اخیراً، در سمینار علمی «مدیریت دانشگاه ویتنام تحت تأثیر فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی»، کارشناسان و مربیان نظرات خود را در مورد پتانسیل‌ها و چالش‌های ناشی از توسعه سریع هوش مصنوعی در آموزش ارائه دادند.
آقای نگوین سون های، معاون مدیر وزارت علوم، فناوری و اطلاعات (وزارت آموزش و پرورش) جنبه مثبت را می‌بیند، هوش مصنوعی می‌تواند مانند یک دستیار آموزشی برای معلمان یا یک دستیار خوب برای مدیران باشد. در مورد زبان‌آموزان، هوش مصنوعی می‌تواند مانند یک معلم خصوصی در همه موضوعات و زمینه‌ها باشد.
آقای های گفت: «در بخش آموزش، مشکلات و تنگناهای زیادی وجود دارد که می‌توان با استفاده از هوش مصنوعی بر آنها غلبه کرد.»
اما در واقعیت، به گفته آقای های، این امر خطرات بالقوه زیادی را نیز به همراه دارد، به خصوص برای زبان‌آموزان در صورت رویکرد و استفاده نادرست از هوش مصنوعی.
آقای های مثالی زد که در حال حاضر، در دانشگاه‌ها، مقاله‌ها، پروژه‌های فارغ‌التحصیلی یا مقالات به زبان انگلیسی با کیفیت بسیار بالا وجود دارد. به گفته او، اگر این واقعاً توانایی یادگیرنده باشد، چیز خوبی است. اما اگر این محصول هوش مصنوعی باشد، این یک چالش در مدیریت فعلی دانشگاه است.
آقای نگوین سون های، معاون مدیر گروه علوم، فناوری و اطلاعات، وزارت آموزش و پرورش.
پروفسور دکتر لی آنه وین، مدیر موسسه علوم تربیتی ویتنام، نیز دیدگاه مشابهی دارد. او گفت که در گذشته، وقتی پایان‌نامه یک دانشجو را برمی‌داشت، با اطمینان می‌توانست بگوید که «هر صفحه‌ای که باز می‌کرد، دارای خطا بود.» با این حال، اکنون، وقتی صفحات پایان‌نامه را باز کرد، با کمال تعجب دید که نوشته بسیار روان است و هیچ غلط املایی یا خطای واضح دیگری در آن وجود ندارد.
علاوه بر این، او به نکته «نگران‌کننده» دیگری در مورد آموزش اشاره کرد. در حال حاضر، بسیاری از معلمان از فناوری برای ایجاد سخنرانی‌ها و تعیین تکلیف استفاده می‌کنند. دانش‌آموزان نیز از فناوری برای نوشتن و تحویل تکالیف استفاده می‌کنند.
او گفت: «در نهایت، هیچ‌کس واقعاً چیزی یاد نمی‌گیرد. همه چیز فقط... یادگیری فناوری است.»
نه تنها در سطح دانشگاه، بلکه در سطح دبیرستان نیز. معلمان آموزش دیده‌اند که درس‌ها را در عرض چند دقیقه آماده کنند. در مورد دانش‌آموزان، هر بار که او مسئله‌ای را مطرح می‌کند، می‌توانند آن را حل کنند زیرا فقط کافی است عکس بگیرند و آن را آپلود کنند، هوش مصنوعی می‌تواند بلافاصله در عرض چند ثانیه پاسخ دهد.
پروفسور دکتر لی آنه وین گفت: «اینها داستان‌های بدیهی و اجتناب‌ناپذیری هستند. کاری که ما باید انجام دهیم تغییر نحوه آموزش، یادگیری و تعامل ماست. حل این مشکل آسان نیست.»
دانشگاه CMC در مواجهه با توسعه سریع هوش مصنوعی، با چالش‌های بسیاری نیز روبرو است. به گفته دانشیار دکتر نگوین تان تونگ، مدیر این دانشگاه، یکی از این چالش‌ها این است که اکنون هنگام تصحیح اوراق، خود معلمان دچار سردرد می‌شوند زیرا نمی‌دانند که آیا دانش‌آموزان خودشان این کار را انجام می‌دهند یا هوش مصنوعی.
نمی‌توان جلوی استفاده زبان‌آموزان از هوش مصنوعی را گرفت
اگرچه نگرانی‌های زیادی در مورد توسعه هوش مصنوعی وجود دارد، کارشناسان موافقند که این یک روند اجتناب‌ناپذیر در جهان است. جلوگیری از استفاده دانش‌آموزان از هوش مصنوعی، آنها را در تطبیق با زمان و فقدان مهارت‌های لازم مانند جستجوی اطلاعات هنگام رفتن به محل کار، در موقعیت نامساعدی قرار می‌دهد. بنابراین، کاری که باید انجام شود، هدایت دانش‌آموزان به استفاده مؤثر و صحیح از هوش مصنوعی است.
به گفته دانشیار دکتر نگوین تان تونگ، مدرسه او اخیراً بر بهبود اثربخشی آموزش و مدیریت با استفاده از هوش مصنوعی تمرکز کرده است. این مدرسه سه رکن اصلی را هدف قرار داده است، از جمله مدیریت اداری با استفاده از هوش مصنوعی، آموزش و یادگیری با استفاده از هوش مصنوعی و تجربه دانش‌آموز با استفاده از هوش مصنوعی.
اخیراً، این مدرسه از مجموعه‌ای از کاربردهای فناوری استفاده کرده است که مزایایی را برای کار آموزشی به همراه داشته است. به عنوان مثال، در گذشته، هنگام نظارت بر امتحانات، مدرسه به 2 مراقب نیاز داشت، اما در 2 سال گذشته، به لطف دوربین‌های هوش مصنوعی، این تعداد به تنها 1 مراقب کاهش یافته است. در آینده نزدیک، این مدرسه هدفی را برای خود تعیین خواهد کرد که دیگر نیازی به مراقب برای نظارت بر امتحانات نداشته باشد.
یا برای سوالات مربوط به آموزش، مدرسه یک سیستم پاسخگویی خودکار ایجاد کرده است تا به کاهش قابل توجه کارهای اداری کمک کند. بلافاصله پس از پرسیدن سوال، سیستم دانشجویان را به اسناد کاغذی مهر قرمز مرتبط هدایت می‌کند تا آنها مبنای قانونی برای پاسخ به سوالات داشته باشند.
دانشیار، دکتر نگوین تان تونگ، مدیر دانشگاه CMC.
آقای نگوین سون های، از طرف وزارت آموزش و پرورش، گفت که اخیراً این وزارتخانه راهبردی را برای به‌کارگیری هوش مصنوعی در آموزش تا سال ۲۰۳۰، با چشم‌اندازی تا سال ۲۰۳۵، تدوین و هدایت کرده است.
این استراتژی این دیدگاه را مشخص می‌کند که هوش مصنوعی باید یک نیروی محرکه انقلابی در مرحله جدید توسعه بخش آموزش باشد و در شکل‌دهی محتوا، روش‌ها، ابزارها و حتی نقش‌های زبان‌آموزان و معلمان نقش داشته باشد.
در این مسیر، معلمان و مدیران باید پیشگامان به کارگیری هوش مصنوعی باشند و یادگیرندگان را به سمت استفاده مسئولانه از هوش مصنوعی هدایت و راهنمایی کنند. علاوه بر این، معلمان باید نیروی منظم باشند و دائماً در حال به‌روزرسانی روش‌های تدریس، آزمایش و ارزیابی نوآورانه برای انطباق با استفاده یادگیرندگان از هوش مصنوعی باشند.
آقای های گفت: «باید اقداماتی برای کنترل استفاده از هوش مصنوعی توسط زبان‌آموزان، به ویژه در تولیدات علمی، انجام شود. این یک الزام سنگین برای معلمان در شرایط جدید است.»
منبع: https://vtcnews.vn/cham-bai-cua-sinh-vien-thay-co-dau-dau-khong-biet-tro-lam-hay-chatgpt-lam-ar958780.html
نظر (0)