«۵ حقیقت» و «۳ رکن» در ارزیابی کیفیت آموزش

که در آن، «۵ واقعیت» شامل موارد زیر است: مدیریت واقعی؛ آموزش واقعی؛ یادگیری واقعی؛ امتحانات واقعی، نتایج واقعی و استعداد واقعی. «۳ رکن» شامل موارد زیر است: استانداردسازی، نوسازی، کیفیت.

صبح روز 19 سپتامبر، وزارت آموزش و پرورش کنفرانسی را برای بررسی کار ارزیابی کیفیت آموزشی و به رسمیت شناختن استانداردهای ملی برای مراکز پیش‌دبستانی، مؤسسات آموزش عمومی و مؤسسات آموزش مداوم، برای دوره 2019-2025 برگزار کرد.

تغییر آگاهی، شکل‌گیری فرهنگ کیفیت

معاون دائمی وزیر، فام نگوک تونگ، اظهار داشت که در دوره 2019-2025، کار ارزیابی کیفیت آموزش و به رسمیت شناختن مدارس استاندارد ملی از پیش‌دبستانی تا آموزش عمومی و آموزش مداوم، نتایج مهم بسیاری را به همراه داشته است که به بهبود کیفیت و تضمین عدالت در آموزش کمک کرده است. از طریق ارزیابی کیفیت، سطوح مدیریتی و مدارس به یک مدل مدیریتی کیفیت‌محور، مؤثر و در حال بهبود مستمر نزدیک شده‌اند.

معاون وزیر با توافق بر سر برخی نکات کلیدی برای انجام صحیح این کار در آینده، ابتدا بر تغییر آگاهی تأکید کرد.

بر این اساس، داشتن درک صحیح، عمیق و جامع از معنا و نقش ارزیابی کیفیت و ساخت مدارس مطابق با استانداردهای ملی ضروری است.

معاون وزیر دائمی، فام نگوک تونگ، در این کنفرانس سخنرانی کرد.

معاون وزیر به قطعنامه 29-NQ/TW اشاره کرد که بر الزامات استانداردسازی، نوسازی، اجتماعی‌سازی و بین‌المللی‌سازی تأکید دارد؛ قطعنامه 71-NQ/TW در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش نیز بارها بر «نوسازی»، «استانداردسازی» و «کیفیت» تأکید کرده است. از آنجا، سه موضوع کلیدی و منسجم مورد تأیید قرار گرفت: مدرنیته، کیفیت و استانداردسازی. در آموزش، به ویژه در رابطه با آموزش منابع انسانی، این امر حتی حیاتی‌تر است.

معاون وزیر با تکیه بر همین آگاهی، در فعالیت‌های ارزیابی کیفیت و ساخت مدارس مطابق با استانداردهای ملی، گفت که ما باید «پنج واقعیت» را هدف قرار دهیم: مدیریت واقعی؛ تدریس واقعی؛ یادگیری واقعی؛ امتحانات واقعی، نتایج واقعی و استعداد واقعی.

دومین نکته در آگاهی‌بخشی، شکل‌دهی فرهنگ کیفیت، یک فرهنگ استاندارد، به یک اقدام منظم برای هر موضوع است. کار ارزیابی کیفیت یا ساخت مدرسه‌ای که مطابق با استانداردهای ملی باشد، باید از آگاهی و کار روزانه تک تک افراد سازمان - از دانش‌آموزان، کارکنان، معلمان گرفته تا مدیران - آغاز شود. در آن زمان، این امر به یک امر عادی تبدیل می‌شود، نه فقط زمانی که یک تیم بازرسی برای جمع‌آوری سریع اسناد و مدارک وجود دارد. از طریق همین نگهداری منظم است که بعداً هنگام بررسی استانداردها و معیارها، دیگر تحت فشار سنگین اسناد نخواهیم بود.

معاون مدیر کل آموزش و پرورش، نگوین دِ سان، در این کنفرانس به بحث و گفتگو پرداخت.

اجرا باید جدی و مؤثر باشد.

موضوع بعدی که معاون وزیر بر آن تأکید کرد، نقش رهبر است. وقتی مدیران، مدیران بخش‌ها، رهبران صنعت و رهبران استانی به کیفیت آموزش، به ویژه کار ساخت مدارس مطابق با استانداردهای ملی، توجه می‌کنند، نتایج کاملاً متفاوت خواهد بود. رهبر کسی است که رهبری، ابتکار عمل، هدایت و حتی مستقیماً اجرا، بازرسی و نظارت را سازماندهی می‌کند. این مشارکت تأثیر می‌گذارد و خیلی سریع گسترش می‌یابد.

در کنار آن، مشارکت همه سطوح و بخش‌ها نقش بسیار مهمی ایفا می‌کند. مدیر نقش بزرگی ایفا می‌کند، اما نمی‌تواند تنها به تلاش‌های فردی تکیه کند، بلکه باید مسئولیت کمون، منطقه، استان و سطوح مرتبط را بسیج کند.

معاون وزیر در امور توسعه نهادی گفت که وزارت آموزش و پرورش با روحیه اقدام بالا، حداکثر مشارکت‌ها را جذب خواهد کرد؛ رویه‌های اداری را کاهش می‌دهد، تشریفات را کم می‌کند؛ بر شاخص‌ها و اهداف اصلی و اجباری تمرکز می‌کند... کار اعتبارسنجی و ساخت مدارس استاندارد ملی باید اساسی باشد و ابتکار و خلاقیت تأسیسات را تشویق کند. تدوین اصول، معیارها و برنامه‌ها باید از نزدیک با قطعنامه‌ها و برنامه‌های صادر شده مطابقت داشته باشد.

معاون وزیر علاوه بر تغییر تفکر، تغییر از مدیریت به اداره، از پیش کنترل به پس کنترل، از تعیین اهداف به تعیین نتایج خروجی...، تأکید کرد که اجرا باید جدی و مؤثر باشد. معاون وزیر تأکید کرد: «روش انجام کارها باید متفاوت باشد، تفکر و عمل باید قوی‌تر باشد.»

دانشیار دکتر نگوین دوک سان، مدیر دانشگاه ملی آموزش هانوی ، در این کنفرانس به اشتراک گذاشت.

نکته مهم دیگری که معاون وزیر بر آن تأکید کرد، تضمین عدالت است. در ساخت مدارس استاندارد ملی، وزارت آموزش و پرورش به بررسی استانداردها و معیارها برای تطبیق بهتر با واقعیت ادامه خواهد داد. هدف، کاهش استانداردها نیست، بلکه نیاز به سازوکارهای خاص و راه‌حل‌های مناسب برای کاهش شکاف است.

به گفته معاون وزیر، مهمترین چیز افزایش آگاهی در فضای جدید است - مرتبط با «۵ واقعیت» و «۳ رکن»: استانداردسازی، نوسازی، کیفیت؛ ایجاد فرهنگ کیفیت بر اساس پشتکار، نظم و انضباط، و در نظر گرفتن آن به عنوان یک وظیفه روزانه. وزارت آموزش و پرورش به صدور یک چارچوب نهادی مشترک ادامه خواهد داد؛ بر این اساس، مناطق محلی باید کنشگری، انعطاف‌پذیری و خلاقیت را ترویج دهند.

معاون وزیر در خصوص راهکارهای اجرای مؤثر، به ایجاد یک پایگاه داده در سطح صنعت در مورد ارزیابی کیفیت و مدارس استاندارد ملی؛ استقرار نرم‌افزار مشترک؛ ترویج تحول دیجیتال، به‌کارگیری هوش مصنوعی و روش‌های ارزیابی آنلاین برای غلبه بر محدودیت‌های منابع انسانی، به‌ویژه در مناطقی با تعداد زیاد مدارس، اشاره کرد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html