داستان نگران‌کننده‌ای از دانش‌آموزانی که به دلیل بدهی در گواهی‌های زبان خارجی به موقع فارغ‌التحصیل نمی‌شوند

بسیاری از دانشجویان سال آخر به دلیل عدم رعایت شرایط لازم برای تسلط به زبان خارجی، در اتمام تحصیل خود با مشکل مواجه هستند و نمی توانند به موقع فارغ التحصیل شوند. یکی از دلایل این است که آنها روش یادگیری مؤثر و مناسبی پیدا نکرده اند.

ک به دلیل بدهی در گواهی زبان خارجی نتوانست فارغ التحصیل شود

طبق مقررات وزارت آموزش و پرورش ، چارچوب مهارت زبان خارجی ویتنامی (گواهی VSTEP) برای بررسی خروجی دانشجویان سطح دانشگاه که تحت تصمیم شماره 1982/QD-TTg در سال 2016 صادر شده است، اعمال می‌شود.

کلاس مرور آزمون گواهینامه VSTEP. عکس: دیو هانگ

بر این اساس، دانشجویان دانشگاه باید به سطح ۳/۶ زبان انگلیسی، معادل سطح B1 طبق چارچوب مرجع اروپایی، دست یابند. گواهینامه B1 حداقل استانداردی است که اکثر موسسات آموزش عالی برای ارزیابی الزامات خروجی زبان خارجی اعمال می‌کنند.

علاوه بر این، بسیاری از دانشگاه‌ها تنظیمات مختلفی برای استانداردهای خروجی زبان خارجی دارند؛ از جمله اعمال تبدیل گواهینامه‌های بین‌المللی مانند IELTS، TOEIC، TOEFL و سایر گواهینامه‌های زبان. معمولاً دانشجویان باید نمره IELTS 4.5 یا TOEIC 450 یا بالاتر کسب کنند. دانشجویان می‌توانند یکی از این گواهینامه‌ها را انتخاب کنند یا برای واجد شرایط بودن برای فارغ‌التحصیلی در یک آزمون داخلی در دانشگاه شرکت کنند.

شایان ذکر است که اگرچه این یک قانون سختگیرانه برای مدارس است، اما هر ساله تعداد دانش‌آموزانی که به دلیل بدهی در گواهینامه‌های زبان خارجی به موقع فارغ‌التحصیل نمی‌شوند، نادر نیست، بلکه کاملاً رایج است.

نگوین هوانگ آن، دانشجوی سابق دانشگاه حمل و نقل، گفت که به دلیل درس نخواندن و شرکت نکردن به موقع در آزمون گواهینامه زبان خارجی، ۳ سال دیر فارغ‌التحصیل شد. هوانگ آن گفت: «من قصد داشتم در ابتدای سال پنجم دانشگاه برای گواهینامه درس بخوانم، اما بعد سرم شلوغ و تنبل شد، بنابراین نتوانستم آن برنامه را عملی کنم. در نهایت، مانند دوستانم به موقع فارغ‌التحصیل نشدم.»

دائو نگوین خان لین (دانشجوی سال چهارم، رشته مدیریت مالی عمومی، آکادمی مالی) واقعیت را بیان کرد: در حال حاضر هنوز تعداد زیادی از دانشجویان، از جمله لین، از زبان‌های خارجی می‌ترسند و در آنها ضعیف هستند.

«من هیچ استعدادی در زبان‌های خارجی ندارم. در امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان، خوش‌شانس بودم که در زبان انگلیسی نمره ۷ گرفتم. وقتی وارد دانشگاه شدم، زبان‌های خارجی هنوز درسی بودند که بیشترین ترس را از آن داشتم. در حالی که دوستانم درس می‌خواندند و برای گواهینامه‌ها امتحان می‌دادند، من مشغول کار پاره وقت برای کسب درآمد و کسب تجربه عملی بودم. امسال سال آخر من است، برنامه تحصیلی‌ام کاملاً پر از دانش تخصصی است و دوره کارآموزی هم شلوغ است، بنابراین زمان کمتری برای تمرین زبان‌های خارجی دارم. من بسیار نگرانم زیرا خطر عدم فارغ‌التحصیلی به موقع وجود دارد.» خان لین گفت.

اگر هوانگ آن و خان ​​لین یادگیری زبان انگلیسی را دیر شروع می‌کردند و وقت مرور نداشتند، بسیاری از دانش‌آموزان، با اینکه از ابتدای دوره شروع به یادگیری زبان انگلیسی کرده بودند، باز هم نمی‌توانستند به نتایج مطلوب برسند و نمی‌توانستند استانداردهای خروجی زبان خارجی مورد نیاز مدرسه را برآورده کنند.

در آن شرایط، نگوین تران تائو فونگ (دانشجوی سال چهارم، آکادمی روزنامه‌نگاری و ارتباطات) با اعتماد به نفس گفت: «من از ابتدای سال سوم شروع به مطالعه زبان‌های خارجی کردم و قصد داشتم در آزمون گواهینامه شرکت کنم، اما پس از ۲ آزمون، نتایجم هنوز مطابق انتظار نبود. در حال حاضر، به مطالعه ادامه می‌دهم به این امید که بتوانم در آزمون بعدی نتایج بهتری کسب کنم.»

نیاز به داشتن یک نقشه راه و روش یادگیری مناسب و مؤثر

با نگاهی به روند یادگیری زبان خارجی خود، بسیاری از دانش‌آموزان دلایل کندی خود در اخذ مدارک زبان خارجی را کاملاً درک کرده‌اند. سه دلیل اساسی وجود دارد که می‌توان در اینجا فهرست کرد: روش‌های نامناسب یادگیری؛ شروع دیرهنگام یادگیری زبان‌های خارجی و نداشتن عزم و اراده کافی برای رسیدن به هدف.

دانش‌آموزان باید از همان ابتدا یک نقشه راه سیستماتیک برای یادگیری زبان خارجی داشته باشند و آن را مرتباً حفظ کنند.

فام خان نگوک (دانشگاه ملی اقتصاد ) به عنوان دانشجویی که در سال سوم موفق به اخذ مدرک آیلتس ۷.۵ شد، گفت: «من قبل از شروع تحصیل، تمایل خود را مشخص کردم. می‌بینم که بسیاری از دانشجویان نمی‌دانند در چه سطحی هستند یا در این مرحله باید روی چه مهارت‌هایی تمرکز کنند، که منجر به اتلاف وقت و تلاش بیشتر می‌شود.»

خان نگوک با تجربه خود در هر آزمون گفت: «من آمادگی کامل و جامع را با تمرین مؤثر استراتژی‌های آزمون ترکیب می‌کنم. من باید بر ساختار آزمون تسلط پیدا کنم و با هر نوع سؤال رایج آشنا شوم و مرتباً مهارت‌ها را تمرین کنم.»

خانم نگوین تی هونگ نونگ، مدرس زبان انگلیسی در آکادمی روزنامه‌نگاری و ارتباطات، گفت: برخی از دانشجویان در یادگیری تلفظ یا مهارت‌های شنیداری مشکل دارند، بنابراین الزامات خروجی برای آزمون گواهینامه زبان خارجی را برآورده نمی‌کنند و این منجر به تکرار مکرر آزمون و طولانی شدن زمان فارغ‌التحصیلی می‌شود.

به گفته‌ی کارشناسی ارشد هونگ نونگ، برای داشتن مهارت خوب در زبان انگلیسی، دانشجویان باید یک برنامه‌ی مطالعاتی انگلیسی خاص، دقیق و مناسب داشته باشند و بدانند که چگونه مهارت فعلی خود در زبان خارجی را به طور دقیق ارزیابی کنند.

خانم هونگ نونگ گفت: «یادگیری یک زبان خارجی مشکلات زیادی دارد، اما قبل از شروع یادگیری، دانش‌آموزان باید اهداف مشخصی داشته باشند؛ از طریق کلاس‌های فوق برنامه یا خودآموزی، جهت‌گیری یادگیری متناسب با خودشان داشته باشند. آنچه مهم‌تر است، نگرش صحیح به یادگیری و تشخیص صحیح اهمیت زبان‌های خارجی برای کار و زندگی آینده است؛ در عین حال، آنها باید هر روز، درست از پیش‌دبستانی و دبیرستان، به طور جدی زبان‌های خارجی را یاد بگیرند، زیرا یادگیری و شرکت در امتحانات انگلیسی نیاز به یک فرآیند طولانی تمرین و انباشت دارد...»

منبع: https://danviet.vn/bao-dong-chuyen-sinh-vien-khong-ra-truong-dung-han-vi-no-chung-chi-ngoai-ngu-20241028091030098.htm