Primer Ministro: La innovación en los programas de educación general y los libros de texto aún presenta deficiencias

El primer ministro Pham Minh Chinh pronunció un discurso en la conferencia - Foto: NAM TRAN

Al hablar en la conferencia de resumen del año escolar 2023-2024 y de despliegue de tareas para el nuevo año escolar celebrada el 19 de agosto, el primer ministro Pham Minh Chinh afirmó que la educación y la formación desempeñan un papel particularmente importante y fundamental en la formación y el desarrollo de las personas, contribuyendo decisivamente al movimiento y desarrollo de la sociedad.

Al mismo tiempo, la educación y la formación son el factor más importante para garantizar el éxito del desarrollo de los recursos humanos, especialmente de los recursos humanos de alta calidad: uno de los tres avances estratégicos para el desarrollo rápido y sostenible del país.

Las políticas y beneficios docentes aún son inadecuados.

Además de los resultados alcanzados en el año escolar 2023-2024, el Primer Ministro señaló las deficiencias, limitaciones, dificultades y desafíos, como la innovación de los programas de educación general y los libros de texto que aún presentan deficiencias.

Cabe destacar que las condiciones de los docentes, las instalaciones y los equipos para implementar el nuevo programa de educación general aún enfrentan muchas dificultades y confusión...

Todavía hay escasez de docentes locales y una calidad docente desigual, especialmente la calidad de los docentes que satisfacen los nuevos requerimientos de la era de la tecnología 4.0 y la transformación digital.

Las políticas y los beneficios para los docentes aún son inadecuados y no lo suficientemente atractivos, lo que dificulta atraer y retener a los docentes, especialmente en las grandes ciudades y las zonas desfavorecidas.

La planificación de la red de instalaciones educativas en algunas localidades no es adecuada y todavía hay escasez de escuelas, especialmente en zonas con alta densidad de población, áreas de minorías étnicas, zonas montañosas y áreas con condiciones económicas especialmente difíciles.

En muchos lugares, las instalaciones y el equipamiento docente siguen siendo deficientes, lo que no satisface las necesidades de innovación educativa y formativa. Además, la vida de muchos docentes, especialmente de preescolar, sigue siendo difícil.

En algunas localidades aún hay aulas prestadas; muchos centros educativos carecen de salas funcionales y de equipamiento didáctico mínimo, lo que ocasiona dificultades.

La calidad de la formación en las instituciones de educación superior no cumple con los requisitos de calidad de los recursos humanos, especialmente de los altamente cualificados. La formación universitaria en ciencias básicas, ciencias sociales, cultura, artes, etc., sigue siendo baja.

El trabajo de difusión y conocimiento profundo de las directrices, políticas y lineamientos del Partido y del Estado en materia de educación y formación aún no es coherente, no es integral, no ha creado un alto consenso y no ha promovido el papel de dirección, guía y orientación de la opinión pública.

Según el Primer Ministro, la causa de estas limitaciones y deficiencias radica en que la implementación de las resoluciones del Partido, la Asamblea Nacional y el Gobierno no ha cumplido con los requisitos en algunos ámbitos. La conciencia del papel y la importancia de la innovación educativa aún no es completa ni profunda entre una parte de los comités del Partido, las autoridades, los directivos y el profesorado.

Al mismo tiempo, las cualificaciones y la capacidad profesional de algunos directivos y docentes siguen siendo limitadas e inadecuadas. Los mecanismos y políticas para el desarrollo educativo siguen siendo inadecuados y no se han revisado ni modificado oportunamente. La coordinación entre ministerios, delegaciones y localidades no es realmente eficaz.

Reducir la presión sobre los candidatos en el examen de graduación de secundaria de 2025

El Primer Ministro solicitó al sector de educación y formación, a los ministerios, a las sucursales y a las localidades que llevaran a cabo nueve tareas clave.

En particular, el Primer Ministro solicitó preparar cuidadosamente las condiciones para el nuevo curso escolar (escuelas, equipamiento, libros de texto, higiene, seguridad, etc.). Organizar la ceremonia de apertura para crear un ambiente alegre y emocionante para el nuevo curso escolar. En particular, mejorar la calidad del profesorado para satisfacer mejor las necesidades prácticas.

El Primer Ministro solicitó centrarse en la implementación de la Conclusión 91 del Politburó, garantizando su eficacia y viabilidad. El Ministerio de Educación y Formación elaborará con prontitud un plan de acción para implementar la Conclusión 91 del Politburó y lo presentará al Gobierno para su promulgación en el tercer trimestre de 2024.

Continuar revisando, modificando y complementando oportunamente las instituciones, los mecanismos y las políticas de innovación en educación y formación, y mejorar la eficacia y eficiencia de la gestión estatal de la educación. El Ministerio de Educación y Formación se centra en la elaboración de la Ley del Profesorado, que se presentará a la Asamblea Nacional en su octavo periodo de sesiones, así como en la elaboración de estrategias para el desarrollo de la educación y la formación, así como de planes de formación.

Resumir y evaluar exhaustivamente la implementación de la innovación en los programas y libros de texto de educación general. Sobre esta base, el Ministerio de Educación y Formación continúa investigando, desarrollando y perfeccionando los programas de educación general de acuerdo con los objetivos y requisitos establecidos para el nuevo período; informar oportunamente al Primer Ministro sobre asuntos que exceden su competencia.

En particular, 2025 es el primer año en que se organiza el examen de graduación de secundaria según el nuevo programa de educación general. El Primer Ministro solicitó al Ministerio de Educación y Formación que presida y, junto con los ministerios, organismos y localidades, se prepare cuidadosamente para organizar el examen, garantizando así la calidad, la seguridad, la seriedad, la eficiencia, la practicidad y la concisión, reduciendo la presión y creando las condiciones más favorables para los estudiantes.

Paso a paso para que el inglés sea el segundo idioma en la escuela

Al compartir los resultados del año escolar 2023-2024, según el Primer Ministro, en la Conclusión No. 91 del Politburó, hay algunos puntos nuevos importantes como que los salarios de los docentes tienen la máxima prioridad en el sistema de escala salarial de la carrera administrativa y hay asignaciones adicionales dependiendo de la naturaleza del trabajo y por región.

El Estado garantiza la financiación de la educación obligatoria, la educación universal y la matrícula gratuita para niños en edad preescolar de 5 años; prioriza la inversión en educación y formación en zonas de minorías étnicas, zonas montañosas, zonas remotas, zonas fronterizas e islas...

Al mismo tiempo, hay que convertir gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas; garantizar que haya suficientes escuelas y clases de educación preescolar y general, especialmente en las grandes ciudades y zonas industriales, para asegurar la equidad en el acceso a la educación.

Crear avances y cambios fuertes e integrales en la calidad de la formación de recursos humanos de alta calidad asociados a la ciencia y la tecnología, la innovación, el cumplimiento de los requisitos del desarrollo de una economía basada en el conocimiento, la economía digital, la economía verde, la economía circular, la inteligencia artificial y los semiconductores.

Fuente: https://tuoitre.vn/thu-tuong-doi-moi-chuong-trinh-sach-giao-khoa-giao-duc-pho-thong-van-con-bat-cap-20240819125732466.htm