نگرانی‌ها در مورد تبدیل نمرات بین دروس امتحانی دبیرستان: دیدگاه یک متخصص

(روزنامه دن تری) - طبقه‌بندی اهداف به این معنی است که یک نمره امتحانی یکسان می‌تواند معانی متفاوتی داشته باشد. بنابراین، تبدیل نمرات باید به درستی ماهیت ارزیابی هر موضوع، هر امتحان و هر توانایی را درک کند.

یادداشت سردبیر: به دنبال اختلافات قابل توجه در توزیع نمرات بین دروس در آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان، یک راه حل پیشنهادی تبدیل نمرات بین دروس است. این امر باعث نگرانی بسیاری از دانش آموزان، والدین و کارشناسان شده است.

آیا نمره ۷ در ریاضی واقعاً «برابر» با نمره ۷ در ادبیات یا شیمی است...؟ و آیا واقعاً مقایسه نمرات بین دروسی که اساساً متفاوت هستند، منصفانه است؟

دکتر سای کونگ هونگ، متخصص ارزیابی آموزشی ، دیدگاهی تحلیلی در مورد این موضوع به اشتراک می‌گذارد.

لطفا تمام نظرات و پیشنهادات کارشناسان و خوانندگان را به آدرس ایمیل giaoduc@dantri.com.vn ارسال کنید.

نگرانی‌ها در مورد تبدیل نمرات برای امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان: دیدگاهی از اهداف ارزیابی و ماهیت شایستگی

در سال‌های اخیر، هر آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، بحث‌هایی را پیرامون «تبدیل نمره» بین دروس برانگیخته است.

بسیاری از دانش‌آموزان و والدین این سوال را مطرح می‌کنند: اگر همه دانش‌آموزان نمره ۷ می‌گیرند، چرا برخی دروس آسان‌تر و برخی دیگر دشوارتر هستند؟ و آیا استفاده از نمرات دروس برای مقایسه و ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان در شرایط برابر، منصفانه است؟

از دیدگاه حرفه‌ای، پاسخ این است: تبدیل نمرات بین دروس امتحانی غیرممکن و غیرمصلحت است. این نه تنها به این دلیل است که سوالات امتحانی متفاوت هستند، بلکه به این دلیل است که ماهیت اهداف ارزیابی و ویژگی‌های شایستگی خاص هر درس ذاتاً متفاوت است.

دکتر سای کونگ هونگ (عکس: ارائه شده توسط مصاحبه‌شونده).

یک امتحان چندین هدف را دنبال می‌کند؛ یک نمره استاندارد غیرممکن است.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان فعلی چندین هدف را دنبال می‌کند که دو مورد از مهم‌ترین آنها عبارتند از: ارزیابی میزان برآورده شدن الزامات برنامه درسی آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ توسط دانش‌آموزان و ارائه داده‌ها به عنوان مبنایی برای ارزیابی فارغ‌التحصیلی و به عنوان مرجعی برای پذیرش دانشگاه‌ها و کالج‌ها.

بنابراین، هر آزمون با هدف خاص خود طراحی می‌شود و هدف آن سنجش توانایی‌های مختلف است. وقتی اهداف سازگار نباشند، آزمون نمی‌تواند ساختار، سطح دشواری یا مقیاس رتبه‌بندی یکسانی داشته باشد. بنابراین هرگونه تبدیل نمرات بین آزمون‌ها فاقد مبنای علمی است.

دروس اجباری، اما نه لزوماً دروس با هدف یکسان.

ریاضیات و ادبیات دو درس اجباری در امتحان هستند. با این حال، همه داوطلبان این دو درس را با هدف یکسانی انتخاب نمی‌کنند. برخی فقط برای فارغ‌التحصیلی به امتیاز کافی نیاز دارند؛ برخی دیگر برای کسب نمرات بالا جهت پذیرش در دانشگاه تلاش می‌کنند.

طبقه‌بندی اهداف به این معنی است که نمرات در یک امتحان می‌توانند معانی متفاوتی داشته باشند. این موضوع همچنین نشان می‌دهد که حتی در یک موضوع درسی واحد، ارزیابی نمرات با استفاده از یک استاندارد واحد غیرممکن است، چه برسد به مقایسه نمرات بین موضوعات مختلف.

معلمان و دانش‌آموزان دبیرستان تای تان، شهر هوشی مین، در طول یک درس (عکس: هوین نگوین).

دلایل دشواری تبدیل نمرات بین دروس

اولاً، در اهداف ارزیابی تفاوت وجود دارد: تبدیل نمره فقط زمانی امکان‌پذیر است که آزمون‌ها برای یک هدف طراحی شده باشند. وقتی یک آزمون برای ارزیابی فارغ‌التحصیلی و دیگری برای پذیرش دانشگاه است، ماهیت ارزیابی متفاوت است و تبادل نمره را غیرممکن می‌کند.

ثانیاً، هر موضوع درسی نوع متمایزی از شایستگی را می‌سنجد: ریاضیات در مورد تفکر منطقی و تحلیل کمی است. ادبیات در مورد بیان و استدلال است. شیمی در مورد آزمایش و کاربرد است. انگلیسی در مورد ارتباط زبانی است... این شایستگی‌ها در یک طیف قرار نمی‌گیرند - هیچ معیار مشترکی برای تبدیل آنها به یکدیگر وجود ندارد.

سوم، ساختار و سطح دشواری آزمون متفاوت است: نمره ۷ در ریاضیات ممکن است به ساعت‌ها تمرین و مهارت‌های تفکر سطح بالا نیاز داشته باشد، در حالی که نمره ۷ در ادبیات به توانایی درک و بیان ایده‌ها از طریق زبان بستگی دارد. نمره یکسان به تلاش و مهارت‌های متفاوتی نیاز دارد.

چهارم، توزیع نمرات، اختلاف آشکاری را بین دروس نشان می‌دهد: تحلیل توزیع نمرات سال ۲۰۲۵، واگرایی آشکاری را نشان می‌دهد. تقریباً ۵۰٪ از داوطلبان در زبان انگلیسی نمره‌ای پایین‌تر از حد متوسط ​​کسب کردند، در حالی که در درس شیمی، بخش قابل توجهی از دانش‌آموزان نمرات خوب یا عالی کسب کردند. این موضوع نه تنها دشواری امتحان، بلکه ماهیت متمایز هر درس را نیز نشان می‌دهد - نمی‌توان از یک «نمره استاندارد» واحد برای مقایسه استفاده کرد.

داوطلبانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ شرکت می‌کنند (عکس: بائو کویین).

پنجم، فقدان ابزارهای استانداردسازی بین رشته‌ای: در بسیاری از کشورها، تبدیل نمرات بین دروس تنها زمانی امکان‌پذیر است که یک سیستم شایستگی استاندارد وجود داشته باشد - برای مثال، آزمون‌های SAT، ACT یا یک سیستم ارزیابی چارچوب شایستگی ملی. ویتنام در حال حاضر فاقد چنین ابزارهایی است. بنابراین، تمام تبدیل‌های فعلی ذهنی و فاقد اعتبار علمی هستند.

ششم، پیامدهای تبدیل نادرست رشته‌ها: تبدیل خودسرانه رشته‌ها باعث می‌شود دانش‌آموزان ترکیب اشتباهی از دروس را برای پذیرش انتخاب کنند که منجر به بی‌عدالتی در بین داوطلبان می‌شود. از آن مهم‌تر، این امر درک آنها از توانایی‌هایشان را تحریف می‌کند و بر جهت‌گیری شغلی آینده‌شان تأثیر می‌گذارد.

نمرات فقط در چارچوب موضوع معنی‌دار هستند.

یک نمره فقط زمانی ارزش واقعی دارد که در چارچوب صحیح قرار گیرد: ویژگی‌های موضوع، ساختار امتحان، توزیع نمره ملی و کاربرد مورد نظر از نتایج. شما نمی‌توانید نمره ۷ در ریاضی را با ۷ در ادبیات مقایسه کنید، و همچنین نمی‌توانید نمره ادبیات را به نمره شیمی یا نمره انگلیسی را به نمره تاریخ تبدیل کنید.

این مقایسه‌های به ظاهر منطقی، اگر فاقد تخصص باشند، می‌توانند به نتیجه‌گیری‌های تحریف‌شده منجر شوند و تأثیر منفی بر خود دانش‌آموزان بگذارند.

در هر امتحانی، تضمین عدالت بسیار مهم است. اما عدالت از «تساوی» نمرات در دروس مختلف حاصل نمی‌شود. در عوض، عدالت از درک ماهیت واقعی ارزیابی برای هر درس، هر امتحان و هر توانایی حاصل می‌شود. بنابراین، به جای تلاش برای یافتن یک معیار مشترک برای دروس بسیار متفاوت، تمرکز باید بر کمک به دانش‌آموزان برای درک نقاط قوت خود، انتخاب ترکیب‌های مناسب دروس برای پذیرش و قرار دادن نمرات در زمینه‌ای باشد که واقعاً مهم هستند.

دکتر سای کونگ هونگ

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/ban-khoan-quy-doi-diem-giua-cac-mon-thi-thpt-goc-nhin-tu-chuyen-gia-20250719073728023.htm