امکانات مدرسه بهبود یافته است، اما هنوز مشکلات زیادی وجود دارد.

در ادامه برنامه کنفرانس مدیران آموزش و پرورش ۲۰۲۵، صبح روز ۲۸ جولای، آقای تران تان دام، مدیر دپارتمان برنامه‌ریزی و امور مالی، گزارش موضوعی در مورد امکانات و تجهیزات آموزشی برای سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۴ ارائه داد. ریاست این کنفرانس را وزیر نگوین کیم سون بر عهده داشت.

نیاز به سرمایه‌گذاری در تأسیسات و تجهیزات آموزشی بسیار زیاد است.

طبق گزارش وزارت برنامه‌ریزی و امور مالی، شهرداری‌ها بر یکپارچه‌سازی، استانداردسازی و نوسازی امکانات، حذف کلاس‌های درس موقت و فرسوده، تضمین اندازه کلاس‌ها طبق مقررات و ایجاد شرایط امن برای دانش‌آموزان جهت رفتن به مدرسه تمرکز کرده‌اند.

راهکارهایی برای بسیج منابع اجتماعی و اعمال سیاست‌های ترجیحی در مورد زمین، مالیات و اعتبار برای حمایت از مؤسسات آموزشی غیردولتی به کار گرفته شده است.

مؤسسات آموزشی جنبشی را سازماندهی می‌کنند تا تجهیزات آموزشی را خودشان بسازند، بهبود بخشند و تعمیر کنند تا کارایی را افزایش دهند.

ادارات آموزش و پرورش، اجرای دقیق مقررات مربوط به سرمایه‌گذاری و استفاده از تجهیزات را هدایت می‌کنند؛ برنامه‌های استفاده را تدوین می‌کنند و آموزش‌هایی را برای کارکنان و معلمان در مورد بهره‌برداری و نگهداری از تجهیزات، ظروف و اسباب‌بازی‌ها ترتیب می‌دهند.

طبق آمار، کل کشور دارای ۶۱۸۲۸۴ کلاس درس پیش‌دبستانی و آموزش عمومی دولتی است؛ که از این تعداد، ۵۵۴۱۴۲ کلاس درس مستحکم هستند و به نرخ استحکام ۸۹.۶٪ رسیده‌اند. در مورد کلاس‌های درس دبستان، اساساً برای تأمین ۲ جلسه تدریس در روز کافی هستند. امکاناتی مانند کتابخانه‌ها، کلاس‌های موضوعی، دفاتر، خانه‌های معلمان، سالن‌های غذاخوری، پانسیون‌ها، توالت‌ها، آب تمیز، تجهیزات آموزشی و غیره نیز مورد توجه سرمایه‌گذاری قرار گرفته‌اند.

با این حال، سرمایه‌گذاری در تجهیزات هنوز همزمان و مؤثر نیست. مقامات محلی به تدوین استانداردها و هنجارها برای استفاده از مناطق تخصصی طبق مفاد فرمان 155/2025/ND-CP توجه نکرده‌اند.

سرمایه‌گذاری در حداقل تجهیزات آموزشی هنوز کند است و با مشکلات زیادی از نظر بودجه، قیمت واحد، ارزیابی قیمت و رویه‌های خرید مواجه است که بر فرآیند آموزش و یادگیری تأثیر می‌گذارد. علاوه بر این، ترس از مسئولیت باعث می‌شود برخی از سازمان‌ها و مشاغل به طور فعال در تأمین تجهیزات مشارکت نکنند.

منابع سرمایه‌گذاری برای آموزش، الزامات نوآوری و توسعه را برآورده نکرده‌اند. برخی از مناطق، تخصیص بودجه محلی برای آموزش را در اولویت قرار نداده‌اند و عمدتاً به منابع مرکزی وابسته‌اند و برخی از مناطق حتی به دلیل عدم توانایی در استفاده از بودجه، آن را بازگردانده‌اند.

سهم هزینه‌های بودجه دولت برای آموزش در دوره ۲۰۱۳-۲۰۲۴ به حداقل سطح ۲۰٪ نرسیده است؛ از این میزان، هزینه‌های عادی بخش بزرگی (۸۳.۴٪) و هزینه‌های سرمایه‌گذاری تنها ۱۷.۶٪ را تشکیل می‌دهند که برای تأمین نیازهای نوسازی، ارتقاء امکانات و سرمایه‌گذاری‌های جدید در مؤسسات آموزشی کافی نیست.

با تلفیق گزارش‌های محلی، نیاز به سرمایه‌گذاری در تأسیسات و تجهیزات آموزشی برای آموزش پیش‌دبستانی و عمومی به شرح زیر است:

تقویت مدارس و کلاس‌های درس: ساخت ۷۵۳۸۰ کلاس درس؛

ساخت کلاس‌های درس اضافی به تعداد کافی و عدم تجاوز تعداد دانش‌آموزان در هر کلاس از مقررات مربوط به هر مقطع تحصیلی: ۶۶۷۹۹ کلاس درس؛

ساخت کلاس‌های درسی اضافی برای تضمین اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸: افزودن ۲۵۸۵۴ کلاس درس؛

در کنار آن، ساخت ۱۲۴۶۳ اتاق کتابخانه اضافی؛ ۱۰۷۹۴ مسکن عمومی اضافی برای معلمان؛ و ۲۵۳۷۹۵ مجموعه اضافی از حداقل تجهیزات آموزشی برای همه سطوح ضروری است.

همزمان، اقلام ساختمانی اضافی برای خدمت به زندگی، پرورش و مراقبت از دانشجویان شبانه‌روزی و نیمه‌شبانه‌روزی ساخته خواهد شد: از جمله ۳۹۰۷۸ اتاق شبانه‌روزی؛ ۲۰۵۷ آشپزخانه؛ ۱۶۲۱ انبار آشپزخانه؛ ۱۷۹۳ اتاق غذاخوری؛ ۲۰۸۷ سرویس بهداشتی - امکانات آب تمیز؛ ۲۴۴۰ اتاق مدیریت برای دانشجویان شبانه‌روزی و نیمه‌شبانه‌روزی؛ ۱۲۷۲ اتاق عمومی؛ ۸۸۴ خانه فرهنگی؛ ۱۸۴۹ منطقه زیرساخت فنی.

همگام‌سازی راهکارها

در خصوص وظایف و راهکارها، آقای تران تان دام ابتدا به ساماندهی و سازماندهی مجدد مراکز آموزشی اشاره کرد. مسئولین محلی باید مراکز پیش‌دبستانی، عمومی و آموزش مداوم را طبق دستورالعمل‌های ابلاغیه رسمی شماره ۸۲۶/BGDĐT-CSVC مورخ ۲۹ فوریه ۲۰۲۴ بررسی، ساماندهی و سازماندهی مجدد کنند تا از کارایی، مطابق با شرایط مراکز، کادر آموزشی و کیفیت آموزشی اطمینان حاصل شود.

این سازماندهی مجدد باید دارای یک نقشه راه باشد و از تمرکز صرف بر کاهش تعداد واحدهای خدمات عمومی یا کارکنان خودداری کند. در عین حال، لازم است یک طرح معقول برای استفاده از زمین تدوین شود و تخصیص زمین برای ساخت مدرسه در مناطق جدید شهری، مناطق اسکان مجدد، مناطق پرجمعیت و زمین‌های با استفاده ناکارآمد در اولویت قرار گیرد.

بر اساس برنامه‌ریزی شبکه مدارس، لازم است برنامه‌ها و پروژه‌هایی برای سرمایه‌گذاری در تأسیسات با واگذاری مسئولیت‌های خاص به سطوح دولتی مطابق با تمرکززدایی مدیریتی تدوین شود.

دوم، در مورد استانداردها و هنجارها: مناطق باید طبق مقررات، استانداردها و هنجارهای مربوط به استفاده از تجهیزات آموزشی و تجهیزات آموزشی برای تمام سطوح آموزشی را تدوین و اعلام کنند تا مبنایی برای تدوین برنامه‌های سرمایه‌گذاری باشد. در مورد منطقه، رعایت فرمان 155/2025/ND-CP، بخشنامه شماره 13/2020/TT-BGDDT، بخشنامه 23/2024/TT-BGDDT ضروری است. در مورد تجهیزات، لازم است حداقل‌ها مطابق با فهرست صادر شده توسط وزارت آموزش و پرورش تضمین شوند. برای تجهیزات خارج از فهرست، مناطق باید به طور فعال استانداردها را مطابق با واقعیت اعلام کنند و استفاده مؤثر را مطابق با شرایط اجتماعی-اقتصادی تضمین کنند.

سوم، در مورد سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها، لازم است که مناطق محلی وضعیت فعلی را بررسی کنند، نیاز به ساخت و ساز و نوسازی جدید را تعیین کنند و سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها را اولویت‌بندی کنند تا حداقل شرایط برای برنامه‌های آموزشی، به ویژه در مناطق محروم، تضمین شود.

خرید تجهیزات آموزشی باید بر اساس ارزیابی وضعیت فعلی، تعیین نیازها، تدوین یک برنامه مشخص، انتخاب تجهیزات مناسب، اقتصادی و مؤثر باشد. تجهیزات مدرن فقط باید زمانی خریداری شوند که حداقل الزامات تجهیزاتی برآورده شده و شرایط بهره‌برداری و استفاده از آنها فراهم باشد.

حرکت به سمت ساخت تجهیزات شخصی را تشویق کنید و اطمینان حاصل کنید که بازرسی و پذیرش محصول مطابق با مقررات سازماندهی شده است.

چهارم، در مورد خرید حداقل تجهیزات آموزشی طبق مقررات، لازم است تجهیزات آموزشی موجود (که هنوز در حال استفاده، تعمیر شده، یا از رده خارج شده‌اند) بررسی شوند؛ بر اساس نیازهای واقعی، فهرست حداقل تجهیزات آموزشی طبق مقررات، نقشه راه اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ تهیه شود، یک برنامه خرید تهیه شود؛ انواع مناسب تجهیزات انتخاب شود، از مقدار کافی، کارایی، صرفه‌جویی و جلوگیری از اتلاف اطمینان حاصل شود. برای تجهیزات مدرن، علاوه بر فهرست حداقل تجهیزات آموزشی، فقط پس از تجهیز کامل تجهیزات طبق فهرست، خرید انجام شود؛ خرید و مناقصه تجهیزات آموزشی برای استفاده قبل از سال تحصیلی جدید به سرعت سازماندهی شود.

پنجم، در مورد منابع سرمایه‌گذاری، تخصیص بودجه محلی برای سرمایه‌گذاری در تأسیسات و تجهیزات آموزشی را در اولویت قرار دهید، ضمن اینکه به طور مؤثر با برنامه‌های هدف ملی مانند ساخت و سازهای جدید روستایی، کاهش پایدار فقر و توسعه اقلیت‌های قومی ادغام شود. بسیج منابع اجتماعی از افراد، مشاغل و سرمایه‌گذاران را به اشکال مختلف برای حل مشکلات سرمایه‌گذاری تشویق کنید.

در حال حاضر، وزارت آموزش و پرورش در حال تدوین برنامه هدف ملی برای نوسازی و بهبود کیفیت آموزش و پرورش برای دوره 2026-2035 است که انتظار می‌رود در اکتبر 2025 برای اظهار نظر به مجلس ملی ارائه شود و همچنین پروژه "ساخت مدارس شبانه‌روزی و نیمه‌شبانه‌روزی برای دانش‌آموزان دبیرستانی در مناطق دورافتاده، مرزی و جزیره‌ای برای دوره 2026-2030، با چشم‌اندازی تا سال 2035". این پروژه، مبنایی مهم و منبعی برای حمایت از مناطق محلی در تقویت امکانات، تجهیزات آموزشی و نوسازی سیستم آموزش و پرورش است.

آقای تران تان دام در خصوص اجرا گفت که ادارات آموزش و پرورش، بر اساس محتوای سند راهنما و شرایط عملی محلی، رهبری تدوین یک طرح جامع برای سرمایه‌گذاری در خرید امکانات و تجهیزات آموزشی را بر عهده خواهند گرفت؛ در هماهنگی با ادارات و شعب مربوطه برای سازماندهی بازرسی‌ها، بررسی‌ها و نظارت بر اجرای اسناد قانونی در مورد امکانات و تجهیزات آموزشی پیشگام خواهند بود؛ رژیم گزارش‌دهی منظم را طبق مقررات و گزارش‌دهی موردی را به طور دقیق اجرا خواهند کرد تا کیفیت و به موقع بودن تضمین شود.

وزارت آموزش و پرورش ریاست و هماهنگی با وزارتخانه‌ها، ادارات و شعب را برای سازماندهی بازرسی‌ها، بررسی‌ها و ارزیابی نتایج اجرای کار بر روی تأسیسات مادی و تجهیزات آموزشی در مناطق بر عهده خواهد داشت.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/co-so-vat-chat-truong-hoc-duoc-tang-cuong-nhung-van-nhieu-kho-khan-post741863.html