad de la Educación Universitaria de Vietnam, reconoció que el cambio más importante en la autonomía universitaria es la orientación de las instituciones de educación universitaria para operar de acuerdo con el modelo empresarial. La autonomía universitaria ha sido como un soplo de aire fresco, creando motivación y promoviendo una fuerte innovación en la educación universitaria vietnamita, especialmente la innovación en los mecanismos de funcionamiento y gobernanza de las universidades públicas, pero todavía existen dificultades y deficiencias en el proceso de implementación. En particular, es necesario afirmar y definir claramente el papel y la posición del Consejo Escolar ante el Consejo Directivo. En el caso de las escuelas públicas, el Presidente del Consejo Escolar se identifica fácilmente con el Secretario del Partido; Mientras tanto, en las escuelas no públicas, el presidente del consejo directivo es quien juega el papel más grande e importante en la toma de decisiones.

El Sr. Duc también propuso que el Estado puede invertir completamente en las escuelas no públicas si la escuela tiene un grupo de investigación fuerte, participa en la capacitación y proporciona recursos humanos de acuerdo con los requisitos de la misión nacional.

Según el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, en términos de políticas y mecanismos de gestión, ya sean universidades públicas o no públicas, todas se centran en la gestión de la calidad combinada con la inspección, la supervisión, el aumento de la autonomía, la auto-responsabilidad y la responsabilidad social. Para las universidades públicas, se debe dar prioridad a aumentar el apoyo a los recursos de inversión para el desarrollo, mientras que para las universidades no públicas, se debe dar prioridad a fortalecer las políticas para eliminar dificultades, crear condiciones, estimular el desarrollo y la integración con universidades avanzadas.

Afirmando el punto de vista de tratar a las escuelas públicas y no públicas de manera justa, el Ministro Nguyen Kim Son dijo que el sector de universidades no públicas se está desarrollando muy fuertemente, contribuyendo a las actividades de la industria en la formación de alta calidad. El sistema de escuelas no públicas, especialmente las de ciencia y tecnología, establecidas e invertidas por grandes empresas con buen potencial e instalaciones, ha afirmado sus ventajas sobre las escuelas públicas. Expresando su deseo de que las escuelas continúen desarrollándose de manera sostenible en el futuro para convertirse pronto en instituciones educativas de influencia internacional con mayores clasificaciones para compartir con el sistema de educación pública, el Ministro también dijo que está proponiendo una serie de políticas prioritarias para el sector no público, incluidas las universidades, la educación general y la educación preescolar, en las que la política importante es la prioridad de la tierra.

En el proyecto de Ley sobre el Personal Docente, por primera vez existe una base jurídica para que los docentes de instituciones educativas no públicas sean iguales a los docentes de instituciones educativas públicas en términos de identificación, estándares profesionales, derechos y obligaciones básicos de los docentes y una serie de políticas como capacitación, fomento, reconocimiento, recompensa y manejo de infracciones. En concreto, los sujetos y ámbito de aplicación de la Ley del Profesorado serán los docentes de los centros educativos del sistema educativo nacional, incluyendo los docentes de los centros educativos públicos y los docentes de los centros educativos no públicos.

El Dr. Le Viet Khuyen, Vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, dijo que con la ventaja de la financiación independiente, las escuelas no públicas tienen la autonomía para invertir en la construcción de instalaciones, brindar capacitación e investigación científica y atraer recursos humanos de alta calidad para brindar servicios de investigación y enseñanza. Sin embargo, muchas escuelas aún enfrentan dificultades a la hora de invertir en instalaciones, reclutar estudiantes, etc.

Las políticas actuales del Estado y del Ministerio de Educación y Formación han otorgado mayor autonomía a las universidades públicas y privadas. En el futuro próximo, es necesario seguir investigando y complementando las bases legales para facilitar el desarrollo de la educación no pública, especialmente la educación sin fines de lucro, afirmó el Sr. Khuyen.

Fuente: https://daidoanket.vn/tao-co-hoi-phat-trien-binh-dang-cho-truong-ngoai-cong-lap-10296887.html