کادرهای سطح کمون که در آموزش و پرورش مشغول به کار هستند: آماده پاسخگویی به الزامات و وظایف جدید

GD&TĐ - هنگام اعمال حکومت محلی دو سطحی، تیم کادرهایی که کار آموزشی را در سطح کمون انجام می‌دهند باید مهارت‌های حرفه‌ای خود را برای برآورده کردن الزامات و وظایف جدید بهبود بخشند.

تلاش برای همراهی و حمایت

آقای نگوین دانه کونگ، که در اداره فرهنگ و جامعه تحت نظارت کمیته مردمی کمون ین بای کار می‌کند، در منطقه‌ای دور از مرکز هانوی واقع شده است. او اظهار داشت که پس از ادغام و تکمیل دستگاه‌های جدید در سطح کمون، این اداره از 9 کارمند تشکیل شده است.

آقای کونگ که پیش از این معاون رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه با وی بود، تنها فردی است که سابقه و تخصص در آموزش دارد. این امر چالش‌هایی را ایجاد می‌کند که نیازمند همبستگی و اتفاق نظر جمعی تازه تأسیس است.

بر این اساس، اداره فرهنگ و جامعه به کمیته مردمی کمون در مورد طرح‌ها، برنامه‌ها و سیاست‌های توسعه آموزشی در منطقه مشاوره خواهد داد؛ فعالیت‌های ۱۲ مدرسه پیش‌دبستانی، ابتدایی و متوسطه در کمون را مدیریت و نظارت خواهد کرد.

هماهنگی با مدارس، والدین و جامعه برای بهبود کیفیت آموزش؛ تهیه آمار و گزارش در مورد وضعیت آموزش محلی...

آقای کونگ گفت: «در مرحله جدید ادغام، ما باید به طور فعال سایر اعضا را در زمینه تخصص‌های مربوط به حوزه‌های آموزش و امور داخلی راهنمایی کنیم تا همه بتوانند به تدریج به کار عادت کنند. ما دستورالعمل‌های قبل از اول ژوئیه را برای وظایفی مانند آموزش عمومی، ثبت نام در مدارس ابتدایی و غیره دنبال خواهیم کرد. در آینده، این اداره بر مشکلات غلبه خواهد کرد و به پیروی دقیق از دستورالعمل‌های کمیته مردمی کمون برای انجام خوب این وظیفه ادامه خواهد داد.»

دانشیار لی تی ها - مدیر مدرسه ابتدایی ین تونگ (فو دونگ، هانوی ) با بیش از 30 سال سابقه کار در بخش آموزش، اظهار داشت که نکته مهم در حال حاضر برای عملکرد روان این است که تمرکززدایی و تفویض اختیار کمیته مردمی در سطح کمون باید شفاف باشد تا مدارس بتوانند به راحتی وظایف خود را انجام دهند. بر این اساس، مدارس خواهند دانست که برای دریافت دستورالعمل‌های خاص، با کدام بخش تماس بگیرند.

دانشیار لی تی ها همچنین گفت که در کار آموزش، کادرهای سطح کمون باید دانش جامعی از مدیریت آموزش داشته باشند، بر مقررات و سیاست‌های جدید آموزشی تسلط داشته باشند؛ و در عین حال توانایی هماهنگی با سازمان‌ها و واحدهای مربوطه برای اجرای فعالیت‌های آموزشی در حوزه مسئولیت خود را داشته باشند. تغییرات در ساختار سازمانی مستلزم آن است که کادرها به سرعت با محیط کار، روش‌های هماهنگی و رویه‌های جدید پردازش کار سازگار شوند.

بخش تان سن (ها تین) بر اساس ادغام ۸ بخش تأسیس شد: باک ها، تاچ کوی، تان گیانگ، تاچ هونگ، نام ها، تران فو، ها هوی تاپ، وان ین و بخشی از مساحت و جمعیت بخش دای نای شهر قدیمی ها تین. بلافاصله پس از تأسیس، دولت بخش جلسه‌ای برگزار کرد و مقامات را برای مسئولیت‌های مختلف، از جمله آموزش، منصوب کرد.

به گفته خانم تران تی توی نگا - نایب رئیس کمیته مردمی بخش تان سن (رئیس سابق اداره آموزش و پرورش شهر ها تین)، این بخش ۳۹ مرکز آموزشی از مهدکودک تا دبیرستان را مدیریت می‌کند. اداره آموزش و پرورش متشکل از ۵ افسر متخصص از اداره آموزش و پرورش قدیمی شهر است که این یک مزیت بزرگ برای کمک به بخش در انجام مؤثر کار، بدون مواجهه با مشکلات قابل توجه است.

بیشتر واحدهای اداری جدید این بخش قبلاً متعلق به شهر قدیمی ها تین بودند - جایی که بسیاری از مدل‌های آموزشی پیشرفته مانند: کلاس‌های هوشمند، کلاس‌های درس با کیفیت بالا، توسعه فرهنگ مطالعه در مدارس، ایجاد یک اکوسیستم آموزشی... در دوره جدید، بخش تان سن همچنان به شناسایی هدف اصلی ترویج تحول دیجیتال و ساخت مدارس هوشمند ادامه می‌دهد. این منطقه در حال مطالعه نقشه راهی برای توسعه مدل "بخش آموزش هوشمند" در آینده است.

تران تی توی نگا، نایب رئیس کمیته مردمی بخش تان سن، اطلاع داد: «انتظار می‌رود در پایان ماه ژوئیه، جلسه‌ای با مدیران مدارس برگزار کنیم تا مدارک و مراحل واگذاری از شهر به بخش را تکمیل کنیم. بخش در حال بررسی شرایط فیزیکی و انجام بررسی‌های میدانی در مدارس است تا از این طریق یک برنامه مشخص و روشمند برای آماده‌سازی برای سال تحصیلی جدید تدوین کند.»

با این حال، به گفته خانم نگا، هنوز مشکلاتی در روند اجرا وجود دارد. به طور خاص، اسناد راهنمای فعلی بخش آموزش با قانون سازماندهی دولت‌های محلی سازگار نیست و باعث ایجاد برخی شکاف‌های قانونی می‌شود.

برای مثال، طبق مقررات قدیمی، مدیرانی که به مدت ۱۰ سال به طور مداوم در یک مدرسه کار کرده‌اند، باید منتقل شوند. پیش از این، مقامات محلی مسئول ایجاد تعادل و تعدیل بودند، اما طبق دستورالعمل‌های جدید، این فرآیند توسط وزارت آموزش و پرورش انجام می‌شود. این امر، اجرای این دستورالعمل‌ها را برای بخش‌ها و بخش‌ها دشوار می‌کند و آنها را مجبور می‌کند منتظر دستورالعمل‌های خاص‌تری برای اطمینان از رعایت مقررات قانونی و رویه‌های محلی بمانند.

معلم شایسته له تی ها (وسط). عکس: دین توئه

بهره‌گیری از منابع موجود

پس از سازماندهی مجدد، شهر هوشی مین دارای ۱۶۸ واحد اداری در سطح کمون، شامل ۱۱۳ بخش، ۵۴ کمون و ۱ منطقه ویژه است؛ که از این تعداد، ۱۱۲ بخش، ۵۰ کمون و ۱ منطقه ویژه پس از سازماندهی مجدد تشکیل شده‌اند و ۵ واحد اداری در سطح کمون سازماندهی مجدد نشده‌اند. در سازماندهی بخش‌ها و کمون‌ها، یک اداره فرهنگ و جامعه وجود دارد که هر اداره مسئول یک حوزه جداگانه است.

آقای دونگ ون دان - نایب رئیس کمیته مردمی بخش چان هونگ (HCMC) گفت که این بخش دارای یک اداره فرهنگ - جامعه شامل بخش‌های تخصصی مانند: فرهنگ، بهداشت، آموزش و پرورش... است که به این اداره در انجام وظایف، از جمله کار آموزشی، مشاوره می‌دهد. در حال حاضر، اداره مسئول کار آموزشی این بخش دارای 6 افسر است که این پرسنل از اداره آموزش و پرورش منطقه 8 (قدیمی) و کسانی هستند که قبل از ادغام در بخش‌ها کار می‌کردند.

با این حال، بخش‌ها دارای یک اداره فرهنگ و جامعه با یک بخش تخصصی در زمینه آموزش هستند تا به بخش و کمیته مردمی بخش برای انجام کارهای رهبری مشاوره دهند. اگر قبلاً اداره آموزش و پرورش وجود داشت، بخش/کمون همچنان مسئول آموزش عمومی و ریشه‌کنی بی‌سوادی بود.

معلمان و دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی وین های (وین های، کان تو). عکس: کواک نگو

مدل کلاس درس هوشمند در مدرسه ابتدایی Bac Ha (Thanh Sen, Ha Tinh). عکس: هو فونگ

ایجاد یک دولت محلی دو سطحی، تعداد نقاط کانونی را کاهش می‌دهد. بخش‌هایی که می‌خواهند بهتر عمل کنند، باید نقش شوراهای حرفه‌ای و کمیته‌های راهبری آموزش همگانی و سوادآموزی را ارتقا دهند تا منابع بیشتری جمع‌آوری کنند. در حال حاضر، منابع انسانی در بخش‌ها/بخش‌ها محدود است، بنابراین تمام فعالیت‌های حرفه‌ای از سوی وزارت آموزش و پرورش و مدارس باید پیشگیرانه و فعال باشند تا این وظیفه را انجام دهند.

آقای دونگ ون دان - نایب رئیس کمیته مردمی بخش چان هونگ (HCMC) - گفت: «رئیس یک موسسه آموزشی باید سیاست‌های ابلاغ شده از سوی مافوق به خود را درک کند تا بتواند آنها را به صورت ملموس اجرا و به مردم محلی توصیه کند. در ابتدا، مدارس ممکن است با مدل جدید دولت آشنا نباشند، اما گام به گام به آن عادت می‌کنند و روان‌تر و مؤثرتر عمل می‌کنند.»

اداره آموزش و پرورش استان دونگ تاپ در مواجهه با الزامات جدید، تشخیص داد که رویکردی جامع‌تر و انعطاف‌پذیرتر در مدیریت و اجرای وظایف مورد نیاز است. به گفته آقای نگوین نهو هائو - مدیر مدرسه ابتدایی فونگ تان تای (فونگ تان تای، کا مائو)، این امر به دلیل مناسب بودن مدیریت در سطح بخش، مناسب است.

کمون از نزدیک بر فعالیت‌های مدرسه نظارت خواهد داشت. مدارس همچنین فشار ناشی از شرکت در مسابقات و نمایش‌های فراوان در طول سال تحصیلی را کاهش داده و در عوض بر کار حرفه‌ای تمرکز خواهند کرد.

با این حال، واگذاری مدیریت به سطح کمون، مسئولیت مدرسه در فعالیت‌های آموزشی، بهبود کیفیت تدریس و یادگیری... بیشتر خواهد بود، زیرا مدرسه در مقایسه با قبل که تحت مدیریت وزارت آموزش و پرورش بود، حمایت و اشتراک‌گذاری تخصص کمتری از سطح کمون دریافت می‌کند.

خانم فام تی کوئین، مدیر مدرسه ابتدایی وین آن کمون ۲ (آن وین، کا مائو) اظهار داشت: «این مدرسه ۳ مکان جداگانه دارد، امکانات رو به زوال است، کادر آموزشی کم است، تدریس ۲ جلسه در روز دشوار است. امیدواریم پس از ادغام استان و اجرای دولت دو سطحی، مزایای این مدل به مدرسه کمک کند تا سرمایه‌گذاری به موقع را دریافت کند تا با روحیه‌ای جدید وارد سال تحصیلی جدید شود و کیفیت آموزش و یادگیری را تضمین کند.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/can-bo-cap-xa-lam-cong-tac-giao-duc-san-sang-dap-ung-yeu-cau-nhiem-vu-moi-post740168.html