5 años de implementación del Programa de Educación General 2018: Educación para estudiantes, para la gente: ¿Qué opinan los expertos sobre el programa y los libros de texto? (Parte 1)

Lección 1: ¿Qué dicen los expertos sobre el currículo y los libros de texto?

Tras 5 años de implementación del Programa de Educación General 2018, aún existen diversas opiniones sobre el nuevo programa y los libros de texto. El grupo de reporteros registró las opiniones y perspectivas de docentes y estudiantes de la provincia de Long An (antigua), ahora provincia de Tay Ninh (nueva). Por motivos personales, algunos personajes de esta serie no serán nombrados específicamente.

Durante la clase en la escuela secundaria Thanh Hoa

Abrir nuevos espacios para profesores y estudiantes

“Encuentro que el contenido de algunas asignaturas se presenta de forma coherente y clara, lo que facilita el acceso a los estudiantes. Sin embargo, algunos libros de texto contienen conceptos y conocimientos bastante extensos y difíciles de recordar. Espero que el contenido se adapte para que sea más conciso y fácil de entender, de modo que los estudiantes puedan comprenderlo fácilmente. Si podemos dividirlo en ideas y crear un mapa mental, será más fácil asimilar la lección”, dijo TTN, estudiante de la Escuela Secundaria Tran Phu, del distrito de Tan An.

Un profesor de una escuela secundaria del distrito de Long An evaluó que la implementación del Programa de Educación General de 2018 y la sustitución de los nuevos libros de texto han abierto grandes oportunidades para docentes y estudiantes. Muchos libros de texto y combinaciones de asignaturas brindan a los estudiantes la oportunidad de profundizar sus estudios y desarrollar habilidades de orientación profesional desde el inicio del año escolar. El programa es enriquecedor, cercano a la vida real, practica muchas habilidades necesarias y promueve la positividad y la iniciativa de los estudiantes. "Los estudiantes se muestran más seguros y activos. Ese es el punto más destacable del programa de innovación", afirmó este profesor.

Según la opinión anterior, el hecho de que cada escuela pueda elegir un conjunto diferente de libros de texto genera una falta de uniformidad en los materiales, lo que afecta la enseñanza y la psicología de padres y alumnos. Muchos contenidos no son coherentes entre los materiales, lo que dificulta el acceso y la implementación de las clases por parte del profesorado. El cambio de combinaciones de asignaturas y de las asignaturas de los exámenes finales impide que los alumnos tengan tiempo suficiente para prepararse, especialmente para aquellos que nunca han cursado las asignaturas de la combinación elegida.

Otra presión importante es la dotación de personal. Algunas asignaturas carecen de docentes, mientras que otras tienen horas extra, lo que afecta al plan docente general. Constantemente se publican muchas directrices nuevas, pero no son del todo claras ni específicas, lo que genera confusión entre el personal directivo y el profesorado durante el proceso de implementación.

Los libros necesitan ser más concisos

La Sra. KAN, profesora de una escuela secundaria en la comuna de Nhut Tao, comentó: «El Programa de Educación General de 2018 ha evolucionado positivamente, pasando de impartir conocimientos a desarrollar las habilidades y cualidades de los estudiantes, en consonancia con las tendencias educativas modernas». Según ella, los nuevos libros de texto son flexibles, actualizan conocimientos y habilidades para la vida real, ayudando a los estudiantes a desarrollar el pensamiento, el trabajo en equipo y la creatividad. En particular, muchos libros de texto ayudan a las escuelas y a los docentes a elegir los más adecuados para las características de los estudiantes, dejando de estar sujetos a patrones rígidos como antes.

Sin embargo, según ella, muchos problemas existentes aún deben superarse pronto. Cabe destacar que el nivel de conocimiento en algunas asignaturas sigue siendo alto, especialmente en clases de transición como 6.º y 10.º grado. El lenguaje de los libros de texto de algunas asignaturas sigue siendo académico y abstracto, lo que dificulta tanto a los estudiantes como a sus padres el apoyo a sus estudios. El hecho de que cada localidad elija sus propios libros de texto dificulta el traslado de los estudiantes a otras escuelas, y los docentes también están bajo presión para cambiar constantemente, pero el tiempo de capacitación no es lo suficientemente profundo. La docente sugirió que "es necesario reducir razonablemente el contenido, centrarse en las competencias básicas, evitar la difusión de teorías complejas y, al mismo tiempo, contar con un mecanismo para evaluar, seleccionar y optimizar los conjuntos de libros de texto para garantizar una calidad uniforme y limitar la sobreabundancia".

La provincia de Long An (antigua) acordó el uso de un conjunto común de libros de texto a nivel nacional para evitar interrupciones en el proceso de aprendizaje, el desperdicio de recursos y reducir la presión psicológica sobre estudiantes, padres y docentes. También se debe considerar el programa para estudiantes de secundaria para que puedan cursar todas las asignaturas y adquirir conocimientos básicos completos antes de especializarse en su orientación profesional.

Reducir el número de asignaturas y horas de clase

Según el diseño del nuevo programa, la educación primaria incluye 11 asignaturas obligatorias y actividades educativas, entre ellas: Matemáticas, Vietnamita, Ética, Lengua Extranjera 1 (grados 3.º, 4.º y 5.º), Naturaleza y Sociedad (grados 1.º, 2.º y 3.º), Historia y Geografía (grados 4.º y 5.º), Ciencias (grados 4.º y 5.º), Tecnología de la Información y Tecnología (grados 3.º, 4.º y 5.º), Educación Física, Artes (Música, Bellas Artes) y Actividades Experienciales. Dos asignaturas optativas son Lengua de Minorías Étnicas e Lengua Extranjera 1 (grados 1.º y 2.º). La duración es de 2 sesiones/día, cada sesión no excede los 7 periodos, cada periodo no excede los 35 minutos.

La educación secundaria incluye 12 asignaturas obligatorias y actividades educativas: Literatura, Matemáticas, Lengua Extranjera 1, Educación Cívica, Historia y Geografía, Ciencias Naturales, Tecnología, Informática, Educación Física, Artes (Música, Bellas Artes), Actividades Experienciales, Orientación Profesional y Contenido Educativo Local. Dos asignaturas optativas son Lengua de Minorías Étnicas y Lengua Extranjera 2. La duración de la formación es de una sesión/día, con un máximo de 5 periodos y una duración de 45 minutos.

En bachillerato, hay siete asignaturas y actividades obligatorias: Literatura, Matemáticas, Lengua Extranjera 1, Educación Física, Educación en Defensa y Seguridad Nacional, Actividades Experienciales, Orientación Profesional y Contenido Educativo Local. Dos asignaturas optativas son Lengua de Minorías Étnicas y Lengua Extranjera 2.

Además de las asignaturas obligatorias, los alumnos de bachillerato deben elegir 5 asignaturas optativas de 3 grupos de asignaturas (cada grupo elige al menos una asignatura). En concreto, se dividen en: grupo de Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Economía y Derecho); grupo de Ciencias Naturales (Física, Química, Biología); grupo de Tecnología y Arte (Tecnología, Informática, Arte). La duración de la formación es de una sesión al día, con un máximo de 5 periodos de 45 minutos cada uno.

Por lo tanto, el Programa de Educación General de 2018 presenta un diseño completamente diferente al de los programas de 2000 y 2006. Esto demuestra la innovación fundamental e integral del sector educativo, en el espíritu de la Resolución 29 del Comité Central.

(continuará)

Viet Dong - Ngoc Man

Lección 2: Las ventajas prevalecen

Fuente: https://baotayninh.vn/tron-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-nen-giao-duc-vi-hoc-sinh-vi-con-nguoi-n-a192325.html