'Equivalente a la escuela secundaria': ¿Cómo debemos entender esto correctamente?

La Resolución 71 establece como meta que el 85 % de los jóvenes completen la educación secundaria o equivalente para el año 2030. Sin una definición clara, este concepto podría fácilmente generar malentendidos y distinciones entre la educación general y la formación profesional.

Sin embargo, si se establece de acuerdo con las prácticas internacionales, esto supondría un punto de inflexión para ampliar la igualdad de oportunidades, eliminar los prejuicios y aportar beneficios prácticos a los estudiantes en sus estudios, empleo e integración.

En primer lugar, es necesario distinguir claramente la estructura de la educación secundaria a nivel mundial . Según la clasificación ISCED de la UNESCO, la educación secundaria comprende dos etapas: la secundaria inferior (grados 6-9, edades 11-15), que constituye el nivel básico de la educación universal; y la secundaria superior (grados 10-12, edades 15-18), que prepara a los estudiantes para la educación superior o la inserción laboral. La mayoría de los países desarrollados consideran la secundaria superior como el estándar mínimo, mientras que muchos países en desarrollo solo han alcanzado la educación universal hasta el nivel de secundaria inferior. Por lo tanto, el objetivo de Vietnam de lograr la educación secundaria superior universal o su equivalente demuestra su determinación de alcanzar los estándares internacionales.

Invertir fuertemente en escuelas de formación profesional, desde instalaciones hasta personal, para brindar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje de calidad.

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El término "equivalencia" debe entenderse como el reconocimiento de diferentes trayectorias profesionales por su validez legal y sus oportunidades de desarrollo, no como una duplicación de títulos.

Por ejemplo, en Francia, los estudiantes de bachillerato pueden optar por un bachillerato general, uno tecnológico o uno vocacional; todos se consideran igualmente válidos. En Alemania, tanto si estudian en un Gymnasium, Realschule o Berufsschule, los alumnos que cumplen los requisitos obtienen el Nivel 3 del Marco Nacional de Cualificaciones y pueden continuar sus estudios o incorporarse al mercado laboral. En Estados Unidos, además del diploma de bachillerato, existe el GED (General Educational Development); ambos son aceptados por universidades y empresas. El punto en común es que existen múltiples vías, pero su validez legal es equivalente.

La Ley de Formación Profesional de China de 2022, vigente desde 2023, estipula en su artículo 53 que los estudiantes de escuelas vocacionales del mismo nivel y los estudiantes de escuelas generales del mismo nivel tienen las mismas oportunidades para continuar sus estudios. Esta normativa afirma claramente dos vías distintas, pero igualmente valiosas. Los estudiantes de formación profesional siguen considerándose como si hubieran completado su educación secundaria.

En Vietnam, la educación secundaria se ha considerado tradicionalmente la vía principal, mientras que la formación profesional ha sido relegada. Si no se define adecuadamente el concepto de "equivalente", la educación secundaria universal podría convertirse fácilmente en una mera formalidad, centrándose únicamente en la formación profesional e ignorándola. Esto contradice el espíritu de la Resolución 71, así como las tendencias internacionales.

¿Cómo debemos entender, entonces, el concepto de "equivalente a la escuela secundaria"? En primer lugar, debe estar reconocido en el Nivel 3 del Marco Nacional de Cualificaciones. Ya sea que se trate de una escuela secundaria, una escuela secundaria vocacional u otra vía flexible, siempre que se cumplan los resultados de aprendizaje, los estudiantes tienen los mismos derechos: continuar sus estudios en la universidad, incorporarse al mercado laboral y obtener el reconocimiento internacional de sus cualificaciones. Además, los resultados de aprendizaje deben estar estandarizados. Los diplomas deben compararse con el Marco de Referencia de Cualificaciones de la ASEAN (AQRF) y la CINE.

Para lograrlo, se necesitan varias soluciones. Primero, establecer resultados de aprendizaje unificados aplicables tanto a la educación secundaria como a la formación profesional. Segundo, modificar la Ley de Educación y la Ley de Formación Profesional para que reconozcan claramente la igualdad entre ambas vías dentro del Marco Nacional de Cualificaciones (nivel 4). Tercero, fortalecer la comunicación para cambiar las percepciones, ayudando a padres y alumnos a comprender que la formación profesional no es inferior, sino una opción más para alcanzar el mismo nivel de cualificación. Cuarto, invertir considerablemente en las escuelas de formación profesional, desde las instalaciones hasta el personal, para brindar a los alumnos una experiencia de aprendizaje de calidad. Quinto, integrarse internacionalmente mediante la publicación de resultados de aprendizaje bilingües y la emisión de anexos transparentes a los diplomas, lo que permitirá a los alumnos estudiar y trabajar en el extranjero.

Fuente: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm