نیاز به کتاب‌های درسی هوشمند که بسیاری از ویژگی‌های فناوری و هوش مصنوعی را در خود جای داده‌اند

واقعیت فعلی ایجاب می‌کند که بخش آموزش، کتاب‌های درسی «هوشمند» داشته باشد که بسیاری از ویژگی‌های فناوری، هوش مصنوعی و غیره را در خود جای داده باشد. در آنجا، اطلاعات مربوط به یادگیری جمع‌آوری و به‌روزرسانی می‌شود تا از تدریس پشتیبانی کند.

این مطالبی است که پروفسور دکتر لی آنه وین، مدیر موسسه علوم تربیتی ویتنام، در کارگاه آموزشی "آموزش STEM/STEAM و تحول دیجیتال در آموزش FPT " که توسط دانشگاه FPT Can Tho در 16 آگوست برگزار شد، در مورد کتاب‌های درسی به اشتراک گذاشت.

در این کارگاه بیش از ۲۰۰ معلم، مدیر، دبیر و متخصص آموزش از بسیاری از دبیرستان‌های منطقه دلتای مکونگ شرکت کردند.

پروفسور دکتر لی آنه وین، مدیر موسسه علوم آموزشی ویتنام، گفت که قابلیت‌های فناوری فعلی برای گذر کتاب‌های درسی الکترونیکی از مرحله دیجیتالی شدن کافی است.

عکس: تان دی

به گفته پروفسور لی آنه وین، تحول دیجیتال نقش مهمی در همه زمینه‌ها، از جمله آموزش و پرورش، ایفا می‌کند. تحول دیجیتال در آموزش جنبه‌های بسیاری مانند زیرساخت، امنیت، پشتیبانی از تدریس و یادگیری، مدیریت و غیره دارد. بنابراین، مدارس باید مشخص کنند که کدام محتواهای مهم باید به ترتیب مناسب روی آنها سرمایه‌گذاری شود.

تاکنون، بخش آموزش کارهای زیادی در رابطه با تحول دیجیتال برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری انجام داده است. به عنوان مثال، مدیریت منابع آموزشی، پشتیبانی از معلمان، بررسی نمرات دانش‌آموزان... با این حال، هنوز حوزه‌هایی وجود دارند که به طور کامل در آنها سرمایه‌گذاری نشده است، مانند زیرساخت‌ها، امنیت دیجیتال و اتصال.

علاوه بر این، معلمان نیز نگرانی‌های زیادی دارند، به خصوص در مورد کمبود ظرفیت و کندی کارکنان مدرسه در همگام شدن با فناوری. این نگرانی مستلزم یک برنامه پشتیبانی ظرفیت برای مدیران، معلمان و کارکنان تخصصی در مدرسه است.

به سوی کتاب‌های درسی «هوشمند» در تحول دیجیتال

پروفسور لی آنه وین معتقد است که تحول دیجیتال یک مشکل جامع است و نیاز به راه‌حل‌های اساسی و یک نقشه راه پایدار دارد. سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها، داشتن کلاس‌های درس هوشمند و کتابخانه‌های الکترونیکی بدون ظرفیت معلمان می‌تواند به راحتی منجر به اتلاف شود. بنابراین، مدارس باید به جای پروژه‌هایی برای حل مشکلات فردی، سرمایه‌گذاری‌های جدی با چشم‌انداز بلندمدت داشته باشند.

یک نشانه خوب این است که از طریق تحقیقات، پوشش فناوری در ویتنام نسبتاً بالا است. آمادگی دانش‌آموزان و پایه و اساس معلمان برای تحول دیجیتال نیز نسبتاً خوب است. آنچه ما نیاز داریم سیاست‌های اساسی، سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها و عزم تیم مدیریت برای ترویج آموزش و یادگیری مدرن است.

در این کارگاه بیش از ۲۰۰ معلم، مدیر، دبیر و متخصص آموزش از بسیاری از دبیرستان‌های منطقه دلتای مکونگ شرکت کردند.

عکس: تان دی

پروفسور لی آنه وین افزود که تحول دیجیتال مراحل زیادی دارد، اولین مرحله دیجیتالی شدن است. ما تعدادی کتاب درسی الکترونیکی تهیه کرده‌ایم، اما در واقع آنها فقط اسناد اسکن شده‌ای هستند که در سیستم بارگذاری شده‌اند. معلمان و دانش‌آموزان می‌توانند به راحتی به وب‌سایت دسترسی پیدا کنند تا اطلاعات لازم را برای آماده‌سازی درس‌ها و مطالعه به دست آورند. اگرچه این وب‌سایت بسیار راحت‌تر از نسخه‌های کاغذی است، اما الزامات تحول دیجیتال به همین جا ختم نمی‌شود. از این پس، کتاب‌های درسی باید تعامل و تجربه را در محیط دیجیتال افزایش دهند.

این واقعیت ایجاب می‌کند که بخش آموزش، کتاب‌های درسی هوشمندی داشته باشد که بسیاری از ویژگی‌های فناوری، هوش مصنوعی و غیره را در خود جای داده باشند. در آنجا، اطلاعات مربوط به یادگیری جمع‌آوری و به‌روزرسانی می‌شود تا از تدریس پشتیبانی کند. این کتاب‌های درسی، تعامل را افزایش می‌دهند و می‌توانند نقاط قوت و ضعف دانش‌آموزان را شناسایی کنند. از آنجا، معلمان می‌دانند که برای حل چه مسائلی باید روی آنها تمرکز کنند و محتوای آموزشی مناسبی ارائه دهند. در حال حاضر، فناوری قادر به انجام این کار است.

منبع: https://thanhnien.vn/can-co-sgk-thong-minh-tich-hop-nhieu-tinh-nang-cong-nghe-tri-tue-nhan-tao-185250816133457494.htm