آموزش رسانه و روزنامه‌نگاری در عصر دیجیتال: اجازه دادن به دانشجویان برای «غرق شدن» در واقعیت

در سمینار «آموزش رسانه و روزنامه‌نگاری در عصر دیجیتال»، بسیاری از کارشناسان گفتند که مؤسسات آموزش روزنامه‌نگاری و رسانه باید برنامه‌های آموزشی خود را طوری تنظیم کنند که دانشجویان بتوانند خود را در یک محیط واقعی غرق کنند.

دکتر تو نگوک هونگ، دانشیار دانشگاه هوآ بین ، در این سمینار سخنرانی کرد - عکس: نگوین بائو

در تاریخ ۱۸ ژوئن، دانشگاه هوآ بین سمینار علمی با موضوع «آموزش ارتباطات و روزنامه‌نگاری در عصر دیجیتال» با حضور کارشناسان، روزنامه‌نگاران، اساتید و دانشجویان برگزار کرد.

دکتر تو نگوک هونگ، دانشیار دانشگاه هوا بین، در سخنرانی خود در این سمینار گفت که ظهور هوش مصنوعی، کلان‌داده، شبکه‌های اجتماعی و پلتفرم‌های دیجیتال جدید نه تنها نحوه تولید، توزیع و مصرف اطلاعات را تغییر می‌دهد، بلکه الزامات کاملاً جدیدی را برای آموزش منابع روزنامه‌نگاری و ارتباطات در مؤسسات آموزش عالی ایجاد می‌کند.

با این حال، واقعیت فعلی نشان می‌دهد که آموزش روزنامه‌نگاری و رسانه هنوز با چالش‌های بسیاری روبرو است، از جمله شبکه آموزشی که به سرعت اما به طور ناموزون در حال توسعه است؛ این برنامه هنوز به شدت نظری است و با روند رسانه‌های چند پلتفرمی به‌روزرسانی نشده است؛ امکانات، تجهیزات و نرم‌افزارهای تخصصی برای تدریس محدود است؛ کادر آموزشی فاقد متخصصانی با تجربه عملی غنی است؛ ارتباط با آژانس‌های مطبوعاتی و مشاغل رسانه‌ای محکم نیست و این امر باعث ایجاد مشکلاتی برای دانشجویان در هنگام فارغ‌التحصیلی می‌شود.

به همین ترتیب، دکتر وو تی تان نهان - رئیس دپارتمان ارتباطات چندرسانه‌ای، دانشگاه تانگ لانگ - گفت که در حال حاضر بسیاری از برنامه‌های آموزشی ارتباطات در دانشگاه‌ها هنوز سنگین هستند و با مهارت‌های دیجیتال مدرن کاملاً به‌روز نشده‌اند. در همین حال، کارفرمایان از داوطلبان ارتباطات می‌خواهند که در پلتفرم‌های دیجیتال مهارت داشته باشند، بدانند چگونه محتوای چندرسانه‌ای ایجاد کنند، جوامع دیجیتال را مدیریت کنند و داده‌ها را تجزیه و تحلیل کنند.

طبق نظرسنجی TopCV Vietnam در سال ۲۰۲۳، تا ۶۴ درصد از کارفرمایان در صنعت رسانه و بازاریابی معتقدند که فارغ التحصیلان فاقد مهارت‌های عملی در پلتفرم‌های دیجیتال، به ویژه ابزارهایی مانند Facebook Ads، Canva، Google Analytics، TikTok و ... هستند.

خانم نهان گفت: «بزرگترین چالش برای مدرسان و مربیان این است که چگونه دانشجویان را به این باور برسانند که می‌توانند یاد بگیرند، انجام دهند و پس از فارغ‌التحصیلی شغلی پیدا کنند.»

دکتر تران ون لی - رئیس دپارتمان ارتباطات دانشگاه دای نام - در این سمینار سخنرانی کرد - عکس: نگوین بائو

دکتر تران ون لی - رئیس دپارتمان ارتباطات دانشگاه دای نام - گفت که در پاسخ به الزامات نوآوری، این دانشکده برنامه آموزشی ارتباطات چندرسانه‌ای و روابط عمومی را در جهتی ساده تنظیم کرده و ضروری‌ترین موارد را آموزش می‌دهد.

به طور خاص، این مدرسه تعداد واحدهای درسی را از نزدیک به ۱۵۰ واحد به حدود ۱۲۰ واحد برای ۹ ترم در ۳ سال تحصیلی کاهش داده است که به دانشجویان کمک می‌کند زودتر فارغ‌التحصیل شوند و فرصت‌های شغلی را افزایش می‌دهد. آقای لی تأکید کرد: «یادگیری باید همراه با تمرین باشد، در غیر این صورت انجام کار بسیار دشوار خواهد بود.»

آقای لی گفت: «در این دوره‌ها، از مدرسان خواسته می‌شود دانشجویان را به آژانس‌های مطبوعاتی یا کسب‌وکارها ببرند یا از متخصصان برای اشتراک‌گذاری به مدرسه دعوت کنند. این امر به دانشجویان کمک می‌کند تا به دانش، مهارت‌ها و تجربه متخصصان و واحدهای آموزش رسانه دسترسی پیدا کنند.»

دکتر تران با دونگ - رئیس گروه ارتباطات و طراحی دانشگاه هوآ بینه - گفت که فرصت‌های شغلی و اشتغال پس از فارغ‌التحصیلی از عوامل مهم ایجاد رقابت در آموزش هستند.

«برای اجرای مدل ارتباط بین مدرسه و آژانس مطبوعاتی، دانشگاه هوآ بین یک قرارداد همکاری آموزشی با روزنامه توئی تره امضا کرده است. دانش‌آموزان به جای تحصیل در مدرسه، به روزنامه توئی تره می‌روند تا تکنیک‌های عکاسی دیجیتال را مطالعه و تمرین کنند و محصولاتشان در روزنامه منتشر شود. کاملاً متفاوت از برنامه‌های آموزشی قبلی.»

آقای دانگ گفت: «نوآوری در برنامه‌های آموزش رسانه‌ای پیش‌نیاز واحدهای آموزشی برای ایجاد تمایز و رقابت و برآورده کردن نیازهای بازار است.»

بازگشت به موضوع

نگوین بائو

منبع: https://tuoitre.vn/dao-tao-truyen-thong-va-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-de-sinh-vien-tam-minh-vao-thuc-te-20250618183539535.htm