Creación de igualdad de oportunidades de desarrollo para las escuelas no públicas

Hacia la igualdad entre las instituciones de educación superior públicas y no públicas, los expertos sugieren que el Estado puede invertir en escuelas no públicas si cuentan con grupos de investigación fuertes, participan en la formación y proveen recursos humanos de acuerdo a los requerimientos de la misión nacional.

Estudiantes de la Universidad Hoa Sen estudian en la biblioteca. Foto: NTCC.

Español Después de 5 años de implementar la autonomía universitaria desde 2019 hasta la actualidad, el Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Presidente del Club de Garantía de Calidad de la Educación Universitaria de Vietnam, reconoció que el cambio más importante en la autonomía universitaria es la orientación de las instituciones de educación universitaria para operar de acuerdo con el modelo empresarial. La autonomía universitaria ha sido como un soplo de aire fresco, creando motivación y promoviendo una fuerte innovación en la educación universitaria vietnamita, especialmente la innovación en los mecanismos operativos y de gobernanza de las universidades públicas, pero aún existen dificultades y deficiencias en el proceso de implementación. En particular, es necesario afirmar y definir claramente el papel y la posición del Consejo Universitario con la Junta Directiva. Para las escuelas públicas, el Presidente del Consejo Universitario se identifica fácilmente con el Secretario del Partido; mientras tanto, para las escuelas no públicas, el Presidente de la Junta Directiva es quien desempeña el papel más grande e importante en la toma de decisiones.

El Sr. Duc también propuso que el Estado puede invertir completamente en las escuelas no públicas si la escuela tiene un grupo de investigación fuerte, participa en la capacitación y proporciona recursos humanos de acuerdo con los requisitos de la misión nacional.

Según el ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, en cuanto a políticas y mecanismos de gestión, tanto en universidades públicas como privadas, todas se centran en la gestión de la calidad, combinada con la inspección, la supervisión, el aumento de la autonomía, la rendición de cuentas y la responsabilidad social. En particular, en el sector universitario público, se debe priorizar el aumento del apoyo a la inversión en recursos para el desarrollo, mientras que en el sector universitario privado, se debe priorizar el fortalecimiento de políticas para eliminar dificultades, crear las condiciones necesarias, fomentar el desarrollo y la integración con universidades avanzadas.

Al reafirmar su postura de igualdad entre las escuelas públicas y privadas, el Ministro Nguyen Kim Son afirmó que el sector universitario privado se está desarrollando con gran fuerza, contribuyendo así a la formación de alta calidad del sector. El sistema de escuelas privadas, en particular las de ciencia y tecnología, establecido y con inversión de grandes empresas con buen potencial e instalaciones, ha consolidado sus ventajas sobre las escuelas públicas. Expresando el deseo de que las escuelas continúen desarrollándose de forma sostenible para convertirse pronto en instituciones educativas de prestigio internacional y con una clasificación superior, que compartan con el sistema de educación pública, el Ministro también propuso diversas políticas preferenciales para el sector privado, incluyendo universidades, educación general y educación preescolar, priorizando la tierra.

En el proyecto de Ley del Profesorado, por primera vez se establece una base legal para que el profesorado de instituciones educativas no públicas sea igual al de las instituciones educativas públicas en cuanto a identificación, estándares profesionales, derechos y obligaciones fundamentales del profesorado, y diversas políticas como la formación, el fomento, el reconocimiento, la recompensa y la gestión de infracciones. En concreto, los sujetos y el ámbito de aplicación de la Ley del Profesorado serán los docentes de las instituciones educativas del sistema educativo nacional, tanto de las instituciones educativas públicas como de las instituciones educativas no públicas.

El Dr. Le Viet Khuyen, vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, afirmó que, gracias a la financiación independiente, las escuelas privadas tienen autonomía para invertir en la construcción de instalaciones, la capacitación y la investigación científica, y la atracción de recursos humanos de alta calidad para las actividades de investigación y docencia. Sin embargo, muchas escuelas aún enfrentan dificultades para invertir en instalaciones y captar estudiantes, entre otras cosas.

Las políticas actuales del Estado y del Ministerio de Educación y Formación han otorgado mayor autonomía a las universidades públicas y privadas. En el futuro próximo, es necesario seguir investigando y complementando las bases legales para facilitar el desarrollo de la educación no pública, especialmente la educación sin fines de lucro, afirmó el Sr. Khuyen.

Fuente: https://daidoanket.vn/tao-co-hoi-phat-trien-binh-dang-cho-truong-ngoai-cong-lap-10296887.html